План воспитательной работы учителя начальных классов на 2021-2022 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                              

«Гимназия №3» г. Белгорода         

«Утверждаю» директор гимназии №3 Грекова Л.В. «___» ____________2021г

«Согласовано» зам. директора Пинаева Ю.А. «___» ____________2021г

«Рассмотрено»  на заседании методического объединения КР «___» ____________2021г

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3 «Б » класса

Классный руководитель: Криковцова Наталья Владимировна

2021-2022   учебный год

Содержание

I. Банк данных………………………………………………………………………………….	3с.
1.      Список класса……………………………………………………………………………	4с.
2.      Социальный паспорт класса…………………………………………………………….	5с.
3.      Занятость в системе дополнительного образования…………………………………..	6с.
4.      Занятость во внеурочной деятельности………………………………………………..	7с.
5.      Характеристика классного коллектива………………………………………………...	9с.
6.      Проблемный анализ деятельности классного руководителя и развития детско-взрослого коллектива за предыдущий учебный год, цель, задачи на текущий учебный год………………………………………………………………………………	11с.
II. Работа по развитию индивидуальности………………………………………………….	15с.
1.      Мониторинг учащихся класса…………………………………………………………..	16с.
2.      Работа с родителями…………………………………………………………………….	17с.
3.      Работа с малым педагогическим коллективом………………………………………..	19с.
4.      Индивидуальное воздействие и взаимодействие……………………………………..	20с.
III. Работа по формированию классного коллектива…………………………………….	21с.
1.      Цель, перспективы, ожидаемый результат……………………………………………	22с.
2.      Самоуправление………………………………………………………………………...	26с.
3.      Формирование положительных взаимодействий в классе (законы класса, классные мероприятия, традиции)…………………………………………………….	27с.
IV. Организация воспитательной деятельности………………………………………….	28с.

I.         БАНК ДАННЫХ

1.    Список класса

№ п/п	ФИО
1.	Артемова Елизавета Андреевна
2.	Бондарь Захар Дмитриевич
3.	Борисов Владимир Анатольевич
4.	Гузенко Егор Александрович
5.	Дергилева Маргарита Алексеевна
6.	Ерошенко Дарья Романовна
7.	Каськов Герман Евгеньевич
8.	Коровянская Мария Евгеньевна
9.	Котов Тихон Юрьевич
10.	Кохан Иван Ильич
11.	Малахова Мария Сергеевна
12.	Мовсисян Нарек Артурович
13.	Никулин Егор Сергеевич
14.	Никулина Эвелина Антоновна
15.	Пашов Даниил Максимович
16.	Петухов Алексей Игоревич
17.	Рогова Варвара Евгеньевна
18.	Селютина София Александровна
19.	Серых Артем Сергеевич
20.	Скляров Матвей Андреевич
21.	Сорвачева Полина Сергеевна
22.	Сухопарова Вероника Михайловна
23.	Трещев Матвей Александрович
24.	Тянутова Полина Эдуардовна
25.	Цыбулина Валерия Сергеевна
26.	Черкашин Александр Дмитриевич
27.	Щербатюк Мария Александровна

2.    Социальный паспорт класса

Категория детей	Ф.И. учащихся
Малообеспеченные семьи	0
Многодетные семьи	2
Семьи без отца	5
Группа риска а) на учете в ПДН б) на внутришкольном контроле	0 0
Неблагополучные семьи: а) родители пьют б) родители не оказывают должного внимания в) родители не справляются с воспитанием ребенка г) родители состоят на учете в полиции	0 0 0 0
Дети из семей военнослужащих, служивших в «горячих точках»	0
Вынужденные переселенцы	0

3.                Занятость в системе дополнительного образования

3 б класса в 2021-2022 учебном году

4.    Занятость во внеурочной деятельности

3 б класса в 2021-2022 учебном году

5.    Характеристика классного коллектива

Во 2 «Б» классе обучается 28 учащихся, из них – 14 маль­чиков и 14 девочек.

Большинство учащихся показывают высокий уровень готовности к обучению. Это свидетельствует о том, что многие  учащиеся обладают высоким уровнем готовности к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью взрослого. Большинство учеников вла­деют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

Первый год обучения в школе выявил группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести  Артемову Елизавету, Борисова Владимира, Ерошенко Дарью, Коровянскую Марию, Потехина Никиту, Петухова Алексея, Серых Артем, Склярова Матвея, Сорвачеву Полину, Цыбулину Валерию.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу сос­тавляют следующие учащиеся: Дергилева Маргарита, Селютина София, Сухопарова Вероника, Каськов Герман, Гузенко Егор.

В состав класса входят и дети, которые с трудом адапти­руются к школьной жизни, требованиям учителя. Они об­ладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. К таким учащимся отно­сятся: Коростелева Алиса, Черкашин Александр, Бондарь Захар, Щербатюк Мария очень редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах общи­тельны.

В классе обучаются:

из многодетной семьи – Сухопарова Вероника, Петухов Алексей;

из неполных семей – Ерошенко Дарья, Дергилева Маргарита.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. Как правило, на родительские собрания родители приходят вдво­ем: папа и мама.

Неблагополучных семей пока не выявлено.

6.    Проблемный анализ деятельности классного руководителя и развития детско-взрослого коллектива за предыдущий учебный год, цель, задачи на текущий учебный год

             Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями, работниками школы, ежедневный контроль  за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

Главным направлением воспитательной работы прошлого года оказалось создание детского коллектива начальной школы. Был создан классный уголок с названием, девизом, песней класса и различными рубриками «Наши обязанности», «График дежурства», «Это интересно», «Поздравляем!».  Все задания   ребята выполняли ответственно,  активно, стали переживать за свой класс, дети сплотились общими интересами и идеями.  В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Обязанности менялись по учебным блокам.

 В свободное время ребята посещали кружки и секции по спортивному, художественно - эстетическому направлениям.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Это участие акциях:

·    «Внимание, дети!»

·    «Белый цветок»

·    «Дети-детям»

·    «Книги- детям»

·    «Спорт –детям»

·    «Чистый город»

·    «Письмо ветерану»

·    «Открытка ветерану»

·    «Беспроигрышная лотерея. Красный крест»

·    и др. мероприятиях.

Важность данного направления требует продолжения в этом учебном году.

           В результате диагностики межличностных отношений в конце 1 класса были выявлены лидеры класса, устойчивые взаимные дружеские отношения. Ребята разделены на группы по месту жительства, по интересам. Хотя на данном этапе в классе наблюдалось деление на группы, но межгрупповые отношения не враждебные. Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет. В целом видна динамика сплоченности коллектива.

           Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления. Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал, предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового уровня.

Исходя, из целей и задач прошедшего учебного года следует отметить:

1.Удачи работы:

- многообразие форм работы

- развитие и закрепление традиций младшего звена школы

-формирование и становление органов самоуправления

- развитие любознательности, являющейся основой познавательной активности ребёнка

- дальнейшее развитие основ нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам

2.Однако, некоторые цели и задачи не были отработаны до конца в ходе воспитательной работы в силу определённых причин. В результате анализа воспитательной работы выяснились проблемы, которые необходимо будет решать в дальнейшей работе в 2020 – 2021уч. году:

- недостаточно выработаны навыки поведения в общественных местах;

-недостаточно развито чувство уважения к окружающим людям;

-безответственное отношение некоторых воспитанников к любым делам: учёба, внеклассные мероприятия, трудовые дела;

-иждивенческое, потребительское отношение к жизни.

ВЫВОД: Воспитательные задачи, поставленные в 2019 – 2020 уч. году были решены не полностью.

НЕОБХОДИМО:

1.Продолжить дальнейшее формирование и сплочение коллектива.

2.Развивать нравственную культуру, гражданскую ответственность и уважение к социальным нормам.

3.Вырабатывать ответственное отношение к учёбе, труду.

4.Изменить иждивенческое, потребительское отношение к жизни – активной жизненной позицией.

5.Уделять особое внимание на вновь прибывающих детей.

6.Продолжать индивидуальную работу с каждым ребёнком отдельно в тесном сотрудничестве с классным руководителем, психологом, родителями, социальными службами.

7.Приобщать детей к духовно-нравственным ценностям, воспитывать патриотов своей страны.

Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию детского коллектива, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

II. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Работа по развитию индивидуальности

Задачи: организация эффективного взаимодействия школы и семьи по направлениям:

- изучение личности обучающихся;

-повышение педагогической культуры родителей учащихся путем проведения родительских собраний, родительского лектория;

-взаимодействие с педагогами, работающими в классе (учителя, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования) с целью определения максимально эффективной стратегии воспитательной работы в классе;

-расширение партнерских взаимоотношений с родителями, путем привлечения их к активной деятельности родительского комитета, проведения совместных классных дел, участия в общешкольных КТД, акциях, праздниках.

	сентябрь
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1.Изучение учащихся	Определение социального благополучия ребенка. Выявление детей, требующих индивидуального подхода.	Составление социального паспорта класса	Выявление учащихся «группы риска»	Изучение уровня развития универсальных учебных действий учащихся (на начало учебного год)
2.Работа с семьей	Сбор сведений о внеурочной занятости детей	Беседа «Как помочь ребёнку хорошо учиться»	Родительское собрание: «Предупреждение дорожно-транспортного травматизма»; выборы родительского актива;	Заседание родительского комитета.
3.Работа с малым педколлективом	Согласование воспитательных целей с учителями предметниками	Согласование воспитательных целей с психологом	Согласование воспитательных целей с логопедом	Консультация с медсестрой. Оформление листков здоровья
4.Индивидуальная работа с учащимися	Мониторинг занятости в дополнительном образовании	Индивидуальная работа по вовлечению учащихся в кружки и секции	Выявление одаренных обучающихся, организация работы по подготовке к конкурсам и олимпиадам
	октябрь
1.Изучение учащихся	Изучение уровня развития универсальных учебных действий учащихся (на начало учебного год)	Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими              поручений.	Выявление уровня занятости обучающихся в спортивных  секциях в гимназии и вне гимназии	Рисунок «Мои увлечения»
2.Работа с семьей	Индивидуальные беседы и консультации.	Заседание родительского комитета	-Родительский лекторий  «Не хочу делать уроки!»	Родительское собрание «Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание ребенка»
3.Работа с малым педколлективом	Посещение уроков предметников	Беседы с учителями об успеваемости дисциплине учащихся	Взаимодействие с библиотекарем. Оформление подписки.	Приглашение учителей на родительские собрания
4.Индивидуальная работа с учащимися	Беседа о культуре поведения в общественных местах	Беседа о дружбе и товариществе	Индивидуальные занятия  с часто болеющими детьми.
	ноябрь
1.Изучение учащихся		Изучение учащихся, их взаимоотношений в классе	Изучение учащихся и определение степени проявления лидерства в классе			Социометрия. Беседа «Что такое дружба и настоящий друг?»
2.Работа с семьей	Родительский лекторий  «Семейное чтение»	Индивидуальные беседы и консультации.	Заседание родительского комитета Участие родителей в проведении Дня матери			Индивидуальные беседы и консультации.
3.Работа с малым педколлективом	В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика	Взаимодействие с учителем физической культуры по пропаганде здорового образа жизни и физическому развитию учащихся	Взаимодействовать с психологом и соц. педагогом			Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
4.Индивидуальная работа с учащимися	Посещение на дому многодетных семей	Посещение на дому неполных семей	Беседа с учащимися о выполнении поручений
	декабрь
1.Изучение учащихся		Анкетирование на определение степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью			Изучение уровня воспитанности учащихся
2.Работа с семьей	Индивидуальные беседы и консультации. Подготовка Новогодних праздников совместно с родителями	Родительский лекторий «Детская агрессивность»	Родительское собрание. Итоги II четверти.		Привлечение родителей к проведению новогоднего карнавала.
3.Работа с малым педколлективом	Взаимодействовать с психологом и соц. педагогом	В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика	Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.		Взаимодействие с учителем физической культуры по пропаганде здорового образа жизни и физическому развитию учащихся
4.Индивидуальная работа с учащимися	Посещение на дому учащихся	Беседа о добросовестном отношении к учёбе	Беседа о правилах поведения на переменах.		Беседа о пользе чтения
	январь
1.Изучение учащихся		Анализ посещаемости спортивных секций обучающимися.	Изучение эффективности системы образования		Выявление личностных особенностей учащихся.
2.Работа с родителями		Индивидуальные беседы и консультации.	Заседание родительского комитета		«Устные уроки».
3.Работа с малым педколлективом	Взаимодействие с учителем физической культуры по пропаганде здорового образа жизни и физическому развитию учащихся	Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.	В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика		Взаимодействовать с психологом и соц. педагогом по решению проблем в развитии личности и коллектива в целом.
4.Индивидуальная работа с учащимися	Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных        дополнительных заданий по предметам.	Беседа о выполнении поручений	Беседа «Уважай труд старших»		Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
	февраль
1.Изучение учащихся	Оценка наблюдательности				Диагностика внимания у учащихся
2.Работа с родителями	Индивидуальные беседы и консультации.	Индивидуальные беседы и консультации.	Индивидуальная беседа «Как помочь ребёнку в подготовке домашних заданий».		Заседание родительского комитета
3.Работа с малым педколлективом	Консультации школьного психолога и социального педагога (по ситуации)	Взаимодействие с учителем физической культуры по пропаганде здорового образа жизни и физическому развитию учащихся	Работа с учителями-предметниками (по ситуации).		В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика
4.Индивидуальная работа с учащимися	Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в выполнении норм и правил поведения.	Работа с детьми группы риска	Оказание помощи отдельным учащимся в выполнение творческих работ.		Помощь сильных учащихся слабоуспевающим.
	март
1.Изучение учащихся	Уровень воспитанности учащихся				Рисунок «Моя семья»
2.Работа с родителями	Индивидуальная беседа с родителями о культуре поведения учащихся.	Индивидуальные беседы и консультации.	Родительское собрание: Роль семейных традиций в воспитании детей.		Заседание родительского комитета
3.Работа с малым педколлективом	В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика	Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.	Взаимодействовать с психологом и соц. педагогом по решению проблем в развитии личности и коллектива в целом.		Взаимодействие с учителем физической культуры по пропаганде здорового образа жизни и физическому развитию учащихся
4.Индивидуальная работа с учащимися	Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся	Контроль посещения учащимися  кружков в гимназии	Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в выполнении норм и правил поведения.		Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений
	апрель
1.Изучение учащихся	Исследование интересов детей	Предоставление заданий в соответствии с их интересами.	Проведение теста незаконченных предложений «Мой класс и мой учитель»		Изучение уровня развития универсальных учебных действий учащихся (на конец учебного год)
2.Работа с родителями	Индивидуальные беседы и консультации.	Индивидуальные беседы и консультации.	Заседание родительского комитета		Индивидуальные беседы и консультации.
3.Работа с малым педколлективом	Работа с учителями-предметниками (по ситуации).	В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика	Консультации у школьного психолога.		Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
4.Индивидуальная работа с учащимися	Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию	Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий по предметам.	Работа с детьми группы риска		Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в выполнении норм и правил поведения.
	май
1.Изучение учащихся	Анкетирование. Изучение самооценки личности младшего школьника.	Проведение методики определения самооценки   (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн)	Опросник «Мой класс»		Анкетирование «Летний отдых»
2.Работа с родителями	Индивидуальные беседы и консультации.	Индивидуальные беседы и консультации.	Родительское собрание: Возрастные и психологические особенности подростков		Родительский вечер: «Друзья моего ребёнка»
3.Работа с малым педколлективом	В индивидуальных беседах с учителями предметниками обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика	Взаимодействие с учителем физической культуры по пропаганде здорового образа жизни и физическому развитию учащихся	Работа с учителями-предметниками (по ситуации).		Консультации у школьного психолога.
4.Индивидуальная работа с учащимися	Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в выполнении норм и правил поведения.	Работа с детьми группы риска	Проведение методики определения уровня сформированности умений и навыков.		Беседа «Как уберечь себя летом от несчастных случаев»

III. РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1.                 Цель, перспективы, ожидаемый результат

Главной целью воспитательной работы в 3 б классе является:

создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Задачи воспитательной работы:

1)           реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2)           реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3)           вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4)           использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5)           инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6)           поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7)           организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8)           организовывать профориентационную работу со школьниками;

9)           организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10)       развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11)       организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

       Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем организации само- и соуправления.

На уровне начального общего образования совместная направленная деятельность педагога и школьников начального уровня заключается в развитии познавательной, творческой, социально-активной видах деятельности путем стимулирования детей к участию в общешкольных делах, опираясь на систему выбираемых ответственных лиц.

Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы, имеющих общешкольное значение:

Издание стенгазеты/ презентации/видеоролика-фильма о жизни класса, сотрудничество со школьными СМИ;

«Посвящение в первоклассники и пятиклассники» – торжественная церемония, символизирующая приобретение ребенком своего нового социального статуса – школьника;

«Прощание с Букварём» – традиционная церемония в первых классах;

День именинника – дело, направленное на сплочение классного коллектива, на уважительное отношение друг к другу.

Праздник «День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через восприятие литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго сочувственного отношения к матери, воспитание уважения к  материнскому труду, любви к матери.

Классный семейный праздник, посвящённый 8 марта и 23 февраля – ежегодное дело, проходит совместно с родителями в процессе создания и реализации детско-взрослых проектов.

В конце года необходимо проводить итоговый анализ детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей от класса в Совете обучающихся гимназии.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу:

1)    с классным коллективом;

2)    индивидуальную работу с обучающимися класса;

3)    работу с учителями-предметниками;

4)    работу с родителями (законными представителями). 

Работа с классом:

Работа с классом начинается  с изучения учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива), отношений (социометрия), общения и деятельности в классном коллективе (уровень психологического комфорта в классе) с помощью наблюдения, игр, методики для исследования мотивов участия школьников в деятельности и для определения уровня социальной активности обучающихся;

Составляются карты интересов и увлечений обучающихся. Проектируются цели, перспективы и образ жизнедеятельности классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классных часов со следующей тематикой: «Класс, в котором я хотел бы учиться», «Законы жизни класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и завтра», «Разговор при свечах», «Волшебный стул».

Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие традиции.

Формирование положительных взаимоотношений в классе

(законы класса, классные мероприятия, традиции класса)

Традиции класса

*В сентябре проходят выборы актива класса и распределение обязанностей в классе. На должность старосты класса выбирается самый активный, творческий, ответственный ученик из класса. Остальные помогают ему в различных направлениях.

 *Совместная с учащимися выработка законов жизни в классе – это еще одна традиция, которая способствует развитию классного коллектива.

*Еженедельная работа с дневниками, анализ проблем и достижений за прошедшую неделю.

*Доброй традицией стало поздравление от класса каждому ученику в день рождения.

* В первых числах марта мы отмечаем два праздника в одном. Это 23 февраля и 8 марта.

*Весной проходят мероприятия, посвященные Дню Победы. Это традиционные классные часы о событиях Великой Отечественной Войны, уроки мужества, на которых ветераны делятся своими воспоминаниями о войне, фестиваль солдатской песни, экскурсия в музей.

Законы класса:

*каждый человек имеет право на ошибку и ее исправление;

*человек не имеет право унижать, оскорблять и обижать другого человека;

*человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свое мнение;

*человек должен учиться дружить и иметь друзей;

*человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи;

*человек должен учиться быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.

Модуль «Самоуправление»

Актив класса – выборный по инициативе и предложениям обучающихся - орган лидеров класса. В Актив класса входит староста, представляющий интересы классного коллектива в Совете обучающихся, его заместитель и лидеры направлений (учеба, волонтерство, наставничество, культура, правопорядок, СМИ, здоровье и спорт). Актив класса организует  жизнь класса, координирует его взаимодействие с другими коллективами, учителями.

        Данный уровень самоуправления дает обучающимся возможность  раскрыть свои личностные качества, получить опыт реализации различных социальных ролей в процессе разработки плана классных дел, подготовки и организации разнообразных событий класса. На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи: под руководством классного руководителя создается модель самостоятельной деятельности по реализации инициатив обучающихся, создаются условия для выявления и реализации творческого потенциала обучающихся, воспитывается личная и коллективная ответственность за выполнение порученных дел.

        Оценка деятельности ученического самоуправления на уровне класса осуществляется в рамках конкурса «Класс года», который проходит в течение всего учебного года. Оценка деятельности органов самоуправления каждого классного сообщества осуществляется членами Совета обучающихся и заместителем директора, курирующим воспитательную работу.

        Для формирования и развития лидерских качеств, управленческих компетенций, освоения эффективных форм организации классного коллектива дважды в год проводится учеба актива Гимназии, на которую приглашаются лидеры всех классов.

Актив 3 «Б» класса

Староста класса:

Ø  Сорвачева Полина

Заместитель старосты:

Ø Рогова Варвара

Сектор добрых дел:

     Селютина София

     Никулина Эвелина

     Дергилева Маргарита

     Котов Тихон

     Коростелева Алиса

     Гузенко Егор

Сектор здоровья и труда:

     Коровянская Мария

     Щербатюк Мария

     Ткаченко Василиа

     Цыбулина Валерия

     Серых Артем

     Кохан Иван

     Бондарь Захар

Сектор культуры и отдыха:

     Черкашин Александр

     Потехин Никита

     Пашов Даниил

     Никулин Егор

     Каськов Герман

    Мовсисян Нарек

Пресс центр:

    Скляров Матвей

     Сухопарова Вероника

     Петухов Алексей

    Трещев Матвей

Сектор науки и образования:

     Борисов Владимир

     Артемова Елизавета

 Ерошекно Дарья

Модуль «Экскурсии, походы»

Осознавая важность экскурсий, экспедиций и походов в развитии личности обучающихся, сплочении коллектива всех участников образовательного процесса, планируется использовать и совершенствовать следующие формы воспитательной работы:

-Эпизодические пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня. Организуются для классных коллективов классными руководителями и родителями: в музей, в театр, кинотеатр, бассейн, на предприятие, выезды на природу (на загородные базы) не менее 1 раза в четверть.  

-Литературные, исторические, просветительские выезды. Организует  администрация гимназии совместно с родителями в другие города для углубленного изучения биографий проживавших там российских поэтов и писателей, исторических событий, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны: участие в культурно-просветительских программах для школьников в рамках всероссийского проекта «Культурный норматив».

-Турслет с участием команд, сформированных из педагогов и обучающихся, включающий в себя: соревнования по технике пешеходного туризма, спортивному ориентированию, конкурсы туристской кухни и песни, комбинированную эстафету и т.д.

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профориентационных практик и профессиональных проб школьников.

Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

 Эта работа осуществляется через циклы профориентационных классных часов, направленных на  подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:  

- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия;

- размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего обучающихся с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимся и своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими обучающимися;

- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

- организация и проведение коллективных творческих проектов;

- акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Модуль «Работа с родителями»

Система работы с родителями выстраивается на решении следующих задач:

1.     Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по общим и конкретным вопросам воспитания ребёнка в семье и школе.

2.     Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами учебно-познавательную, культурно-досуговую, общественно-полезную и спортивно-оздоровительную деятельность.

3.     Презентация положительного семейного опыта, организация семейных мастерских и родительского лектория.

4.     Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

5.     Помощь родителям и детям с ОВЗ.

Дата	Тема собрания.	Задачи   собрания.	Формы  проведения.	Выход.
август	«Ознакомительное собрание (вводное). Значение  общения в развитии личностных качеств  ребёнка. Возрастные особенности  ребёнка 9-10 лет»	1.Помочь родителям к изменению статуса ребёнка в семье. 2.Определить значение общения для детей и взрослых. 3.Понимание значимости перехода малыша в новое псих. и соц. статус	1.Самопредставление учителя и представление родителей. 2.Составление заповедей общего воспитания. 4.Составление родителями вопросов, по которым   хотели бы получить совет.	Общие правила общения. Выработка этических норм взаимоотношений родителей с учителем.
октябрь	«Результаты  1 четверти. Семейные традиции и способность ребёнка трудиться в коллективе, в семье. Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника».	1.Познакомить родит. коллектив с результатами успеваемости уч-ся на конец 1 четверти. 2.Обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребёнка в семье. 3.Обратить внимание родителей на особенности физического развития, эмоц. состояния.	1.Игра «Корзина чувств» (родители делятся  впечатлениями детей о школе 2.«Подготовка памяток для родит.по сохранению здоровья. 3.Анкетирование родителей по проблеме воспит 4.Подготовка педагогических ситуаций.	Выработка общих правил поведения среди одноклассников. Составление телепрограммы класса. Зачитываниеопро-са детей опросмотре. Составление днев-ника по домаш-ним делам.
декабрь	«Результаты  2 четверти. Рекомендации родителям в помощь преодоления трудностей в обучении. Мой ребёнок – третьеклассник!»	1.Обсужд. с родит. значения в жизни человека положит. эмоц. сферы. 2.Убедить родит. в необходимости  формирования у ребёнка привычки  выполнения режима дня. 3.Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей. 4.Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.	1.Просмотр рисунков «Мои маленькие радости». Обсуждение. 2.Тест родителей «Эмоц. реакции». 3.Предворит. тест учащихся. 3.Анализ ситуаций из жизни класса. 4Выработка режима дня. 5.Родит. «НЕЛЬЗЯ» при соблюд. режима	Выработка традиц. кл. Рекомендац. для родит. Памятки: «Причины дет. неуправляемости» Примерные  поведенческие ситуации.
март	«Результаты 3 четверти. Эстетическое воспитание ребёнка в семье. Домашняя школа интеллектуального развития ребёнка»	1.Обсудить с родителями проблему формирования эстетической культуры ребёнка 2.Показать родителям значение развития воображения для формирования учебных умений младших шк. 3.Предложить родителям конкретные  задания и упр. по развитию воображения уч-ся.	1.Беседа с родит. 2.»Круглый стол», обмен  мнениями. 3.Корзина предлож. 4.Обмен советами. 5.Выставка рисунков 6.Упражнения для развития воображения уч-ся дома.	1.Рисунки детей. Расшифровка рисунков. 2.Рекомендации учителя,психолога. 3.Выставка рисунков. проектов.
май	«Перелистывая страницы учебного года» итоги года.	1.Подвести итоги года, совм. деятельности родит. и учителя. 2.Способств. развитию инициативы род. и уч-ся. 3.Метод. помощь родит. в подгот. уч-ся к уч.году	1.Анкетирование родителей. 2.Выставка достиж. за год. 3.Мини концерт. 4.конкурс для родителей.	1.Рекомендации для родителей. 2.Занимат. упр. 3.Оздоров. минутки, упр. 4.Основы безоп. жизнед.