План воспитательной работы 2 класс

                                                                                                                                                                                                 Утвержден:

Зам. директора по ВР___________ /О.Г. Коваленко/

«_____» _________ 2016г.

План  воспитательной  работы

на 2016-2017  учебный  год

классного  руководителя ___2 -Г_____ класса

Поволоцкой Виктории Юрьевны

                                                                                          Занятость учащихся 2 «Г» класса в кружках и секциях  

№ п/п

ФИ учащегося

Уроки здоровья

ФОК «Юбилейный» бассейн

КСК «Норд» – спортивная аэробика

ФОК «Юбилейный» баскетбол

«Югра-Презент» - танцы «Югра-Дэнс»

Лингвистический центр «Индиго» (Косми) кружок «Английский язык»

ДШИ- музыка

ДШИ - рисование

КСК «Норд» - хоккей

Гимназия - Тэйквандо

ФОК «Юбилейный»   мини-футбол

Дзюдо (шк. № 5)

ДШИ - балет

«Гимназия», шахматы

1

Абсалямов Тимур

+

+

+

2

Артемьева Марина

+

+

+

3

Губа Константин

+

+

+

+

4

Гуляев Иван

+

+

5

Гунсарова Диана

+

+

6

Елагина Мария

+

+

+

+

7

Ермилов Матвей

+

+

+

+

8

Жакова Мария

+

+

9

Жуков Вячеслав

+

+

+

10

Исламова Валерия

+

+

+

11

Капунова Анастасия

+

+

12

Коптелков Кирилл

+

+

13

Котов Артем

+

+

14

Лобанова Николь

+

+

15

Мохова Дарья

+

+

+

+

16

Павлова Ольга

+

+

17

Паламарчук Степан

+

+

+

18

Рулевский Артем

+

+

+

+

+

19

Рыбалов Амин

+

+

+

20

Сабирова Рената

+

+

21

Сары Илья

+

+

22

Сидоров Александр

+

+

23

Сутулин Павел

+

+

+

24

Тахтабаева Карина

+

+

+

+

25

Ушакова Алиса

+

+

+

26

Хуснутдинов Кирилл

+

+

+

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно:

1.      Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин их опоздания.

2.      Работа с отсутствующими учащимися и выяснение причин их отсутствия.

3.      Организация питания учащихся, выполнения режима дня.

4.      Организация дежурства в классном кабинете, столовой, по учреждению.

5.      Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся (не реже 1 раза в две недели).

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.  Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

Ежемесячно:

1.Посещение уроков в своем классе (по необходимости).

2.Консультации у школьного психолога и учителей-предметников.

3. Встреча с родительским активом.

4. Работа с классным активом.

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.  Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3. Проведение родительского собрания.

4. Представление отчета об успеваемости.

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Самоанализ собственной деятельности.

4. Планирование воспитательной деятельности.

5. Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня воспитанности.

                   I.            Цель и задачи воспитательной деятельности на учебный год (прописать задачу по каждому направлению деятельности).

