Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города
Ростова-на-Дону
«Лицей № 51 имени Капустина
Бориса Владиславовича»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Лицей № 51»
_____________________Е.В. Курлаева
Приказ № ________
от « ______» _____________2018 г.
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С УЧАЩИМИСЯ 1 «А» КЛАССА
НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Классный руководитель: Черевкова Елена Ивановна
г.
Ростов –на-Дону
2018 г
Воспитывает
все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди. Из них на первом
месте - родители и педагоги.
А. С. Макаренко
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание человека всегда
было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно,
возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения.
Важнейшей
целью современного образования и одной из приоритетных
задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования образовательный
процесс должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний,
умений и навыков, но и как процесс развития личности, принятия
духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Это позволяет выделить основные
результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их
содержание отражает основные направления развития личности:
♦ личностная культура
♦ семейная культура
♦ социальная культура.
Личностная культура- это:
■ готовность и способность к пониманию смысла
своей жизни, индивидуально ответственному поведению;
■ готовность и способность открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критически оценивать свои мысли и поступки;
■ способность к самостоятельным поступкам и
действиям на основе морального выбора;
■ осознание ценности других людей, трудолюбие,
бережливость, жизненный оптимизм.
Семейная культура- это:
■ осознание безусловной ценности семьи как
первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству;
■ понимание и поддержание таких нравственных
устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и
старших, ответственность за другого человека;
■ бережное отношение к жизни человека, забота
о продолжении рода.
Социальная культура- это:
■ осознание себя гражданином России на основе
принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей;
■ вера в Россию, чувство личной
ответственности за Отечество;
■ развитость чувства патриотизма и гражданской
солидарности.
Цель данной воспитательной программы - путем сочетания различных методов и приемов воспитательной
педагогической деятельности способствовать становлению личности каждого
школьника как гражданина Российской Федерации, духовно-нравственному развитию
личности через систему «школа-семья-социум», формировать нравственные категории
у обучающихся через принятие семейных традиций, ценностей.
Задачи программы:
1. Воспитание
граждан с ориентацией на общечеловеческие ценности, понимание и поддержание
нравственных устоев семьи.
2. Формирование у
учащихся высокого патриотического сознания.
3. Воспитание чувства любви
верности к своему Отечеству, приобщение обучающихся к историко - культурным
традициям донского казачества и региональным особенностям Донского края.
4. Воспитание интереса
и уважения к культуре русского народа.
5. Предоставление
обучающимся возможности реализовать себя в различных видах деятельности,
ориентированных на общечеловеческие
ценности.
Программа рассчитана на учащихся начальной школы.
Срок реализации
программы - 4 года (1-4 класс)
Ожидаемые результаты:
-активная жизненная позиция школьника;
-приобщение к нравственным, духовным ценностям
современного мира;
-патриотическое и гражданское самосознание;
-уважительное отношение к старшим, проявление
заботы к младшим;
-знание и соблюдение народных традиций, любовь
к Родине и её истории;
-эмпатическое и толерантное отношение к
окружающим;
-представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.;
Цели воспитательной деятельности:
- воспитание творчески развитой
социально-ориентированной личности;
- раскрытие, развитие и реализация
интеллектуальных и духовных свойств личности обучающихся.
Задачи
воспитательной деятельности:
- формирование сознательного отношения
обучающихся к своему здоровью, как к естественной основе умственного,
физического, трудового и нравственного развития;
- формирование творчески развитой
социально-ориентированной личности, потребности участвовать в
коллективно-творческих делах;
- через организацию внеклассной работы
раскрывать, развивать интеллектуальные и духовные свойства личности младших
школьников;
- заботиться о личной безопасности;
- пропагандировать здоровый образ жизни;
При составлении плана воспитательной работы с
классом планируются мероприятия в соответствии со следующими направлениями:
Направление
I. «Моя семья»
Целью работы
классного руководителя в этом направлении является
максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой
личности.
Задачи работы классного руководителя в
направлении «Моя семья »:
- Организация и совместное проведение досуга детей и
родителей.
- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного
процесса: педагогов, родителей, детей.
- Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и
взаимодействия с людьми.
Формы работы с классным коллективом в направлении « Моя семья »:
- Тематические классные часы «История нашей семьи», «Военная летопись
семьи», «Моя семья в воспоминаниях родных» и др.
- Праздники семьи, спортивные состязания с участием бабушек и дедушек,
мам и пап.
- Праздники, посвященные датам календаря (8 марта, 1 сентября, День учителя,
день Победы и др.)
- Походы выходного дня, экскурсии.
Направление
II. «Моё Отечество».
Целью работы
классного руководителя в этом направлении является
формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как
регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и
государством. Знание и почитание традиций, истории и культуры своей страны,
Донского края.
Задачи работы классного руководителя в
направлении «Моё Отечество»
- Обучение решению задач, связанных с нормами права и
проблемами морального саморазвития.
- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного
самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
- Формирование гуманистического мировоззрения.
Формы работы с классным коллективом в
направлении «Моё Отечество»:
- Тематические классные часы.
- Встречи с представителями правоохранительных органов, сотрудниками
музеев.
- Посещение военно-исторических музеев и комплексов.
- Конкурсы, викторины по правовой, исторической и патриотической тематике.
Направление
III. «Мой образ жизни»
Целью работы
классного руководителя в этом направлении является
обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и
ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков
социального общения людей (как позитивного, так и негативного) из опыта
поколений.
Задачи работы классного руководителя в
направлении
«Мой образ жизни»:
- Формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания.
- Формирование у учащихся осознания необходимости нравственного опыта
прошлого и будущего и своей роли в нем.
- ознакомление учащихся с традициями и обычаями общения
различных поколений.
- формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель-ученик»,
«ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
- создание в детском коллективе одинаковых условий для общения всех
учащихся класса.
Формы работы с классным
коллективом в направлении
«Мой образ жизни»:
- Тематические классные часы по нравственной тематике.
- Дискуссии по нравственной тематике.
- Интерактивные игры, тематические классные часы
- Самопрезентация и самопредставление
- Праздники, конкурсы, ролевые игры.
- Шефская помощь учащихся ветеранам Великой Отечественной войны и других
войн.
- Изучение нравственного наследия мира.
Направление
IV. «Моё здоровье»
Целью работы классного руководителя в этом направлении является: использование педагогических технологий и методических приемов для
демонстрации значимости физического и психического здоровья человека.
Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи работы классного руководителя в
направлении «Моё здоровье»:
- Формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования
собственного здоровья.
- Ознакомление учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению физического и психического здоровья.
Формы работы с классным
коллективом в направлении « Моё здоровье»:
- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады,
олимпиады;
- марафоны, турниры;
- встречи с победителями спортивных соревнований, семейными династиями,
активно занимающимися спортом;
- походы выходного дня, дни здоровья;
- предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы
по спортивной тематике, конкурсы газет, устные журналы;
- беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены
моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.;
- психолого-педагогические консилиумы и тематические консультации по
вопросам сохранения здоровья учащихся.;
Направление V. « Моя учёба»
Целью работы
классного руководителя в этом направлении является
оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом
действовать целесообразно.
Задачи работы классного руководителя в
направлении «Моя учёба»»:
- Определение круга реальных учебных возможностей ученика и зону его
ближайшего развития.
- Создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
- Формирование интеллектуальной культуры учащихся, развитие их кругозора
и любознательности.
Формы работы с
классным коллективом в направлении «Моя учеба»:
- конкурсы по развитию внимания,
памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные марафоны;
- интеллектуальные бои;
- школа интеллектуального развития.
Направление VI. « Мой досуг»
Целью работы
классного руководителя в этом направлении является
создание условий для проявления учащимися класса инициативы и
самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных
жизненных ситуациях.
Задачи работы классного руководителя в
направлении «Мой досуг»:
- Создание условий для раннего проявления учащимися класса своих индивидуальных
способностей во внеурочной деятельности.
- Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности
учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.
- Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться
своим успехам и огорчаться чужим неудачам.
