Инфоурок / География / Рабочие программы / План внеклассной кружковой работы по географии

План внеклассной кружковой работы по географии


библиотека
материалов


Пояснительная записка

по внеклассной кружковой работе

учителя географии ГБОУ ЛНР Стахановской СОШ I-III ступеней № 28

Алексеенко Валентины Николаевны, специалист высшей категории, учитель-методист

В 1991 году в СОШ № 28 г. Стаханова был создан клуб «Гринпис» для учащихся 6 -10 классов. Члены клуба занимаются туризмом, краеведением, экологией и неоднократно представляли наш город на областных, республиканских и международных конкурсах. В ходе работы я часто сталкивалась с проблемой: что делать? Как делать? Так возникла идея создать план работы по краеведению с полной разработкой занятий.



Причини написания програмы по краеведению



1. Отсутствие программ кружковой работы по краеведению, в которых предлагались бы не только темы занятий, но и их содержание.



2. Стремление к переоценке людських ценностей и интересов учащихся в условиях нових современных технологий.



3. Формирование у учащихся понимания бать не только потребителями природы и бесконечного ее использования, но и желания жить по принципам: «Узнай! Помоги! Не навреди!»

2. 4. Планирование по краеведению




3. РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЙ


Занятие 1,2 «1 теоретическое + 1 практическое»

Вводное занятие по теме «Краеведение». Краеведческая библиография.

Цель: обозначить роль и значение краеведения в изучении школьных дисциплин;

сделать обзор архивного и печатного материала о своем крае.

Содержание: Понятие «краеведение» в системе географии и истории Украины. Кто

мы? Сколько нас? Географическое и историческое краеведение. Обзор

картографического и печатного материала о своем районе, городе(может

провести библиотекарь). Можно провести встречу с местным писателем,

журналистом.


Методические рекомендации

Один из недостатков в работе краеведов то, что материалы по изучению своего края чаще всего не сохраняются должным образом, нет последовательности в работе, в результате чего часто каждому учителю приходится всё начинать сначала.

Раздел историческое краеведение может включать материал по истории своего населенного пункта в прошлом (его основание, кем и когда основан, почему?) материал о выдающихся людях своего края, о выдающихся событиях в крае. Такой материал можно оформить по разделам:

  1. Анкета:

- название места;

- место расположения, административное подчинение.

2. Вступление (история возникновения, основания).

3. Современное состояние.
4. Выдающиеся для данной местности события.

5. Главные памятные места.

6. Подбор использованной литературы.


Начинать работу следует с периодической печати истории края.

Например: на одном из занятий кружковцам дается свежий номер газеты и предлагается найти в ней исторический материал, который можно включить в реферат или статью на указанную тему. Затем на занятиях кружка детально рассмотреть эти материалы, определить положительные и отрицательные сторони этой работы, указать на недостатки, рассказать как лучше выполнить это задание. Таким образом, в связи с запланированными темами кружка учащимся дается, на основе работы с периодической печатью, задания для сбора и обобщения краеведческого материала, который обязательно должен храниться в специальных папках. Составляется список собранного материала или заводится картотека.

Следующим этапом исследовательской деятельности по предложенным историко-краеведческим темам может быть изучение мемуарной литературы - произведений, составленных по воспоминаниям авторов, о событиях личной и современной жизни.

Одним из путей сбора историко-краеведческого материала является переписка с интересными людьми, архивами, военкоматами, музеями и другими учреждениями. Несмотря на кажущуюся ее легкость, она требует определенной методики. Переписке предшествует большая подготовительная работа - тщательное изучение вопроса по общедоступной литературе.

Нужно стремиться к тому, чтобы поиск обогащал взаимно переписывающихся. Следует оказывать помощь, заботу, внимание людям, с которыми ведется переписка, и прежде всего, с ветеранами Великой Отечественной войны. Желательно завести "Книгу учета" переписки, иметь общую папку на каждого человека, особенно если ведется длительная переписка. В папке хранится и тетрадь учета всей полученной информации и всех материалов: когда и от кого получено письмо, кто и когда писал ответ, имя руководителя. редактировавшего ответы на письмо, и как краеведы выполнили просьбьы, советы и рекомендации абонента. В папке, в специальном конверте, должна храниться копия письма. Наиболее ценные письма заносятся в основной фонд школьного музея и используются в зкспозиции.