                II.            План мероприятий 

Направление работы	Мероприятия	Сроки
Гражданско-патриотическое	Кл. час «Мир без террора»	3 сентября
	Конкурс рисунков «Памятные места Югорска»	Ноябрь-декабрь
	Час краеведения «Родина наша малая – там, где родился и рос»	6 (10) декабря
	Кл. час «Округ мой – Югра»	20 декабря
	Кл. час «Что такое национальность и народ?»	8 ноября
	Фестиваль-конкурс «Когда поют солдаты» Смотр строя и песни	апрель
	Кл.час*Урок мужества в рамках месячника военно-патриотического воспитания.	21 февраля
	*Классный час «Первый полёт человека в Космос».	4 апреля
	Беседа «Безопасность и мир в нашей стране»	апрель
	Кл. час «Спасибо деду за Победу!»	2 мая
Нравственное и духовное воспитание	Благотворительная акция «Соберем друга в школу»	сентябрь
	Акция «Доброе дело»	октябрь
	Беседа «Умение дружить и общаться в классе»	ноябрь
	«О жадности и жадных»	январь
	«Друг в беде не бросит, лишнего не спросит» (понятие друг, товарищ)	май
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству	Конкурс презентаций «Профессии моих родителей»	октябрь
	Проверка сохранности учебников «У кого в порядке книжки и тетрадки?»	ноябрь
	Рейд «О чем рассказывает портфель?»	сентябрь
	Индивидуальная работа с учащимися «Аккуратность тетрадей»	декабрь
	Рейд аккуратности«Проверка состояния тетрадей и учебников»	февраль
	Кл. час «Чтение-лучшее учение».	10 января
	Мастерство. Игра «Цветок майстерства»	май
Интеллектуальное воспитание	Предметная неделя математики	ноябрь
	Предметная неделя русского языка	ноябрь
	Предметная неделя литературы	Ноябрь-декабрь
	Предметная неделя окружающего мира»	декабрь
	Беседа о том, какую роль в жизни людей играет учение?	сентябрь
	Кл. час «Как представить свой проект».	21 марта
Здоровьесберегающее воспитание	«Пре-тест»	сентябрь
	Первичный инструктаж учащихся по безопасности жизнедеятельности.	сентябрь
	Кл.час «Всероссийский День трезвости»	9 (13) сентября
	3.Урок «ЗОЖ» «О чем говорят выразительные движения»	декабрь
	7. Урок «ЗОЖ» «Реклама табака и алкоголя»	апрель
	Пост-тест	апрель
	Конкурс агидбригад  «Спорт! Здоровье! Красота!»	ноябрь
	«Мы за здоровый образ жизни»	декабрь
	Кл. час «Если ты один дома».	25 октября
	Беседа «Чистота-залог здоровья»	январь
	Беседа «Роль питания в жизни человека»	февраль
	Режим и правила питания.	апрель
	8. Урок «ЗОЖ» «Правда об алкоголе»	май
Социокультурное и медиакультурное воспитание	Городской фестиваль «Живое слово»	октябрь
	Экскурсия в городской музей.	ноябрь
	Экскурсия в городской музей.	май
Культуротворческое и эстетическое воспитание	1. Урок «ЗОЖ» «Вкусы и увлечения»	октябрь
	Выставка рисунков «Осенних красок хоровод»	сентябрь
	Экскурсия в КСК Норд «Спектакли»	октябрь
	Поэтический час «Осенняя симфония»	ноябрь
	Выставка рисунков «Портрет моей мамы»	ноябрь
	Видео круиз «Мир встречает Новый год»	декабрь
	Что такое искусство и для чего оно людям?	январь
	Что такое красота природы и почему ее воспевают люди?	февраль
	Проверка сохранности учебников «У кого в порядке книжки и тетрадки?»	март
	Почему человек стремится к созданию красоты в окружающем мире?	апрель
	Милосердие  Творческое задание «Честные люди»	апрель
Правовое воспитание и культура безопасности	5. Урок «ЗОЖ» «Опасные и безопасные ситуации»	февраль
	6. Урок «ЗОЖ» «Учусь принимать решения в опасных ситуациях»	март
	Конкурс рисунков по ПДД	октябрь
	Беседа «Права и обязанности читателей»	ноябрь
	Час правовых знаний «По лабиринтам права»	22 ноября
	Составление маршрутов «Мой безопасный путь в школу».	сентябрь
	Кл. час «Светофор – мой друг». Акция «Грамотный пешеход»	11 октября
	Правила безопасного поведения в школе.	декабрь
	Кл. час «Осторожно, гололёд!»	7 февраля
Воспитание семейных ценностей	Праздник «День  семьи»	сентябрь
	Конкурс рисунков «Отдых в моей семье».	октябрь
	Беседа «Уважительное отношение к старшим, забота о членах семьи»	ноябрь
	Кл. час  «Праздники в нашей семье».	24 января
	Вн. мероприятие «Мамин день».	март
	Кл. час «Все нежные слова мамам»	7 марта
Формирование коммуникативной культуры	2. Урок «ЗОЖ» «Учусь находить новых друзей и интересные занятия»	ноябрь
	4. Урок «ЗОЖ» «Учусь понимать людей»	январь
	«Всемирный день приветствий (день вежливости)	ноябрь
	Различные виды общения.	сентябрь
	Развитие критического мышления.	март
Экологическое воспитание	Экскурсия в природу «Осень в гости к нам пришла!»	сентябрь
	Час любоваться природой «Танец осенних листьев».	октябрь
	Экскурсия в природу «Ах, ты, Зимушка –зима! Все дороги замела!»	декабрь
	Проект «Как помочь птицам зимой?»	январь
	Береги природу. Игра «Мир природы». Инсценирование «Разговор цветов»	апрель
	«Мир вокруг меня. Какой он?» Конкурс рисунков	май
Профориентация (знакомство с профессиями)	Кл. час «Моя будущая профессия»	1 сентября
	Кл. час «Кем быть?»	18 апреля
Работа с родителями и социальными партнерами	Родительское собрание	9 сентября
	Родительское собрание «Как помочь ребёнку в учении».	октябрь
	Родительское собрание «Роль семейного чтения в воспитании ребенка»	декабрь
	Мониторинг «Удовлетворительность родителей образ. деят-стью в школе»	декабрь
	Консультация для родителей по предметам.	ноябрь
	Встреча с родительським комитетом. Решение организационных вопросов.	декабрь
	Встреча с родителями «Знаем ли мы своих детей»	январь
	Встреча с родительским комитетом. Планирование воспитательной работы в классе.	февраль
	* Мониторинг «Уровень воспитанности учащихся».	апрель
	Родительское собрание	март
	Итоговое родительское собрание. Понимание без слов. «Чтобы понимать – нужно любить»	май

Классный руководитель: _____________________ / _________________________/

                                                                      подпись                                                       расшифровка      

(ДЛЯ РАБОТЫ, В ПЛАН НЕ ВСТАВЛЯТЬ)

Основные направления программы развития воспитательной компоненты.

1. Гражданско-патриотическое:

·                воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·                формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

·                усвоение ценности и содержания таких понятий, как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость» «доверие» и др.;

·                развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

·                развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

·                формирование у обучающихся представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа, развитие мотивации к научно-исследовательской деятельности, позволяющей объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и противоречивые периоды в развитии российского государства;

·                повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны;

·                увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии;

·                развитие форм деятельности, направленной на предупреждение асоциального поведения, профилактику проявлений экстремизма, девиантного и делинкветного поведения среди учащейся молодежи.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на развитие межпоколенного диалога (например, поддержка ветеранов войны и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов);

·                программы и проекты, направленные на исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и отдельного региона;

·                программы и проекты, направленные на развитие компетенций в сфере межкультурной коммуникации, диалога культур, толерантности;

·                программы и проекты, направленные на формирование уважительного отношения к труду, к человеку труда, к достижениям отечественной науки и производства, на развитие индивидуальных потенциальных профессиональных способностей молодого гражданина, на повышение потребности в определении своего места в социально-экономическом развитии российского государства;

·                программы и проекты, направленные на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны (например, в рамках деятельности военно-исторических клубов, школьных музеев воинской славы, детских и молодежных военно-спортивных центров и т. д.);

·                программы и проекты, направленные на развитие общественного диалога, гражданского мира и сохранения среды обитания (например, соучастие в проведении общественно значимых мероприятий, профессиональных и региональных праздников, экологических десантов и т.п.).

2. Нравственное и духовное воспитание:

·                формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

·                формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

·                формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

·                формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

·                формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на увеличение объема учебной информации по истории и культуре народов России (например, в контексте деятельности национальных культурных центров и краеведческих клубов, детских и молодежных общественных объединений историко-культурной и философской направленности);

·                программы и проекты, направленные на повышение общего уровня культуры обучающихся общеобразовательных учреждений (например, проведение «открытых кафедр», тематических встреч в школах и высших учебных заведениях с приглашением деятелей науки (например, педагогов, психологов, социологов, философов и др.), культуры (например, актеров, музыкантов, художников, писателей, журналистов и др.), религиозных и общественных деятелей, сотрудников органов правопорядка и здравоохранения;

·                программы и проекты, направленные на расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности (в регионе, в стране, в мире).

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

·                формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

·                формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

·                формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

·                формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

·                формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда, механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий (например, экскурсии на предприятия и в организации, встречи с представителями различных профессиональных сообществ, семейных трудовых династий, организация производственных и ознакомительных практик для учащихся старшей школы, организация специальных профориентационных мероприятий);

·                программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности (например, школьные кружки, детские центры творчества, разовые мероприятия - дни труда, дни профессий, творческие конкурсы и фестивали и т. п.);

·                программы и проекты, направленные на развитие у обучающихся представлений о ценности получаемых в школе знаний, умений, навыков и компетенций, о перспективах их практического применения во взрослой жизни (например, мероприятия по повышению мотивации к обучению, внеклассные мероприятия, расширяющие знания в образовательных областях и раскрывающих их прикладное значение);

·                программы и проекты, направленные на повышение привлекательности экономической жизни государства и общества, на развитие поиска своего места и роли в производственной и творческой деятельности.

4. Интеллектуальное воспитание:

·                формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т. д.);

·                формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т. д.);

·                формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на организацию работы с одаренными детьми и подростками, на развитие их научно-исследовательской и инженерно-технической деятельности в рамках специализированных кружков, центров, отделений вузов, малых академий и т. д.;

·                программы и проекты, направленные на повышение познавательной активности обучающихся, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда, представлений об ответственности за результаты научных открытий (например, в рамках научно-исторических центров и клубов для детей и юношества, дискуссионных клубов и т. п.);

·                программы и проекты, направленные на создание системы олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и проектов, направленных на развитие мотивации к обучению в различных областях знаний для обучающихся, развитие системы ресурсных центров по выявлению, поддержке и развитию способностей к различным направлениям творческой деятельности подрастающих поколений.

5. Здоровьесберегающее воспитание:

·              формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

·              формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

·              формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·              программы и проекты, направленные на воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека (например, регулярное проведение профилактических мероприятий, лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, детскими и подростковыми психологами, проведение дней здоровья, олимпиад и конкурсов и т. п.);

·              программы и проекты, направленные на обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом (например, развитие спортивных школ, клубов, кружков, увеличение числа оборудованных спортивных площадок, обеспечение спортивным инвентарем детских оздоровительных лагерей, лагерей отдыха, трудовых лагерей, санаториев и профилакториев, проведение разнообразных спортивных мероприятий, состязаний, изучение истории спорта и олимпийских игр, развитие семейного спорта, детского и юношеского туризма и т. д.);

·              программы и проекты, направленные на формирование культуры здоровья (например, историко-поисковая и научно-исследовательская деятельность учащихся по теме здорового образа жизни, изучение в рамках деятельности кружков и клубов положительных примеров здорового образа жизни в семье и регионе, создание школьных музеев здоровья и спорта, проведение в общеобразовательных учреждениях научной работы, связанной с проблемой сохранения здоровья всех участников образовательной деятельности и т. д.);

·              программы и проекты, направленные на обеспечение пропаганды здорового образа жизни и физической культуры, в том числе и средствами социальной рекламы, по следующим основным направлениям: информационное сопровождение спортивных соревнований и мероприятий;

·              разработка и реализация информационно-пропагандистских мероприятий для различных групп населения (детей, подростков, учащейся молодежи), направленных на формирование и пропаганду здорового образа жизни; создание молодежных спортивных и оздоровительных интернет-порталов информационно-пропагандистской направленности;

·              программы и проекты, направленные на обеспечение нравственного и духовного здоровья (например, научные сообщества учащихся, исследующие проблемы психологического комфорта, коммуникативной компетентности, нравственного поведения, дискуссионные клубы и молодежные центры, рассматривающие вопросы социального партнерства, социальной и межкультурной коммуникации, проведение форумов, лекций и круглых столов по проблемам духовного здоровья молодого поколения, преодоления асоциального поведе­ния, профилактики экстремизма, радикализма, молодежного нигилизма и т.д.).

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

·                формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях, как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям, как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

·              формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве. 

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·              программы и проекты, направленные на обеспечение межпоколенного диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета (например, при обучении работе с информацией в рамках деятельности кружков информатики, в рамках проведения тематических классных часов, деятельности школьных дискуссионных клубов, школы юного педагога, юного социолога, юного психолога);

·              программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира, на проведение в школах тематических круглых столов и «открытых кафедр» с участием представителей родительской общественности, педагогов, социологов, культурологов, психологов, на организацию школьных клубов интернациональной дружбы и т. д.).

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:

·  формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

·  формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

·  формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

·  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

·  формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

·  формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на развитие деятельности школьных кружков и творческих объединений, литературных и художественных салонов, на организацию проведения творческих конкурсов, детских фестивалей искусств, на мероприятия по эстетическому оформлению школьного пространства;

·                программ и проекты, связанные с музейной педагогикой, с детским и молодежным туризмом (например, деятельность кружков и школ юного экскурсовода, проведение туристических походов и слетов, связанных с изучением истории и культуры, организация дней и декад культуры в школе и т. д.).

8. Правовое воспитание и культура безопасности:

·                формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

·                развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодежных субкультур.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на повышение правовой грамотности обучающихся (например, в рамках деятельности школы юного правоведа), повышение правовой активности и ответственности (например, в рамках участия в школьных органах самоуправления); распространения правовой информации (например, в рамках тематических классных часов, лекций с приглашением специалистов и др.); проведение олимпиад по правоведению и т. д.;

·                программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности обучающихся общеобразовательных учреждений (например, в рамках деятельности клубов юных инспекторов дорожного движения, юных пожарных, юных миротворцев, юных спасателей, юных туристов и краеведов и пр.), проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности, оказания первой медицинской помощи, проведение комплекса мероприятий по информационной и психологической безопасности;

·                проведение в общеобразовательных учреждениях всероссийских (единых) мероприятий и акций, направленных на формирование правовой компетентности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям, недопущению жестокости и насилия по отношению к личности, распространение и укрепление культуры мира, продвижение идеалов взаимопонимания, терпимости, межнациональной солидарности и т. д.

9. Воспитание семейных ценностей:

·                формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

·                формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (например, в рамках деятельности школьных клубов «мам и пап», «бабушек и дедушек», в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства школьного пространства и т.д.);

·                программы и проекты, направленные на организацию лекций и семинаров для обучающихся, проводимых специалистами (педагогами, психологами, социологами, философами, правоведами, врачами и т. д.).

10. Формирование коммуникативной культуры:

·                формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

·                формирование у обучающихся ответственного отношения к слову, как к поступку;

·                формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

·                формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на развитие речевых способностей обучающихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан (например, в рамках деятельности школьных кружков и клубов юного филолога, юного ритора, школьных дискуссионных клубов для старшеклассников, использования технологии дебатов на межпредметном уровне и т. д.);

·                программы и проекты, направленные на развитие школьных средств массовой информации (школьные газеты, сайты, радио-, теле- и видеостудии);

·                программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), связанных с проведением курсов, лекций и семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов (например, психологов, филологов и др.), проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т. д.

11. Экологическое воспитание:

·                формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

·                формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

·                формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

·                программы и проекты, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры (например, в рамках программ и курсов краеведения, природоведения, деятельности детских юннатских кружков и центров, детских зооферм и заповедников, школьных живых уголков, биологических и экологических лабораторий и музеев;

·                программы и проекты, направленные на развитие международного детского сотрудничества в сфере охраны природы (например, в рамках реализации международных и региональных проектов - Балтийский проект В5Р, система ассоциированных школ ЮНЕСКО и др.);

·                программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы.