План урокапо естествознанию 5 класс. Движение в живой и неживойприроде

Предмет: естествознание  Урок № 48 Раздел долгосрочного плана:			5.3 В Энергия и движение
Дата:   ______ 2020			ФИО учителя:  Писаренко Г.В.
Класс: 5			Количество присутствующих: __       отсутствующих:___
Тема урока «Движение в неживой и живой природе»
Цели обучения	5.5.2.1 – приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе
Предполагаемый результат	Все учащиеся смогут: • объяснить, что такое движение; • привести примеры движения различных тел.
	Большинство учащихся смогут: • объяснить, что вызывает движение; • доказать важность движения в жизни человека и живых организмов.
	Некоторые учащиеся смогут: ·        добыть необходимую информацию из разных источников.
Языковая цель	Развитие навыков: выдвижение гипотез и правильное их оформление в речи; раскрытие и объяснение определённых вопросов; актуализация словаря. Полиязычие: қозғалыстың – движение – motion. Основные термины и словосочетания: движение, физика,  движение тел. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения. Что объединяет танцующих, бегающих, играющих детей? Что изменяет положение предмета в пространстве? Почему движение важно для человека?
Предшествующие знания	Элементарные представления о том, что все предметы могут поменять своё местоположение; умение играть с мячом, катать машинку. Сформированные физические навыки и умения.
План урока
Этапы урока		Запланированная деятельность		Ресурсы
1.Начало урока		(К)Учитель предлагает игру «Как живёшь? Вот так!» На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» – и жестом показывают нужное движение (действие). Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.) Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.) А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают                                         ими при беге.) (К)- Что вы сейчас делали под слова этой игры?   (Выполняли упражнения, двигались). - А что ещё в окружающем нас мире движется? (Выслушать гипотезы детей.) - Что такое движение? - Всё ли предметы и живые существа в этом мире двигаются одинаково? Тема нашего урока: Движение в неживой и живой природе. (К)- А какую цель мы должны достичь? (И)Актуализация знаний: * Ученики индивидуально выполняют задания на карточках «Установи соответствие» * Время – 4 минуты ФО – самопроверка по образцу. В листах оценивания- набранный бал.		Презентация слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Приложение 1 Слайд 4
2. Середина урока:		(К) – Какое общее свойство у всех этих тел? (Г) Работа в группах: изучают текст по теме урока и выполняют задания. * Время на выполнение  - 10 минут		Слайд 5 Приложение 2
		·        После выполнения работы, ребята передают свои Листы по часовой стрелке группам. Там идет проверка, в случае несогласия – ученики дописывают свой ответ. Если согласны – ставят +. ·        Проверяет каждая группа своим цветом. Время – 3 мин. ФО – Группы анализируют исправления и комментируют (К) – (У) Физическая величина, измеряющая быстроту движения, называется скоростью. Скорость движения измеряют в м/с (метр в секунду), км/ч (километр в час). Максимально возможной скоростью в природе является скорость света. Она равна 300 000 000 м/с. Преодолеть эту скорость невозможно.		Метод «Десерт по- китайски» Слайд 6 - 12
3. Конец урока		1. Первичная проверка усвоения учащимися темы: (И) Выполнение задания: «Истина/ложь» Время – 3 минуты ФО – Взаимопроверка  -результаты в Листе оценивания 2. Рефлексия: Самооценка «Дерево роста»      3. Домашнее задание: Пронаблюдайте по дороге домой и дома  примеры  движения в живой и неживой природе. Опишите их особенности.		Приложение 3 Слайд 13 Приложение 4 Слайд 14

Приложение 1:

Лист оценивания: ФИ учащегося ________________________________________________

«Установи соответствие» максимум –  6 б.	Новая тема			«Истина/ложь» максим. –  7 б.	Итоговый бал максимум –  22 б.	Итоговая оценка отл. – 21-22 б хор. – 18-20 б удв. – 11-17 б плх. – менее 10 б
	Теоретический материал максимум –  3 б.	Работа по заполнению. Инструктивной карты максимум –  3 б.	Проверка групповых работ максимум –  3 б.

Установи соответствие:

Термин	Буква	Определение
1.Энергия		А. сохранение в домах тепла, снижение затрат на отопление
2.Энергосбережение		В. костер, звезды, Солнце, Луна
3.Теплоизоляция		С. способность тела совершать работу.
4. Механическая энергия:		Д. энергия не возникает из ничего и никуда не исчезает
5.Световая энергия:		И. деятельность по организации эффективного использования энергетических ресурсов
6.Взаимопревращение энергии:		К. лук со стрелами, повозка, маятник, часы, ветряная мельница

Приложение 2:

Работа в группах:

Имена участников группы: ____________________________________________________

Прочитайте материал по теме: Движение в неживой и живой природе.

Выполните задания:

1.     Изменение положения тела относительно других тел – это ________________________

2.     Физическая величина, измеряющая быстроту движения, называется________________

3.     Приведите по три примера движений в живой и неживой природе и запишите примеры в таблицу:

Движения живой природы	Движения неживой природы

4.     В зависимости от способа перемещения движения бывают трех видов. Приведите по одному примеру движений и зарисуйте их:

Движение по окружности	Вращательное движение	Колебательное движение

5.     Рассмотрите схему: Каково значение движений в живой и неживой природе?

Приложение 3:

«Истина/ ложь»

1.       Установи, какие утверждения истинны, а какие ложные. Поставьте +, -

№	Утверждение	И	Л
1	Физическая величина, измеряющая быстроту движения, называется скоростью.
2	Благодаря движению планеты Земля вокруг своей оси происходит смена времен года
3	В движении животные добывают пищу и в случае необходимости могут уйти от опасности
4	Органами движения у птиц являются плавники
5	Колебательное движение – это движение тела вокруг некоторой оси
6	Тела движутся, если какая - то сила тянет или толкает их
7	Человек, сидящий в кресле самолета движется.

Приложение 4: