Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План воспитательной работы для 4 класса

План воспитательной работы для 4 класса



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





hello_html_m7dafd636.gifhello_html_ma330d63.jpghello_html_m7b953f1.jpg







hello_html_m42c3d13f.gif



hello_html_m2f83f22a.gif



hello_html_m45e6ed1e.gif



hello_html_277197c2.gif



hello_html_241fda0a.gif




hello_html_1621e606.jpg

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


С УЧАЩИМИСЯ 4 «Б» класса



на 2015– 2016 учебный год




Классный руководитель: Киселева Надежда Георгиевна


Цели: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

hello_html_m4d466bb7.pngна основе изучения личности учащихся создать максимальные условия для физического, интеллектуального и нравственного развития детей;

hello_html_m4d466bb7.pngразвивать индивидуальность каждого, подготовить детей к взрослой жизни;

hello_html_m4d466bb7.pngвоспитание гражданской позиции, правовой культуры и ответственности за свои поступки;

hello_html_m4d466bb7.pngвоспитание у детей ценностного отношения к своему здоровью и укрепление здоровья учащихся;

hello_html_m4d466bb7.pngукрепление связей с семьёй, распознание психолого-педагогических знаний среди родителей


ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД:

Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.

Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Нравственно-эстетическое

воспитание

  • Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности.

  • Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.

Экологическое воспитание

  • Изучение учащимися природы и истории родного края.

  • Формировать правильное отношение к окружающей среде.

  • Организация работы по совершенствованию туристских навыков.

  • Проведение природоохранных акций.

Здоровьесберегающее

воспитание

  • Популяризация занятий физической культурой и спортом.

  • Пропаганда здорового образа жизни

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

  • Развивать у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива.

  • Развивать самоуправление в школе и в классе.

Интеллектуальное воспитание

  • Стимулировать интерес у учащихся к исследовательской деятельности

  • Научить учащихся использовать проектный метод в социально значимой деятельности.

Социокультурное и медиакультурное воспитание

  • формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм»;

Правовое воспитание и культура безопасности

  • создание условий для формирования глубокого понимания конституционного права, политических и правовых событий в обществе и государстве

Культурологическое воспитание

  • Формирование культурных навыков ,приобщение к определенному социуму, осознания своего места в мире, понимания , что такое хорошо и что такое плохо.

Воспитание семейных ценностей

  • актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родственниками; дать возможность осознать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Формирование коммуникативной культуры

  • создание оптимальных условий для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка, воспитание развитого, высококультурного, духовно обогащенного человека.



Модель выпускника начальной школы

как главный целевой ориентир в организации учебно-воспитательной работы с обучающимися на первой ступени

Нравственный потенциал:

hello_html_m4d466bb7.pngвосприятие и понимание учащимися таких ценностей как: «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «товарищ»;

hello_html_m4d466bb7.pngвнутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;

hello_html_m4d466bb7.pngобретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал:

hello_html_m4d466bb7.pngформирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет);

hello_html_m4d466bb7.pngформирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления;

hello_html_m4d466bb7.pngнаблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.

Коммуникативный потенциал:

hello_html_m4d466bb7.pngовладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;

hello_html_m4d466bb7.pngпроявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.

Эстетический потенциал:

hello_html_m4d466bb7.pngэстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде;

hello_html_m4d466bb7.pngналичие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал:

hello_html_m4d466bb7.pngсоблюдение режима дня и правил личной гигиены;

hello_html_m4d466bb7.pngосознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

hello_html_m4d466bb7.pngжелание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.




Характеристика классного коллектива

В 4-б классе 28 обучающихся, девочек – 11, мальчиков – 12.

Все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.

Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки.

В этом учебном году дети общим решением выбрали командира класса и заместителя Им стали пользующиеся авторитетом Ткачева Алина, Даова Елена, Рахимова Шохина, Еременко Николай.

Каждый ребенок в классе имеет общественное поручение.

Среди детского коллектива можно выделить группы детей, которые дружат между собой как в школе, так и за ее пределами. Приятно отметить, что между девочками и мальчиками нет ссор, с удовольствием совместно играют в игры на переменах, общаются друг с другом спокойно, прислушиваются к мнению других ребят.

Более 70% обучающихся посещают внешкольные учреждения. В общественной жизни дети активны. В обучении, при получении знаний, желании и умении учиться, они различны. Диагностика мотивации к обучению показала, что сами желают учиться и это им нравится – 12 обучающихся, но есть и такие дети, которых заставляют родители. Для повышения интереса к обучению с детьми необходимо продумать индивидуальные приемы в воспитательно-образовательной работе. Обучающиеся класса работоспособны, но беспокоит самоорганизация. Недостаточно выработана усидчивость. Темп работы у учащихся разный. У учащихся недостаточно прочно сформировано ответственное отношение к учебе. Это можно проследить по выполнению домашних заданий: некоторые дети домашние задания выполняют не систематически.

Диагностика формирования учебной деятельности показала, что она сформирована у 8 обучающихся. 4 детей еще не могут самостоятельно организовать учебную работу, а остальные близки к ее формированию.

Различны дети по характеру, темпераменту, уровню воспитанности.







Основные направления и дела класса

Сентябрь

Месячник «Внимание дети!»

Октябрь

Месячник

«Дорогие мои старики»


Ноябрь

Месячник

«За здоровый образ жизни»

Декабрь

Месячник

«Новый год у ворот!»

Январь

Месячник

«Живи родник!»

Февраль

Месячник

«Страна в солдатской шинели»

«Служу России!»

Март

Месячник

«Я и моё место в мире»

Апрель

Месячник

«Быстрее, выше, сильнее!»

Май

Месячник

«Помним дни былые»

«Ура! Я выпускник!»

Гражданско-патриотическое воспитание

+


+



+



+

Нравственное и духовное

воспитание

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

(через предмет)

+



+


+

+

+

+

Интеллектуальное

воспитание


+

+

+




+


Здоровье

сберегающее воспитание

+

+



+

+

+

+


Социокультурное и медиакультурное воспитание

(интернациональное воспитание)

(профилактика экстремизма, терроризма и т.д.)

+

+

+

+




+


Культурологическое и эстетическое

воспитание


+


+




+


Правовое воспитание и культура безопасности

+


+

+



+



Воспитание семейных ценностей










Формирование коммуникативной культуры

+

+





+

+


Экологическое воспитание

+

+


+




+

+






















Сведения о занятости учащихся во внеурочное время (в школе)

(кружки, факультативы, спортивные секции, дополнительные занятия и пр.)


Фамилия, имя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота















































































































































Сведения о занятости учащихся во внеурочное время (вне школы)


Фамилия, имя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье










































































































































































hello_html_m6bc30438.gif


  • беседа

  • классный час

  • интерактивные игры

  • психологические игры

  • викторины

  • праздники

  • конкурсы рисунков, стихов, сочинений

  • фотовыставки

  • конкурсы рисунков

  • экскурсии

  • спортивные праздники

  • конкурсы для всей семьи

  • КВН

  • театрализованное представление

  • исследовательская деятельность

  • диагностические исследования

  • семейные викторины



Такие формы работы позволяет глубоко рассматривать обозначенные вопросы, вызывать интерес у младших школьников,  находить разнообразные подходы к достижению поставленных воспитательных и образовательных  целей и задач.







МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ

hello_html_4f7800de.png


1 - 7





Линейка, посвященная дню знаний.


Классный час «Мы школьники, а это значит». Права и обязанности школьника.

Я гражданин. Права и обязанности ребенка.



Заполнение анкетных данных о составе семьи, сведениях о родителях



8 - 14






Выставка поделок из природного материала «Дары природы».

Диагностика (изучение личности учащегося). «Кто я? Какой я?».


Заседание родительского комитета.

Почему я непослушен.



15 – 20





Конкурс рисунков

«У рыженькой красавицы в гостях».

Беседа «Знай минутам цену, а секундам счет».

Мы четвероклассники

Консультации для родителей по учебным предметам.



22 – 30





Классный час «Домашнее задание».


Школа вежливых наук. Как поделить печенье.


«Домашнее задание».

Консультация «Воспитание уверенности у учащегося».





МЕСЯЦ ОКТЯБРЬ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7







Организация поздравлений ко Дню учителя.

Беседа «Встречают по одежке, провожают по уму».


Консультация «Гиперактивный ребенок».



8 – 14




Посещение выставки книг в библиотеке, посвященное Всемирном дню защиты животных.


Устав школы. Правила поведения в школе.


Заседание родительского комитета.

Воспитание без насилия.




15 – 21




День школьной библиотеки.

Конкурс рисунков «Братья наши меньшие».

Час откровенного разговора

«Считаете ли вы себя культурным человеком»

Беседа «Кому нужна моя помощь».


Роль семьи в формировании личности.




22 – 31



Урок по правилам дорожного движения.


Правила поведения в театре, музее, кино, на выставке.


«О детской дружбе».

Итоги I четверти.

Занятость на каникулах.






МЕСЯЦ НОЯБРЬ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7





Участие в жизни пришкольного лагеря


Классный час «Учимся правильно жить и дружить»

Беседа о правилах поведения на водоемах «Тонкий лед».

Заседание родительского комитета.

Наказание и поощрение в семье.




8 – 14






Осенний КВН.

«Поделимся друг с другом добротой».






15 – 20





Экскурсия на почту

«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».


Роль самооценки в формировании личности




22 – 30



Занятие по ПДД.

Беседа «Грипп – инфекционное заболевание. Меры предосторожности».

«Как развить у ребенка желание читать?».







МЕСЯЦ ДЕКАБРЬ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7





Рейд «Покормите птиц зимой».

Самая необыкновенная снежинка.

Закаливание. Виды закаливания.

Правила безопасных игр зимой.



Консультация «Как помочь ребенку в учении».



8 – 14






Классный час:

« Чем я богат.Ценности материальные и духовные. Что важнее?»

Беседа «Прекрасное и безобразное в делах и поступках».





15 – 20





Занятие по ПДД.

Конкурс рисунков «Зимняя сказка».

Меня пригласили на день рождения.


Заседание родительского комитета.

Типы семейного воспитания.




22 – 31



Новогодний праздник.

Новогодний праздник «В гостях у нечистой силы».

«Содержи и ты в порядке, свои книжки и тетрадки».










МЕСЯЦ ЯНВАРЬ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7




Выставка «Мир моих увлечений».

Посещение городских елок и снежных городков.


Беседа с учащимися

«Каким я стал в этом году.Как изменился и почему?»





8 – 14





Посещение краеведческого музея «Рождественские праздники у елки».


Заседание родительского комитета.




15 – 20





Занятие по ПДД.

Бюро Енота – метеоролога «Растения – предсказывающие погоду».

Беседа «Вредные привычки».


Типы семейного воспитания.




22 – 31




».

Беседа. «Татьянин день»- история праздника.


Кризисы взросления школьника




МЕСЯЦ ФЕВРАЛЬ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7





Классный час «Что значит быть ответственным».

Диагностика «Пьедестал».



Дети и телевидение.



8 – 14




Конкурс знатоков рассказов В.Бианки.

Подготовка к конкурсной программе для мальчиков «Мистер СЭМ (самый эрудированный мальчик)».


Заседание родительского комитета.




15 – 20




Конкурс «Чтобы стать настоящим солдатом».


Урок мужества «Они защищали Родину».

Занятие по ПДД.




Законы воспитания в семье.




22 – 28



«Веселые старты».

Конкурсная программа для мальчиков «Мистер СЭМ (самый эрудированный мальчик)».


«За что уважают в семье и в обществе».


Сыновья привязанность к отцу.






МЕСЯЦ МАРТ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7




Обзор книг писателей – юбиляров.

Праздник, посвященный 8 марта «Я песню пою милой маме».

Акция «Живи книга».

«Друг в моей жизни».


Консультация по проблемам воспитания детей.



8 – 14




Неделя математики.

Конкурс «Мистер и мисс Весна».

Выставка работ, посвящ. 8 марта.

Бюро Енота – метеоролога «Растения «барометры»».

«Поговорим о том, как мы выглядим».


Заседание родительского комитета.




15 – 20





Занятие по ПДД.



О роли родительского авторитета в семье.



22 – 31




Проводы зимы.

Фольклорный праздник «Масленица»

Весенняя неделя добра.

Диагностика «Солнце, тучка, дождик».

Как помочь ребенку стать самостоятельным.






МЕСЯЦ АПРЕЛЬ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7




Неделя естественно – географического цикла.


Диагностика « Я и мы».


Способности ребенка. Как помочь их развить.



8 – 14





День птиц.

Час у Деда Краеведа

«Птицы нашего края».

«Первый космонавт – кто он?» - просмотр кинофильма.

Беседа «Славит человека -труд».

Заседание родительского комитета.

Агрессивный ребенок и как с ним быть.




15 – 20




День здоровья. Спортивные игры на свежем воздухе.




Побеждать зло добром.




22 – 30



Конкурс юных поэтов.

Классный час «Как читать газету. Советы читателей.

История появления газет на Земле».


«О детской дружбе».






МЕСЯЦ МАЙ

hello_html_4f7800de.png


1 – 7




Линейка, посвященная Дню победы.







8 – 14




Подвижные игры на свежем воздухе.

Ролевая игра «Лес не школа, а всему научит».


Заседание родительского комитета.




15 – 20





Беседа «Мы в ответе за тех кого приучаем»


«Прощай, начальная школа» Трудности адаптации перехода в 5 класс.




22 - 30


«Прощай, начальная школа».













Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:


  • психолого-педагогическое просвещение родителей;

  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

  • участие в управлении учебно-воспитательным процессом.



1четверть

- Родительское собрание «Мы четвероклассники».

Цели: составление плана взаимодействия родительского коллектива и педагогического состава по успешному окончанию начальной школы и подготовке учащихся к переходу в среднее звено.

Задачи: составить план педагогического всеобуча для родителей; скорректировать план воспитательных мероприятий класса; организовать работу родительского коллектива и творческих групп по подготовке и организации классных дел; поощрить самых активных родителей за работу в прошлом году.

- Заседание родительского комитета:

Знакомство с планом воспитательной работы на новый учебный год;

Изучение родительским комитетом вопроса организации питания в новом учебном году.

- Консультация для родителей: «Почему ребенок не любит читать?»

Цель: ознакомление родителей с методами и приемами развития у детей читательского интереса.

Задачи: ознакомить родителей с динамикой развития техники чтения; показать роль книг и чтения в развитии ребенка; ознакомить с причинами возникающих проблем в чтении и привитии читательского интереса.

- Родительский всеобуч: «Как научить ребенка общаться».

Цели: сформировать у родителей понимание значимости эффективного общения ребенка с окружающими людьми.

Задачи: определить значение умения общаться в жизни человека; проанализировать проблемы, возникающие у детей при общении со сверстниками и взрослыми; найти пути преодоления проблем в общении детей.

- Родительское собрание «Необходимость дополнительного образования».

Цели: формирование представлений о влиянии дополнительного образования на гармоничное развитие личности ребенка.

Задачи: рассмотреть, как решался вопрос о дополнительном образовании детей в разные исторические эпохи; дать психологическое обоснование необходимости разностороннего образования; формировать положительное отношение к занятиям ребенка в школах искусств, технических кружках, спортивных секциях.





2 четверть

- Консультация родителей: «Детская агрессия и ее причины».

Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать свое поведение в отношениях с ребенком в конфликтных ситуациях.

Задачи: выявить причины детской агрессии; познакомить с методами ее коррекции; наметить пути сотрудничества педагогов и родителей в профилактике детской агрессивности.

- Родительский всеобуч: «Мой ребенок меня обманывает».

Цель: формирование у родителей умения выявлять причины детской лжи и корректировать поведение ребенка.

Задачи: ознакомить родителей с причинами детской лжи, дать рекомендации по поведению в ситуациях, когда ребенок обманывает; на примере детской литературы разобрать ошибки и удачное поведение родителей.

- Родительское собрание: «Кризисы взросления школьника».

Цели: формирование у родителей знаний о психологии кризиса подросткового возраста, обучение их приемам общения с ребенком в кризисный период.

Задачи: дать знания об изменениях в личностной, психической, физической сферах жизни ребенка в кризисные периоды; проанализировать проблемы, возникающие у детей при общении со сверстниками и взрослыми; найти пути преодоления проблем в общении с детьми.


3 четверть

- Родительский всеобуч: «Дети и деньги».

Цель: ознакомление родителей с причинами проблем в отношении к деньгам у детей, методами их решения.

Задачи: ознакомить родителей с этапами познания ребенком роли денег в обществе, организовать обмен мнениями, опытом в решении проблем; показать родителям, что такие проблемы возникают в развитии каждого ребенка, предложить приемы решения проблем.

- Родительский лекторий: «Воспитание самостоятельности».

Цель: формирование у родителей потребности в воспитании самостоятельности ребенка.

Задачи: ознакомить родителей с последствиями снятия ответственности с детей и чрезмерной опеки; дать рекомендации по воспитанию навыков самостоятельности; провести тренинг по правильному построению «Я-высказываний».

- Родительское собрание «Роль самооценки в формировании личности».

Цель: формирование у родителей понимания роли адекватной самооценки в деятельности ребенка.

Задачи: ознакомить родителей с причинами формирования неадекватной самооценки ребенка; обратить внимание родителей на последствия формирования неадекватно высокой и низкой самооценки; рассказать о приемах, позволяющих повысить самооценку.

- Родительский всеобуч: «Поощрения и наказания».

Цель: формирование у родителей культуры поощрения и наказания.

Задачи: обсудить проблему поощрения и наказания ребенка в семье; определить значение этих методов воспитания; обобщить и дополнить знания родителей о видах наказаний и поощрений.

семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей)

- Заседание родительского комитета:

Подведение итогов работы родительского комитета. Определение неотложных задач второго полугодия.


4четверть

- Родительский всеобуч: «Друзья моего ребенка».

Цель: формирование у родителей понимания необходимости воспитания у ребенка умения дружить.

Задачи: показать значение друзей в жизни ребенка; обсудить значение дружбы в жизни человека; способствовать формированию интереса к взаимоотношениям своего ребенка с одноклассниками, сверстниками; проанализировать с родителями проблемы, возникающие у детей с друзьями в этот возрастной период.

- Консультация для родителей: «О физиологических особенностях детей 9-12 лет».

Цели: формирование представлений о физиологических особенностях этого возраста.

Задачи: ознакомить родителей с физиологическими изменениями, происходящими в организме ребенка; информировать, как влияют эти изменения на развитие и поведение ребенка; ознакомить родителей с показателями физического развития учеников класса; проанализировать проблемы, возникающие у детей со здоровьем, найти пути их решения.

- Родительское собрание: « Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления».

Цели: формирование у родителей представлений о причинах трудностей адаптационного периода.

Задачи: сделать отчет об итогах проведения адаптационной недели; проанализировать ожидания детей от перехода в среднее звено; наметить пути взаимодействия педагогического и родительского коллектива по преодолению трудностей периода адаптации в 5 классе.

- Семейный праздник: «Классный звездопад»

Цели: сплочение коллектива детей и родителей.

Задачи: приобщить родителей к проведению школьных мероприятий; способствовать возрождению и упрочнению традиций семьи.


Ожидаемые результаты:


- Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание другому человеку.

- Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции.

- Привитие здоровье сберегающих навыков.

- Формирование патриотического сознания,   уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю, уважение к членам семьи.

- Формирование уважительного, ценностного отношения к труду,

- формирование общетрудовых навыков,  потребности в труде.











Индивидуальные беседы с учащимися




Цепочка для срочного оповещения учащихся




















Карта уровня воспитанности учащихся класса4-б класса

( каждый ученик оценивается по 10 балльной системе)


Муртузалиев М.

















Пуличев В.

















Сафаров Н.

















Спиридонов В.

















Титов Д.

















Халилова Ш.

















Хамрабаева М.

















Шаповалов Я.




















Приложение

  1. Анкета «Ответственный ли я человек?»

  2. Анкета «Отношение к школе»

  3. Анкета для определения уровня воспитанности.

  4. Тест школьной тревожности Филлипса.

  5. Материалы диагностики уровня сформированности нравственных качеств.

  6. Диагностика уровня нравственного воспитания учащихся.

  7. Индивидуальный оценочный лист по определению уровня воспитанности ученика.

  8. Диагностика и результаты.

  9. Участие в олимпиадах и конкурсах учащихся 4 (м/к) класса за 2014 – 2015 учебный год.



Приложение 1

Анкета.

Ответственный ли я человек?


1. Мой режим дня (указать).

2. Время подготовки уроков.

3. Какие предметы я готовлю в первую очередь

4. По каким предметам я испытываю трудности? Указать причину:

- пропустил занятия

- не понимаю

- нужна консультация

- не учу

- не посещаю

- не доучиваю

- другая причина (указать)

5. Есть ли у меня свободное время и как я его провожу.

6. Мир моих увлечений.

7. Мое отношение к классному коллективу.

8. Как ты думаешь, уважают ли тебя в классе и за что?

9. Чтобы я хотел изменить в отношениях между одноклассниками.

10. Что мне нравится в школе.

11. Что мне нравится делать в семье, хороший ли я сын (дочь)?

12. Мои представления о будущем. Моя профессия.

13. Культурный ли я человек, умею ли я вести себя по взрослому?

14. Есть ли люди, которых я уважаю, люблю, проявляю о них заботу?


Приложение 2


Анкета «Отношение к школе»




















Приложение 3

Анкета для определения уровня воспитанности.

Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________




Бережливость

Дисциплинированность
Ответственное отношение к учебе

Отношение к общественному труду

Коллективизм, чувство товарищества

Доброта и отзывчивость

Честность и справедливость

Простота и скромность

Культурный уровень

Расчет делать по каждому пункту.

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”

  • 0” - всегда нет или никогда.

  • 1” - очень редко, чаще случайно.

  • 2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

  • 3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

  • 4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9

  • До 0,5 – низкий уровень воспитанности

  • 0,6- уровень воспитанности ниже среднего

  • 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

  • До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

  • 1- высокий уровень воспитанности


Приложение 4


ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА

Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологи­ческих тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста, оценить эмоциональные особен­ности отношений ребенка со сверстниками и учителями.

Показатели этого теста дают представление как об общей тревожности — эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности.

Тест состоит из 58 вопросов, которые можно зачитывать школь­никам, а можно предлагать в письменном виде. На каждый вопрос требуется ответить однозначно: «да» или «нет».

Инструкция:

«Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в шко­ле. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, не может быть верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ: "+", если Вы согласны с ним, или "-", если не согласны».

Текст опросника

  1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне знаний со всем классом?

  2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?

  3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учи­тель?

  4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости потому, что ты не знаешь урок?

  5. Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или уда­рял тебя?

  6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?

  7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении зада­ния?

  8. Случается ли с тобой, что ты опасаешься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?

  9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?

  10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?

  11. Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?

    1. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?

    2. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?

    3. Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вы­зывают отвечать?

    4. Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих од­ноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?

    5. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?

    6. Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?

    7. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?

    8. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку при ответе?

    9. Похож ли ты на своих одноклассников?

    10. Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?

    11. Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

    12. Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?

    13. Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дру­жески?

    14. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?

    15. Часто ли мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, ког­да тебя спрашивают?

    16. Боишься ли ты временами вступать в спор?

    17. Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готов­ность к уроку?

    18. Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?

    19. Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассни­ков, к которым ребята относятся с особым вниманием?

    20. Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?

    21. Как ты думаешь, теряют ли расположение остальных те учеб­ники, которые не справляются с учебой?

    22. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимания?

    23. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?

    24. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?

    25. Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?

    26. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружа­ющие?

    27. Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?

    28. Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?

    29. Часто ли, отвечая на уроке, ты задумываешься о том, что думают о тебе в это время другие?

    30. Обладают ли способные ученики какими-то особыми права­ми, которых нет у других ребят в классе?

    31. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?

    32. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?

    33. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?

    34. Высмеивают ли временами одноклассники твою внешность и поведение?

    35. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?

    36. Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувству­ешь ли ты, что вот-вот расплачешься?

    37. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты време­нами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?

    38. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?

    39. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над зада­нием?

    40. Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?

    41. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?

    42. Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?

    43. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты?

    44. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?

    45. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?

    46. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?

    47. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?


Приложение 5


Материалы диагностики уровня сформированности нравственных качеств

АНКЕТА                                     

1)Обведите вариант, с которым вы согласны.hello_html_5c852b62.png

1.       Если  кто-то  относится  к  тебе  не  очень  хорошо,  то

а)  ты  прощаешь  ему  это,

б)  ты  относишься  к  нему  также.

2.      Когда  кто-то  из  детей  просит  тебя  помочь  на  контрольной,

а)  ты  говоришь,  чтобы  он  сам  все  решал,

б)  ты  помогаешь,  когда  не  видит  учитель.

3.      Если  мама  на  тебя  сердится,  то

а)  у  тебя  ощущение,  что  ты  сделал  что-то  не  так,

б)  ты  думаешь,  что  она  ошибается.

4.      Когда  мама  зовет  тебя  домой,  ты

а)  идешь  сразу  же,

б)  продолжаешь  играть  еще  немного.

5.      Если  ты  знаешь,  что  тебя  могут  наказать  за  что-то,

а)  ты  тревожишься,

б)  тебя  это  не  волнует.

2) Ответь на вопросы:

-с кем бы хотел подружиться из героев литературных произведений или фильмов?

-почему?

-какие качества привлекают в герое?

- кто вам в жизни помогает в трудную минуту?

- чем могут помочь телевизионные и литературные герои?

3) Как бы ты поступил?

-Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто–нибудь из ребят упал около тебя и очень сильно ушиб ногу.

Что бы ты сделал?

-Если бы ты строил что – то из дощечек и рядом Витя тоже строил. Ему не хватало кубиков. Что бы ты сделал?

 А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, тебе бы тоже не хватило?

ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ:



Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров175
Номер материала ДБ-020241
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх