СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка
2. Основные направления организации
воспитания и социализации учащихся
в школе и классном коллективе
3.Актив класса
4.Основные сведения о классе
5.Социальный паспорт класса
6.Занятость учащихся во внеурочное время.
7. Цели и задачи воспитательной работы в
классе на текущий учебный год
8.План-сетка мероприятий
9.План работы с родителями
10.Состав родительского комитета
Пояснительная
записка
Основа
практики управления классным коллективом – планово-прогностическая деятельность
классного руководителя. План воспитательной деятельности классного руководителя
– система мер, ранжированная по срокам и исполнителям в соответствии с целями и
задачами. Планирование позволяет классному руководителю:
предварительно
изучить классный коллектив, состояние воспитательного процесса в классе,
окружающие условия;
четко
осознать цель развития воспитательной системы класса, стратегические и тактические
задачи воспитания;
целенаправленно
отобрать содержание и средства, организационные формы и методы воспитательной
деятельности;
прогнозировать
результаты своей управленческой деятельности, планируя и корректируя
поступательное движение в развитии классного коллектива и личности каждого
субъекта воспитательной системы образовательной организации.
Планирование
предполагает обязательное осуществление следующих основных операций:
Аналитическое
обоснование содержания деятельности за предшествующий период и выявление
педагогических проблем.
Формулирование
целей и задач.
Подбор
системы мер, обеспечивающих достижение целей и решение задач.
Определение
сроков и исполнителей.
Принципы планирования:
Коллегиальность.
Системность
(единство всех разделов плана, наличие связи каждого плана с планом
предшествующим и последующим).
Целенаправленность
(единство целеполагания и целеосуществления).
Принцип
системного контроля.
Принцип
построения личностно-ориентированной воспитывающей среды.
Единство
долгосрочного и краткосрочного планирования.
Принцип
сочетания государственных и общественных начал.
Цель:
С помощью системно-деятельностного подхода, нацеленного на развитие личности
формировать гражданскую идентичность, указывать и помогать учащимся отследить ценностные
ориентиры, формировать общую культуру личности обучающихся на основе усвоения
федерального компонента государственных стандартов основного и среднего
образования, адаптировать школьников к жизни в обществе, создавать основы для
осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных
программ, воспитывать патриотизм, трудолюбие , уважение к правам и свободам
человека, любовь к Родине, семье, формировать здоровый образ жизни.
Задачи воспитания:
1.Вести
систематическую и целенаправленную работу по гражданско-патриотическому
воспитанию школьников.
2.Способствовать
развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и
самоопределению.
3.Вести
работу по духовно-нравственному воспитанию школьников.
Задачи развития:
1.Усиление
общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных
возможностей школьников.
2.Повышение
мотивации к учению и самосовершенствованию каждого школьника.
3.Выявление
и развитие способностей каждого ребёнка, создание системы поддержки талантливых
детей.
Задачи
оздоровления:
1.Совершенствование
работы, направленной на укрепление и сохранение здоровья учащихся и привития
им навыков здорового образа жизни.
2.Использование
в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий
Основные
направления
организации
воспитания и социализации учащихся
в школе и классном
коллективе
1.
Гражданско-патриотическое воспитание:
-
организация межпоколенческого взаимодействия;
-
организация краеведческой деятельности;
-
организация профориентационной работы;
-
организация туристско-экскурсионной деятельности;
-
организация экологического всеобуча.
-
воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
-
формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской
Федерации, к своей малой родине;
-
усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству»,
«правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических
категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь»,
«совесть», «долг», «справедливость» «доверие» и др.;
-
развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте
отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;
-
развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и
потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном
взаимодействии;
2. Нравственное и
духовное воспитание:
-
организация нравственного просвещения;
-
организация приобщения к культурам народов Российской Федерации;
-
организация формирования культуры толерантности;
-
организация формирования активной жизненной позиции обучающихся.
-
формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных
понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни,
справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь
и др.);
-
формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России,
об истории развития и взаимодействия национальных культур;
-
формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности
многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных
традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности
терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного
пространства;
-
формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на
представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной
ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе
определения индивидуального пути развития и в социальной практике;
-
формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и
языку своего народа и других народов России.
3. Воспитание
положительного отношения к труду и творчеству:
-
организация знакомства со спецификой различных профессий;
-
организация повышения мотивации к обучению;
-
организация дополнительного образования детей в контексте внеурочной
деятельности.
-
формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о
ценности труда и творчества для личности, общества и государства;
-
формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить
знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного
условия экономического и социального бытия человека;
-
формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной
подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных
способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;
-
формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения
работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой
трудовой и творческой деятельности;
-
формирование дополнительных условий для психологической и практической
готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии,
профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы
трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.
4.
Интеллектуальное воспитание:
-
организация развития техносферы в образовательных учреждениях;
-
организация повышения мотивации к научным исследованиям;
-
организация выявления, поддержки и развития творческих способностей
обучающихся.
-
формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о
возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального
развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных
сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального
развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе
проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных
форумов и т.д.);
-
формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного
информационного пространства (например, проведение специальных занятий по
информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной
информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и
т.д.);
-
формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности,
выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному
овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению
личного успеха в жизни.
5.
Здоровьесберегающее воспитание:
-
организация профилактики вредных привычек и различных форм асоциального
поведения;
-
развитие здорового образа жизни и социального здоровья обучающихся;
-
развитие условий для занятий физической культурой и спортом.
-
формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных
представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного
здоровья;
-
формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение
здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;
-
формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс
обучения и взрослой жизни.
6.
Социокультурное и медиакультурное воспитание:
-
организация предупреждения социальной агрессии и противоправной деятельности;
-
организация интернационального воспитания;
-
организация профилактики экстремизма, радикализма, нигилизма, ксенофобии и др.
-
формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких
понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное
партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная
агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм»
(например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной
почве);
-
формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации,
пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного
взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта
противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном
информационном пространстве.
7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
-
организация деятельности творческих объединений, проведение творческих
конкурсов;
-
развитие эстетического воспитания;
-
создание условий для посещения музеев, выставок и др.
-
формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания,
направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и
национальной культуры;
-
формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве
культуры и культурного продукта;
-
формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих
способностей;
-
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных
эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов
различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в
области культуры;
-
формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на
основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;
-
формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к
мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и
кинематографу, для воспитания культуры зрителя.
8. Правовое
воспитание и культура безопасности:
-
организация повышения правовой грамотности обучающихся;
-
создание условий деятельности органов ученического самоуправления;
-
обеспечение физической, информационной и психологической безопасности
обучающихся.
-
формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах
и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе
личности, формирование электоральной культуры;
-
развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту,
на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о
девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей
отдельных молодёжных субкультур.
9. Формирование
коммуникативной культуры:
-
организация повышения уровня межкультурной коммуникации;
-
создание условий для безопасной коммуникации;
-
организация риторической компетентности обучающихся;
-
создание условий для развития школьных средств массовой информации
-
формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая
межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;
-
формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;
-
формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и
безопасности общения;
-
формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его
особенностях и месте в мире.
.
10. Экологическое
воспитание:
-
организация повышения уровня экологической культуры обучающихся;
-
создание условий для развития школьных живых уголков, биологических и
экологических лабораторий;
-
создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания.
-
формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного
отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;
-
формирование ответственного и компетентного отношения к результатам
производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и
изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях,
формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной
и техногенной среде;
-
формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся
общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение
окружающей среды.
11.Воспитание
семейных ценностей
-Разработка плана взаимодействия с семьей
по вопросам воспитания
-Проведение
мероприятий различной направленности для обучающихся с участием родителей
-Организация
педагогического просвещения родителей по вопросам воспитания (родительский
всеобуч)
-Развитие
системы педагогического консультирования по вопросам воспитания детей.
Через часы общения реализовывается
внеурочная деятельность по направлениям:
v Духовно-нравственное;
v Спортивно-оздоровительное;
v Общекультурное;
v Общеинтеллектуальное;
v Социальное
Актив
класса
Командир класса: Ермак Андрей
Зам. командира: Раков Захар
Орбита «Память»
1.Бабичева
Алина
2.
Волкова Валерия
3.Торопко Евгения
4. Чернышенко Арина
5.Меньжаева Юлия
Орбита
«Знания»
1.
Сазонова Арина
2. Раков Захар
3. Ермак Андрей
4. Пащенко Дарья
Орбита
«Творчество»
1.Торопко Евгения
2.Сенькова Дарья
Орбита «Забота»
1.Трушкин
Алексей
2.
Шкабенев Сергей
3.Измайлова Диана
4.Елагин Артем
5.Алейников Илья
6. Табурченко Сергей
Орбита «Мы- почепчане»
1. Кокарева
Анна
2. Тельминов Александр
3. Волкова Валерия
Орбита «Олимп»
1.Струневский Станислав
2. Ермак Андрей
3. Раков Захар
4. Волкова Валерия
5. Сенькова Дарья
Орбита « История»
1.Владимиров Дмитрий
2. Табурченко Сергей
3. Готовчиков Матвей
Общие
сведения о классе
1.
Всего
учащихся: 25
Мальчиков: 13
Девочек: 12
2.
Ф.И.О.
учащихся:
Из полных семей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.