В процессе работы с архивами нужно отбирать такой материал, который будет содействовать наиболее зффективному решению учебно-воспитательных задач. Приступая к поиску по архивным документам, нужно определить тему, направление отбора фактического материала, уточнить хронологические рамки исследования и установить все изменения, которые произошли в административном делении того или иного района.

Большое исследовательское значение имеют материалы текущего делопроизводства государственных учреждений, предприятий, колхозов, совхозов. С помощью руководителя зти материалы, по мере необходимости, заносятся на карточки и используются в кружковой работе. Поиск, исследование, как правило, заканчивается написанием реферата или других творческих работ по истории родного края.

Но географам всегда ближе темы географического краеведения – изучение природы родного края: рельефа, полезных ископаемых, вод, климата, растительного и животного мира.

На первом занятии по краеведению желательно выявить и сделать обзор печатного материала (книг, журналов, газетных статей) рукописей о своем крае. Можно сделать карточки с краткой аннотацией каждого издания. Лучше всего эти карточки озаглавливать «Геология нашего края», «Климат края» и т.д.

Можно просмотреть фильм о своем крае, подборку фотографий. Провести встречу с библиотекарем, который поможет подобрать этот материал, с работниками архива, местным поэтом, художником, или просто с человеком, который хорошо знает свой край, изучал его прошлое и настоящее.


Д/з. Записать воспоминания бабушки, дедушки или знакомых о каком-то событии, связанных со своей местностью. Обязательно указать

- место записи (область, район, город, село)

- кто рассказчик Ф.И.О, год рождения , место рождения, национальность, образование

- домашний адрес

- давно ли он здесь живет

- кто и когда сделал записи

- от кого слышал или узнал рассказчик ту информацию, которую рассказал ученикам.

Правила записи

  1. Определить цель беседы, составить план вопросов.

  2. Записи ведутся группой в 2-3 человека, один ведет беседу, другие записывают.

  3. Уточняют час действий и фактов, о которых идет речь, даты, фамилии, географические названия. Сложные названия и фамилии пусть запишет сам рассказчик.

  4. Записи надо прочитать рассказчику для проверки.

  5. Факты и действия, которые вызывают сомнения , необходимо уточнить у других информаторов.

  6. Проверенные записи записывают в специальную тетрадь воспоминаний.

Если надо записать фольклор, мелодию можно применить диктофон, кинокамеру.









Занятие 3, 4 (1 теоретическое+1 практическое) Рельеф. Минералы и горные породы края. Полезные ископаемые своей местности.


Цель: Изучить формы рельефа, минералы, горные породы и полезные ископаемые своего

края.

Содержание: Изучить основные формы рельефа своего района. Напомнить такие понятия,

как минералы и горные породы. Ознакомиться с коллекцией минералов и

горных пород. Определить основные свойства минералов: блеск, цвет, цвет

черты, твердость. Разделить горные породы на основные группы:

магматические, осадочные, метаморфические. Составить коллекцию черных

пород своей местности. Назвать полезные ископаемые своего района.


Методические рекомендации

Изучение темы идет по плану:

  1. Общая характеристика местного рельефа: равнинный, равнинно-волнистый, моренный, равнинно-балочный, равнинно-холмистый и т.д.

Нанести на карту местности важнейшие формы рельефа.

  1. Происхождение рельефа своей местности.

  2. Какими горными породами сложены главные формы рельефа, как они возникли.

  3. Наивысшая и наинизшая отметки местности над уровнем моря. Относительные высоты.

  4. Куда идет основной склон местности? Почему?

  5. Определить основные водоразделы края, определить их характер.

  6. Какие факторы влияют на современное состояние рельефа местности, что изучается, какие изменения возможны в будущем?

  7. Как люди используют отдельные формы рельефа и изменяют их?

  8. Как связаны между собой рельеф, его геологическое строение, гидрология, климат, биосфера.








Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-090330

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG