Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Академия социального управления»
Московской области
( ГБОУ ВПО АСОУ)
Итоговый практико-значимый
проект
Рабочая программа по
внеурочной деятельности
«Путешествие в Великобританию»
по курсу
«Организация внеурочной
деятельности в условиях введения ФГОС основного общего образования»
Слушатель:
Евсюнина Татьяна Сергеевна,
учитель английского языка
МОУ «Лицей №1 пос. Львовский»
пос. Львовский Подольского р-на
Московской области
Научный руководитель проекта:
Воробьева Алла Васильевна,
старший преподаватель
ГБОУ ВПО АСОУ
2014
Пояснительная
записка
Иностранный
язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного школьника в
условиях поликультурного и полиязычного мира. В связи с расширением
международных связей, вхождением нашего государства в мировое сообщество
иностранный язык стал весьма востребован государством, обществом и личностью.
Актуальность данной рабочей программы
внеурочной деятельности заключается в том, что полученные в рамках курса
речевые навыки ученики смогут применять в загранпоездках, в переписке с
зарубежными друзьями по Интернету. В связи с этим курс востребован учащимися 5
классов.
Данная
программа отвечает требованиям к обязательному минимуму по английскому языку,
расширяет объём знаний обучающихся, предусмотренный Фундаментальным ядром
содержания общего образования. В ней учитываются основные идеи и положения
программы развития и формирования коммуникативных универсальных учебных
действий. Программа предусматривает дальнейшее развитие всех основных
представленных в программах начального общего образования видов деятельности,
создаёт необходимую основу для формирования рефлексивного мышления у
школьников.
Новизной
и отличительной особенностью программы
является развитие у обучающихся творческих и исследовательских способностей
через введение в проектную деятельность, овладение разнообразными способами
практических действий. В рамках внеурочной деятельности будут изучены такие
темы, как «Хобби, свободное время», «В городе», «В отеле», «В аэропорту». Курс
разговорного английского языка «Поездка в Великобританию» позволяет овладеть
дополнительным лексическим минимумом английского языка и получить ряд
интересных сведений об Англии, а также учит ориентироваться в типичных
ситуациях за границей. Этот курс, являясь своеобразным путеводителем по Англии,
содержит интересные страноведческие материалы, которые знакомят с
Великобританией, ее традициями и обычаями и способствует расширению
лингвострановедческой компетенции.
ФГОС
второго поколения требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа; проектно-исследовательская деятельность определена как
одно из условий реализации основной образовательной программы среднего общего
образования.
Актуальность
программы также обусловлена её методологической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.
Необходимость
в создании
данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний
процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии,
внимания и логического мышления.
Целью
данной
программы является развитие у школьников способности использовать иностранный
язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Данная цель будет
реализована через следующее:
1.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
– речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
действий (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами
и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли;
– социокультурная
/ межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям
страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся; представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
– компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
–
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными
учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий.
2.
Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
–
формирование потребности изучения иностранного языка и овладения им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка.
Задачи:
обучающие:
– развитие познавательного интереса к изучению английского языка;
– включение в познавательную деятельность;
– совершенствование коммуникативных умений;
развивающие:
– расширение
общеобразовательного кругозора учащихся за счёт ознакомления со
страноведческими сведениями;
– развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности,
активности, аккуратности, самооценки, самоуважения;
– формирование потребности в самопознании, саморазвитии;
– формирование способности к догадке, различению;
– развитие способности логически излагать, самостоятельно обобщать
и формулировать грамматические правила, умения сравнивать, анализировать,
предвосхищать события;
воспитательные:
– воспитание положительного,
уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более
глубокого осознания своей родной культуры и воспитание чувства гордости за свою
страну, свой край;
– воспитание общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме;
– воспитание навыков здорового образа жизни.
Особенности реализации программы
Программа
определяет содержание и организацию образовательного процесса для обучающихся 5
классов, способствует освоению нового типа учебной деятельности, формированию
универсальных учебных действий, делает возможным вырабатывать элементы
взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и общении
подростка со взрослыми и сверстниками. Содержание курса также учитывает
целенаправленную и мотивированную активность учащихся, отличительной
особенностью которой является направленность на самостоятельный познавательный
поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и
самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в
организации учебного сотрудничества.
Для
реализации программы используются такие виды занятий, которые оптимизируют
процесс самосовершенствования обучающихся:
1.
Уроки постановки учебной задачи.
2.
Уроки решения учебной задачи:
–
«интеллектуальные»;
–
проблемные;
–
освоения и воспроизведения полной структуры учебной деятельности;
–
на основе деятельностных технологий обучения.
3.
Рефлексивные уроки.
Программа предусматривает
следующие
технологии:
–
ИКТ;
–
обучение в сотрудничестве;
–
развитие критического мышления через чтение и письмо;
–
развитие оценочных действий;
–
«языковой портфель»;
методы и приемы обучения:
–
игрового обучения;
–
наглядные (показ, пример, помощь);
–
словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение);
–
практические (совместное и самостоятельное выполнение проекта);
принципы:
–
здоровьесберегающего обучения;
–
от простого к сложному;
–
системность работ;
–
принцип тематических циклов;
–
индивидуального подхода.
Форма,
структура и содержание каждого урока разнообразны: основной полилог,
словарь-минимум, лексические упражнения, текст для чтения, практические
упражнения, лексический или грамматический комментарий, лексико-грамматические
тесты, аудитивные моно- и диалоги, задания к ним, игры, викторины, олимпиады,
экскурсии.
Содержание
курса предполагает работу с различными источниками информации. При организации
занятий создаются ситуации, способствующие развитию коммуникативных навыков
учащихся, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает
активное участие в работе группы.
Учащиеся
совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем,
они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора
ученикам будут предложены разные по своим характеристикам проекты (длительные и
краткосрочные, индивидуальные, групповые, коллективные и т. д.).
Данная программа разработана для учащихся 5 класса с учетом их
возрастных особенностей. Курс «Поездка в Великобританию» включает 34 занятия.
Программа
внеурочной деятельности по практике речи (английский язык), наряду с русским
языком, литературой и английским языком, формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора,
воспитанию. Курс способствует формированию представлений ученика о диалоге
культур, осознанию себя как носителя культуры и духовных ценностей своего
народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого
поведения.
Межпредметные
связи: литература, русский язык, история, география, ИКТ.
Планируемые результаты
Первый уровень результатов –
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и
т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни.
Ученики примут участие в познавательных акциях (олимпиада,
викторина, экскурсия).
Второй уровень результатов
– получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, мир, знания, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
1. Результат проявляется в активном использовании метода проектов,
самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретение опыта
самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
2. Проведут ролевой диалог.
Третий уровень результатов
– получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия. Проявляется в участии школьников в реализации
социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации
программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в
конкурсах.
Данная программа предусматривает достижение
учащимися третьего уровня результатов.
Личностные результаты.
● Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к
самосовершенствованию.
● Осознание возможностей самореализации средствами английского
языка.
● Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом.
● Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
● Развитие воли, целеустремленности, креативности, инициативности,
эмпатии, трудолюбия, дисциплинированности.
● Формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира.
Метапредметные результаты.
● Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли.
● Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки
работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.
● Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам), выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов.
● Осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском
языке.
Предметные навыки ученики совершенствуют в
практико-ориентированной среде.
Предметные результаты.
В коммуникативной сфере (владение английским
языком как средством общения):
Социокультурная компетенция:
● Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
● Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в Великобритании.
● Знание реалий и употребление фоновой лексики стран изучаемого
языка.
● Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
Англии.
● Представление о сходстве и различиях в традициях Британии.
● Понимание значимости владения английским языком в современном
мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приеме информации за счет использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики;
В ценностно-ориентационной сфере:
● Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления.
● Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями английского языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах.
● Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и английского языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
● Приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах.
В эстетической сфере:
● Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
английском языке.
● Стремление к знакомству с образцами художественного творчества
на английском языке и средствами английского языка.
● Развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в литературе.
В трудовой сфере:
● Умение рационально планировать свой учебный труд.
● Умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
● Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес).
Система оценки планируемых результатов
Творческими работами могут быть, к примеру, рисунок, открытка,
электронная презентация. Индивидуальная деятельность (получаемый продукт) –
результат работы одного человека; в дальнейшем персональные изделия могут быть
объединены в коллективный продукт, например: выставка работ учащихся, коллективный
просмотр презентаций и видеороликов, театрализованные выступления.
На протяжении всего периода обучения будет проводиться наблюдение
за динамикой развития умений и действий учащихся.
Содержание
программы
|
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Знакомство
|
4
|
|
2
|
Хобби. Свободное время
|
7
|
|
3
|
В городе
|
5
|
|
4
|
В отеле
|
6
|
|
5
|
В
магазине
|
6
|
|
6
|
В аэропорту
|
6
|
|
Итого
|
35
|
Раздел 1. Знакомство.
Вводное
занятие. Входной контроль. Как рассказать о себе.
Повседневный
разговор.
Раздел 2. Хобби. Свободное
время.
Досуг
и увлечения английских семей.
Спортивные
увлечения англичан и россиян.
Виды
отдыха в России.
Экскурсии.
Раздел 3. В городе.
Виды
транспорта.
Поездка
на общественном транспорте, общение в поездке.
Викторина.
Раздел 4. В отеле.
Многообразие
отелей, общение в отеле.
Выполнение
творческих работ.
Раздел 5. В магазине.
Общение
в магазинах.
Одежда
и продукты.
Выполнение
творческих работ.
Раздел
6. В аэропорту.
Заполнение
анкеты.
Правила
нахождения в здании аэропорта.
Выполнение
творческой работы, итоговый контроль.
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема занятия
|
Формы организации деятельности
учащихся
|
дата проведения
план
факт
|
примечание
|
|
Знакомство
(4ч)
|
|
1
|
Знакомство
(вводное занятие)
|
беседа,
ролевой диалог
|
|
|
|
|
2
|
Входной контроль предметных
результатов
|
олимпиада
|
|
|
|
|
3
|
Как рассказать о себе
|
Индивидуальная
работа, презентация
|
|
|
|
|
4
|
Повседневный разговор
|
ролевая
игра
|
|
|
|
|
Хобби. Свободное время (7ч)
|
|
5
|
Досуг и увлечения английских семей
|
беседа,
творческая работа
|
|
|
|
|
6
|
Спортивные увлечения англичан
|
беседа,
творческая работа
|
|
|
|
|
7
|
Спорт в России
|
беседа,
соревнование
|
|
|
|
|
8
|
Виды отдыха
в России
|
беседа,
мини-тест
|
|
|
|
|
9
|
Экскурсия к достопримечательностям города
|
экскурсия
|
|
|
|
|
10
|
Экскурсия
в музей
|
экскурсия
|
|
|
|
|
11
|
Экскурсия
(в Сохранённая копияПоказать ещё с сайта
Музей «Английское подворье»
(Старый Английский двор)
|
экскурсия
|
|
|
|
|
В городе (5ч)
|
|
12
|
Виды транспорта
|
работа
в группах
|
|
|
|
|
13
|
Виды транспорта
|
работа
в группах
|
|
|
|
|
14
|
Поездка на общественном транспорте
|
ролевой
диалог
|
|
|
|
|
15
|
Правильно
спросить, как пройти
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
16
|
Викторина
|
викторина
|
|
|
|
|
В отеле (6ч)
|
|
17
|
Многообразие отелей
|
презентация,
творческая работа «Отель моей мечты»
|
|
|
|
|
18
|
Регистрация в отеле
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
19
|
Питание
в отеле
|
беседа,
ролевой диалог
|
|
|
|
|
20
|
Интерьер отеля
|
работа
в группах
|
|
|
|
|
21
|
Творческая работа
«В отеле»
|
работа
в группах
|
|
|
|
|
22
|
Творческая работа
«В отеле»
|
работа
в группах
|
|
|
|
|
В магазине (6ч)
|
|
23
|
«Я могу Вам помочь?»
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
24
|
Одежда
|
викторина
|
|
|
|
|
25
|
Продукты
|
мини
КВН
|
|
|
|
|
26
|
Как вернуть или обменять покупку
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
27
|
Творческая
работа
«В
магазине»
|
ролевой диалог, презентация
|
|
|
|
|
28
|
Творческая работа
«В магазине»
|
ролевой
диалог, презентация
|
|
|
|
|
В аэропорту (6ч)
|
|
29
|
Заполнение анкеты
|
индивидуальная
творческая работа
|
|
|
|
|
30
|
Ожидание рейса
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
31
|
Вылет
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
32
|
На
борту
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
33
|
Прибытие
|
ролевой диалог
|
|
|
|
|
34
|
Творческая работа
«В аэропорту» (контроль)
|
интеллектуальная игра «Брейн-ринг»
|
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
4. Димент, А. Л. Игры, стихотворения и песни на начальном
этапе обучения [Текст] / А. Л. Димент // Иностранные языки в школе. –
1974. – № 2. – С. 76–83.
5. Дюканова, Н. М. Поездка в Англию [Текст] : учеб. пособие
/ Н. М. Дюканова. – М. : Иностранный язык : ОНИКС, 2000.
6. Кисунько, Е. И. Устные темы, диалоги и упражнения
[Текст] / Е. И. Кисунько, Е. С.
Музланова. – М. : Экзамен, 2004.
7. Козлов, А. В. Практический словарь делового
английского языка [Текст] / А. В. Козлов. – СПб. : ЭРВИ, 1991.
8. Колпакчи, М. А. Дружеские встречи с английским языком
[Текст] /М. А. Колпакчи. – Л. : Издательство Ленинградского университета, 1978.
9. Лебедева, Г. Н. Внеклассные мероприятия по английскому
языку в начальной школе [Текст] : праздники, конкурсы, тематические
мероприятия, инсценировки, игры и занимательные задания : с нотным
приложением / Г. Н. Лебедева. – М. : Глобус, 2008. – 282 с.
10. Макарова, Г. С. Дидактические карточки-задания по
английскому языку [Текст] / Г. С. Макарова. – М. : Экзамен, 2003.
Интернет-ресурсы
• http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628 –
Федеральный государственный образовательный стандарт.
• http://www.school2100.ru – Образовательная система 2100.
• http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических
измерений.
• http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
• http://londonmania.ru – Лондон на блюдечке.
• http://www.engmaster.ru – Добро пожаловать! Welcome to
EngMaster.ru
• http://www.alleng.ru – Всем, кто учится.
• http://lengish.com – Изучение английского языка.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Колонки.
3.
Видеопроектор.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей английского языка
протокол №1 от ___ августа 20___г.
Руководитель ШМО _______ А.Ю.
Колоскова
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР _______________
Л.А. Пахомова
_____________20___г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.