Формы работы с классным
коллективом в направлении «Мой досуг»:
- празднование памятных дат в жизни учащихся;
- празднование памятных дат календаря;
- посещение театров, музеев, выставок;
- театрализованные представления;
Направление VII. « Работа с родителями»
Основная задача классного
руководителя (общая с задачами родителей) — создание
условий для свободного развития физических и духовных сил учеников,
руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защита от всех
неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Важнейшая направленность деятельности
классного руководителя — это семья, в которой растет,
формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что,
воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал
семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не
родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается
его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера
материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи
семьи. Здесь необходимо следующее:
а) изучение семейной атмосферы, окружающей
ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
б) психолого-педагогическое просвещение
родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
в) организация и совместное проведение
свободного времени детей и родителей;
г) защита интересов и прав ребенка в так
называемых «трудных» семьях.
Формы взаимодействия классного руководителя с родителями
учащихся:
В практической работе с родителями
учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы
взаимодействия.
Формы работы с родителями:
-
родительские собрания;
-
индивидуальные консультации ;
- посещение
на дому;
-тематические консультации;
-
родительские чтения;
- проведение
совместных праздников;
- общешкольные
родительские собрания
Примерная
тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах
1 класс
1. «Первый раз - в первый класс». Трудности адаптации
первоклассников к школе.
2. Детские страхи.
3. Телевизор и средства массовой информации в жизни
ребёнка.
4. Мотивы учения младших школьников.
5. Режим дня школьника.
6. Игра и игрушка в жизни младшего школьника.
7. Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что
стоит за этим?
8. Перелистывая страницы учебного года…
2
класс
1. Снова вместе! Первые уроки школьной отметки.
2. Причины и последствия детской агрессии.
3. Поощрения и наказания детей в семье.
4. Праздники и будни нашей жизни.
5. Роль книги в развитии интеллектуальных умений
ребенка.
6. О разумной родительской любви.
7. Как вырастить ребенка нравственным человеком?
3 класс
1. Семейные традиции и способность ребенка трудиться.
2. Как преодолеть застенчивость и неуверенность
ребенка в себе.
3. Мой ребенок становится трудным…
4. Эстетическое воспитание в семье - школа
высококультурного человека.
5. Домашняя школа интеллектуального развития.
Значение воображения.
6. Что нужно знать родителям о физиологии младшего
школьника?
7. Мужчины нашего дома.
8. Поощрение и наказание как методы воспитания.
4
класс
1. Роль семьи и школы в формировании интереса к
учению.
2.Значение памяти в интеллектуальном развитии
школьника.
3. О родных и близких с любовью.
4.Как научить своего ребенка жить в мире людей?
5. Как уберечь ребенка о насилия?
6. Нужно ли воспитывать у ребенка патриотизм?
7. Школе мы не говорим: «Прощай!» Мы говорим: «До
новой встречи!»
Направление
VIII. « Работа с детьми «группы
риска»
Особого внимания требуют к себе учащиеся,
которых называют «трудными». Ни один ребенок, который приходит в школу, не
хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую очередь, в результате
семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения в семьях, разводы
родителей, манипулирование детьми, перебрасывание ребенка из одной семейной
ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится трудным. К
группе риска можно отнести также и обучающихся, имеющих проблемы в обучении в
силу различного ряда причин.
При поиске причин появления трудностей в поведении и обучении ребенка
необходимо попытаться найти ответы на такие вопросы:
- Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения
или неуспеваемость?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения
ученика или неуспеваемость?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть
самостоятельно?
- Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью
родителей?
- Какую помощь могут оказать ребёнку специалисты различных сфер?
Формы
работы с детьми «группы риска»:
· посещение семей;
· индивидуальные беседы с детьми и родителями;
· педагогическая диагностика (тестирование,
анкетирование, наблюдение);
· привлечение к беседам социального педагога,
школьного психолога, школьного врача, участкового инспектора, администрацию
школы;
· участие в работе
школьного Совета профилактики;
· привлечение учащихся к посещению различных кружков,
секций, объединений, как в школе, так и за её пределами;
· ведение дневника «Обучающиеся «группы риска»;
|
Направление работы
|
Содержание
воспитательной деятельности
|
Сроки
|
|
|
Моя семья
|
Подготовка материалов к проекту «Моя семья»
|
Сентябрь
|
|
|
Исследовательская работа «Моя семья»
|
Октябрь
|
|
|
Классный час «Самое первое слово - мама»
|
Ноябрь
|
|
|
Беседа «Дарите близким доброту»
|
Декабрь
|
|
|
Устный журнал «Семейные ценности»
|
Январь
|
|
|
Поисковая операция «Традиции в моей семье»
|
Февраль
|
|
|
Праздник любимых мам и бабушек
|
март
|
|
|
Посиделки «Вечер у самовара»
|
Апрель
|
|
|
Конкурс рисунков «Моя семья», посвящённый
Международному дню семьи
|
к 15 мая
|
|
|
Посещение театров, музеев, выставочных залов
совместно с родителями
|
в течение учебного года
|
|
|
Моё Отечество
|
Конкурс рисунков, посвященный Дню города
|
Сентябрь
|
|
|
Заочная экскурсия по родному городу
« Мой любимый город Ростов – на – Дону»
|
Октябрь
|
|
|
Классный час « Страна, в которой я живу»
|
Ноябрь
|
|
|
Беседа «Государственная символика
Российского государства и Ростовской области» (Гимн, Герб, флаг)
День памяти Б. В. Капустина
|
декабрь
11 декабря
|
|
|
Беседа ко Дню рождения А. П. Чехова
|
январь
|
|
|
Классный час «Город, опаленный огнем»,
посвящённый освобождению Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков
|
к 14 февраля
|
|
|
Беседа, конкурс рисунков «Вот мой дом родной»
|
Март
|
|
|
Классный час «Воспитание детей в старину на
Дону»
|
Апрель
|
|
|
Конкурс стихов и рисунков о Великой
Отечественной войне
|
Май
|
|
|
Посещение военно-исторических музеев и
комплексов
|
в течение учебного года
|
|
|
Мой образ
жизни
|
Диагностика уровня воспитанности.
|
сентябрь, май
|
|
|
Проведение уроков этикета
|
в течение учебного года
|
|
|
Встречи с интересными людьми.
|
в течение учебного года
|
|
|
Классный час «Мои новые друзья -
одноклассники»
|
Сентябрь
|
|
|
Беседа «Правила поведения в лицее»
|
Октябрь
|
|
|
Классный час «Что такое общение?»
|
ноябрь
|
|
|
Конкурс рисунков «Спешите делать добро»
|
декабрь
|
|
|
Проведение праздника «Чудесные «волшебные» слова,
посвящённого Международному дню «спасибо».
|
к 11
января
|
|
|
Час общения «Моя любимая игрушка»
|
Февраль
|
|
|
Классный час «Я и мой класс»
|
Март
|
|
|
Экологическая беседа «Человек – хозяин
природы?»
|
Апрель
|
|
|
Шефская помощь ветеранам ВОв и других войн
Конкурс рисунков и стихов о войне
|
в течение учебного года
к 9 мая
|
|
|
Моё
здоровье
Моё
здоровье
ь
Моё
здоровье
|
Классный час «Режим дня первоклассника»
|
сентябрь
|
|
|
Участие во всероссийской акции «Внимание!
Дети!»
|
Сентябрь
|
|
|
Организация спортивной деятельности,
вовлечение в спортивные секции
|
в течение учебного года
|
|
|
Организация горячего питания обучающихся
|
в течение учебного года
|
|
|
Встречи с медицинскими работниками школы и
других медицинских учреждений
|
в течение учебного года
|
|
|
Классный час « В здоровом теле – здоровый
дух»
|
Октябрь
|
|
|
Беседа « Что нужно делать, чтоб не
простудиться»
|
Ноябрь
|
|
|
Беседа «Азбука здоровья: почему опасны
алкоголизм, наркомания, табакокурение?»
|
Декабрь
|
|
|
Игра-викторина «Почему нельзя пренебрегать
правилами личной гигиены?»
|
Январь
|
|
|
Спортивный праздник «А ну-ка, мальчики!»
|
Февраль
|
|
|
Спортивный праздник «А ну-ка, девочки!»
|
Март
|
|
|
Весёлый урок здоровья «Добрый доктор Айболит»
|
Апрель
|
|
|
Конкурс рисунков «Солнце, воздух и вода –
мои лучшие друзья!»»
|
Май
|
|
|
Организация и проведение подвижных игр на
свежем воздухе
|
сентябрь, октябрь, апрель, май
|
|
|
Организация и проведение прогулок и
экскурсий по городу
Совместная работа с психологом, школьным
врачом
|
в течение учебного года
|
|
|
Проведение занятий по ПДД. Тематика
занятий:
►Безопасность на
улице.
►Как правильно
переходить дорогу.
|
сентябрь
|
|
|
►Наиболее
безопасный путь в школу и из школы.
►Безопасность на
дорогах в период осенних каникул.
|
октябрь
|
|
|
►Сигналы
регулирования дорожного движения.
►Виды перекрестков.
|
ноябрь
|
|
|
►Знакомство с
дорожными знаками. Типы дорожных знаков.
►Урок-игра.
«Угадай, какой знак».
►Безопасность на
дорогах в период зимних каникул.
|
декабрь
|
|
|
►Зачем нужно знать
правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
►Будь внимательным
и осторожным.
|
Январь
|
|
|
►Движение группами.
►Особенности
движения по мокрой и скользкой дороге.
|
февраль
|
|
|
►Где можно и где
нельзя играть.
►Безопасность на
дорогах в период весенних каникул.
|
Март
|
|
|
►Правила поведения
в транспорте.
►Знакомство с
транспортом города.
|
Апрель
|
|
|
►Обобщающий урок по
разделу: «Улица полна неожиданностей».
►Безопасность на
дорогах в период летних каникул.
|
Май
|
|
|
Проведение занятий по ОБЖ. Тематика
занятий:
► Что
такое безопасность?
► Безопасность
и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
|
Сентябрь
|
|
|
► Город,
микрорайон в котором мы живем.
► Беседа о
безопасном поведении в период осенних каникул.
|
Октябрь
|
|
|
► Что такое
чрезвычайная ситуация?
► Правила и меры
безопасного поведения на воде в осенний и зимний периоды.
|
Ноябрь
|
|
|
►Какие опасности нас подстерегают в
помещении.
► Правила
поведения на новогоднем утреннике
►Беседа о безопасном поведении в период
зимних каникул.
|
Декабрь
|
|
|
►Основные правила
пожарной безопасности.
Детские шалости с
огнем.
|
Январь
|
|
|
► Как действовать
при возникновении пожара дома.
Как действовать
при возникновении пожара в школе, в транспорте.
|
Февраль
|
|
|
► Терроризм и
его сущность. Цели борьбы с терроризмом.
► Правила и меры
безопасного поведения на водоемах в весенний период.
►Беседа о безопасном поведении в период
весенних каникул
|
Март
|
|
|
Правила и меры
безопасного поведения на водоемах в летний период.
Основные
спасательные средства.
|
апрель
|
|
|
► Министерства
и ведомства, осуществляющие борьбу с терроризмом. Возможные масштабы
терроризма.
►Обобщающий урок. Беседа о безопасном
поведении в период летних каникул.
|
май
|
|
|
Проведение занятий по ППБ «Огонь –
друг и враг человека».
Тематика занятий:
►Безопасность в помещении.
|
сентябрь
|
|
|
Моё
здоровье
|
|
|
►Что делать при возникновении пожара.
|
ноябрь
|
|
|
►Основные правила пожарной безопасности
|
март
|
|
|
►Шалости с огнём и их последствия
|
май
|
|
|
► Практические занятия. Тренировочная
эвакуация из здания.
|
1 раз в четверть
|
|
|
Проведение занятий по антитеррору.
Тематика занятий:
Что такое терроризм?
|
октябрь
|
|
|
Почему терроризм
считается злом?
|
ноябрь
|
|
|
Виды
террористических актов.
|
декабрь
|
|
|
Кто считается
террористом?
|
февраль
|
|
|
|
Кто становится
террористом?
|
март
|
|
|
|
Терроризм и
наркомафия.
|
апрель
|
|
|
|
Дети младшего
школьного возраста и опасность терроризма.
|
май
|
|
|
Моя учёба
Моя учёба
|
Урок Знаний. «Первый раз в первый класс»
Классный час «Права и обязанности
обучающегося. Правила поведения в лицее».
|
1 сентября
сентябрь
|
|
|
Выставка тетрадей, рисунков, лучших
творческих работ.
Экскурсия в библиотеки города, РОМК.
Кружковая работа.
Совместная работа с психологом.
|
в течение учебного года
|
|
|
Проведение праздника «Краски осени».
Выставка цветов и поделок из природного
материала.
|
октябрь
|
|
|
Проведение конкурса-игры «Мой любимый сказочный
герой».
|
ноябрь
|
|
|
Викторина «Математика-царица наук»
|
декабрь
|
|
|
Литературная гостиная «Зимушка-зима».
Конкурс стихов и рисунков.
|
январь
|
|
|
Праздник «Прощание с Букварем»
|
февраль
|
|
|
Вечер весёлых вопросов и ответов «
Что, зачем и почему?»
|
март
|
|
|
Участие в Неделе начальной школы.
Проведение праздника «По страницам
детских книг», посвящённого Международному дню
детской книги.
|
апрель
|
|
|
Праздник, посвященный Дню Победы «Этих дней
не смолкнет слава»
|
май
|
|
|
Мой досуг
|
Экскурсии и прогулки на свежем воздухе.
|
в каникулярное время
|
|
|
Посещение театров, музеев, выставочных
залов.
|
в течение учебного года
|
|
|
Посещение детской художественной галереи.
|
октябрь
|
|
|
Классный час «Как я провожу свободное время»
|
ноябрь
|
|
|
Утренник «Новогодняя сказка».
|
декабрь
|
|
|
Зимние праздники: Рождество. Святки.
Крещение.
|
январь
|
|
|
Праздник, посвящённый 23 февраля.
|
февраль
|
|
|
Праздник к 8 Марта.
Праздник «Прощание с Масленицей».
|
март
|
|
|
Проведение пасхальных игр.
|
апрель
|
|
|
Праздник «Этот День Победы».
Организация досуга учащихся в летний период.
|
май
май-июнь
|
|
|
Проведение Дня именинника.
|
в течение учебного года
|
|
|
Работа с родителями
Работа с родителями
|
Индивидуальная и групповая работа с
родителями, тематическое консультирование.
|
в течение учебного года
|
|
|
Изучение семейной ситуации и условий
воспитания ребёнка в семье.
|
сентябрь
|
|
|
Совместная работа с психологом.
|
в течение учебного года
|
|
|
Проведение тематических
родительских собраний:
1. «Первый
раз - в первый класс». Трудности адаптации первоклассников к школе.
2. Детские страхи.
3. Телевизор
и средства массовой информации в жизни ребёнка.
4. Мотивы учения младших школьников.
|
I
четверть
II
четверть
|
|
|
5.
Режим дня школьника.
6. Игра и игрушка в жизни младшего школьника.
|
III
четверть
|
|
|
7. Эмоциональные
состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за этим?
8. Перелистывая страницы учебного года…
|
IV
четверть
|
|
|
Работа с детьми «группы риска»
|
Изучение положение ребёнка в окружающей
социальной среде (семья, класс, друзья)
|
сентябрь
|
|
|
►Контроль и организация помощи в учении: проведение дополнительных
занятий, консультаций и т.п.
►Привлечение к занятиям в кружках и секциях
►Вовлечение обучающихся в полезную (интересную для него деятельность)
►Формирование перспективы дальнейшего развития ребёнка
►Приобщение к посильной организационной деятельности
►Контроль и оказание помощи в соблюдении режима, организации досуга
►Включение в многообразную коллективную деятельность
►Ведение дневника «Дети «группы риска»
|
в течение учебного года
|
|
|
►Психолого-педагогическая поддержка ребёнка и родителей (совместно с
психологом)
►Проведение профилактических бесед с детьми и родителями
►Консультации для родителей и детей школьного психолога, школьного
врача, администрации и педагогического коллектива
►Участие в работе Совета профилактики
|
по мере необходимости
|
|
|
►Контроль опозданий
►Контроль пропусков уроков
Контроль успеваемости
►Учёт пробелов в знаниях обучающихся и оказание помощи в их ликвидации
|
ежедневно
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.