План воспитательной работы 6 класс

 

МБОУ «Крупецкая средняя общеобразовательная школа»              

  

 

 

              План

     воспитательной работы

        в 6 классе

   на 2016-2017 учебный год

Классный руководитель В.В.Носова

                                                    д. Рыжевка, 2016 г.

1.Пояснительная записка                                                                           

                                                                                            Если вы удачно выберете труд

                                                                                            и вложите в него всю свою душу, 

                                                                                           то счастье вас отыщет.

                                                                                                                       К.Д. Ушинский

        Для меня быть классным руководителем – это радость общения, это круг своих детей, это реализация педагогического сотрудничества, это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику, это радость небольших достижений и больших побед. Я убедилась в том, что успех приходит тогда, когда проявляешь искреннюю любовь к детям, принципиальность, тактичную требовательность, справедливость, неподдельный интерес к жизни и личности каждого воспитанника.

        Конечный продукт – выпускник школы, творческая личность, индивидуальность, личность, умеющая работать в коллективе и для коллектива, здоровая и любящая вести, здоровый образ жизни, личность, умеющая ориентироваться в современном мире профессий и самоопределиться, личность, которая имеет гражданскую позицию, любящую свое государство, свое историческое культурное наследие.
           Воспитание – это повседневная совместная работа учащихся, родителей, педагогов и классных руководителей. Оно неотделимо от образования, являясь первостепенной задачей. Поэтому воспитательная система класса – это не просто совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся моральных и нравственных ценностей.

    Выбор профессии - одно из важных решений, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Данная программа позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть и осознать проблему профессионального самоопределения для каждого конкретного учащегося старших классов.

    Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассник – это выбор будущей профессии. Вопрос "Кем я буду?" задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, конечно, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

    Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Принцип моей воспитательной работы с детьми:

не запрещать, а направлять;

не управлять, а соуправлять;

не принуждать, а убеждать;

не командовать, а организовывать;

не ограничивать, а предоставлять свободу выбора…

Участники: обучающиеся 6 класса

Нормативная база.

Программа  развития ученического самоуправления в 5 классе разработана на базе следующих законодательных актов:

1.     Конвенция ООН «О правах ребенка»;

2.     Конституция Российской Федерации;

3.      Закон РФ «Об образовании»;

4.      Фундаментальное ядро содержания общего образования;

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;

6.      Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;

7.      Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

8.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

9.      Устав МБОУ «Крупецкая средняя общеобразовательная школа»

10.  Годовой план учебно-воспитательной работы МБОУ «Крупецкая средняя общеобразовательная школа» на 2016/2017 учебный год.

2.Информационная справка  класса

Дети в классе в основном из благополучных семей, поэтому очень ценят семейные традиции.

Большинство из родителей интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета. Родители одобряют выбранное направление работы, а также ценностные приоритеты  данной воспитательной системы.

Целью социального воспитания и дополнительного образования, исходя из

требований ФГОС и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, является:

«Становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России»

Ведущие социально одобряемые характеристики базируются на:

ü - любви к своему краю и своему Отечеству, знании русского и родного языка, уважении своего народа, его культуры и духовных традиции;

ü - осознании и принятии ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

ü - активном и заинтересованном познании мира, осознании ценности труда, науки и творчества;

ü - умении учиться, осознании важности образования и самообразования для жизни и деятельности, способности применять полученные знания на практике;

ü - социальной активности, уважении закона и правопорядка, соизмерении своих поступков с нравственными ценностями, осознании своих обязанностей перед семьёй, обществом, Отечеством;

ü - уважении других людей, умении вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

ü - осознанном выполнении правил здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

ü - ориентации в мире профессий, понимании значения профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Основные задачи:

1.     Воспитание сознательного отношения к учёбе

2.     Воспитание культуры поведения учащихся

3.     Развитие познавательных интересов

4.     Формирование навыков ЗОЖ

5.     Воспитание чувства долга и ответственности

       Исходя из поставленных задач функции классного руководителя 6-го  класса определяются как:

1. Организационно-координирующие:

ü обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

ü установление контактов с родителями обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

ü проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;

ü взаимодействие с педагогическими работниками;

ü организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

ü организация классного самоуправления;

ü стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования подростков (вовлечение в кружки, конкурсы, викторины, смотры, организация экскурсий, посещение театров, выставок);

ü защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья подростков;

ü организация изучения учащимися правил по охране труда, правил дорожного движения, безопасного поведения в населённом пункте, поведения в быту;  

ü ведение документации (классного журнала, личных дел учащихся, плана работы классного руководителя, осуществление проверок дневников, разработка методических материалов мероприятий);

ü еженедельное проведение классных часов; проведение родительских собраний раз в четверть;

ü организация дежурства по классу,  организация субботников и ремонта классного кабинета;

ü забота о внешнем виде учащихся;

ü оперативное извещение администрации школы о каждом несчастном случае, принятие мер по оказанию доврачебной помощи;

ü взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.

2. Коммуникативные:

ü регулирование межличностных отношений между обучающимися;

ü установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

ü содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

ü оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; помощи в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.

3. Аналитико-прогностические:

ü изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

ü составление психолого-педагогических карт учащихся;

ü направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;

ü определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

ü ведение мониторинга учебной и социальной активности учащихся.

4. Контролирующие:

ü контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

ü контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков 6-го класса и решения вышеперечисленных задач мною были выбраны следующие направления деятельности:

ü Формирование здорового и безопасного образа жизни

ü Социально-педагогическая поддержка детей

ü Воспитание гражданина и патриота России

ü Художественно-эстетическое воспитание

ü Экологическое воспитание

ü Спортивно-оздоровительное воспитание

ü Духовно-нравственное воспитание

Формы воспитательной работы:  тематические и организационные классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и специалистами разного профиля, тематические родительские собрания, индивидуальные консультации родителей и учащихся, посещение семей, посещение уроков в классе,  шефская работа, вечера отдыха, интеллектуальные игры и конкурсы, участие в  общешкольных мероприятиях,  благотворительные и экологические акции, выполнение социально значимых проектов,  инструктажи по технике безопасности, выпуск классных газет и т.д.

Воспитательные технологии: индивидуальный подход в воспитании,  технология «портфолио»,  использование ИКТ в воспитательном процессе.

Предполагаемые результаты воспитания:

       Воспитательная система класса должна привести к созданию классного коллектива с развитым ученическим самоуправлением. Каждый член классного коллектива должен приобрести социально значимые компетенции, он будет способен эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества.

Направления воспитательной работы:

1.      Формирование здорового и безопасного образа жизни

2.     Социально-педагогическая поддержка детей

3.     Воспитание гражданина и патриота России

4.     Художественно-эстетическое воспитание

5.     Экологическое воспитание

6.     Спортивно-оздоровительное воспитание

7.     Духовно-нравственное воспитание

«Формирование здорового и безопасного образа жизни»

Цель: формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

ü Приобщение детей к здоровому образу жизни

ü Обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением

Формы реализации:

ü Лекции и беседы

ü Конкурсы плакатов и газет по ЗОЖ

ü Спортивные соревнования

«Социально-педагогическая поддержка детей»

Цели: создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

 Задачи:

ü развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

ü повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы;

ü обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.

 Формы реализации:

ü тренинги общения;

ü тематические классные часы;

ü праздники, конкурсы, ролевые игры;

ü вечера отдыха;

ü экскурсии, походы, совместный отдых на природе;

ü КВН;

ü акции и проекты;

ü посещение театров, музеев, выставок в г. Рыльске и по Курской бласти.

«Воспитание гражданина и патриота России»

Цель: развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно- нравственных и социальных ценностей, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

Задачи:

ü Воспитание гордости за подвиги представителей разных поколений защитников отечества и стремления подражать им

ü Усиление акцента на изучение в школе истории и  истории Курского края.

ü Формы реализации:

ü Поисково - творческая деятельность

ü Уроки мужества

ü Конкурс сочинений

ü Выставки рисунков

ü Создание презентаций

ü Устные журналы

ü Создание буклетов

«Художественно-эстетическое воспитание»

Цель: развитие личности, формирование ее эстетической культуры

Задачи: формировать у учащихся:

ü нравственную культуру миропонимания;

ü осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

ü умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

ü развитие желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Формы реализации:

ü тематические классные часы;

ü праздники, сюрпризы, конкурсы;

ü конкурсные программы;

ü концерты;

ü творческие игры.

 «Духовно-нравственное воспитание»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи: формировать у учащихся:

ü нравственную культуру миропонимания;

ü осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

ü умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

ü развитие желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Формы реализации:

ü тематические классные часы;

ü дискуссии по нравственной тематике;

ü поисковая работа;

ü организация циклов бесед «Уроки нравственности»;

ü праздники, сюрпризы, конкурсы;

ü изучение нравственного наследия, имеющего общественный характер: золотое правило нравственности, заповеди и проповеди.

«Экологическое воспитание»

Цель: формирование экологических знаний учащихся

Задачи:

ü Воспитание любви к природе, Родине, самому себе

ü Развитие наблюдательности, внимания

Формы реализации:

ü Беседы

ü Экскурсии

ü Субботники

«Спортивно-оздоровительное воспитание»

Цель: формирование здоровья учащихся

Задачи:

ü формирование здоровья ребенка и обучение его сохранению и совершенствованию своего физического здоровья

ü знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья,

ü воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения

Формы реализации:

ü Беседы

ü Экскурсии

ü Спортивные мероприятия

Планируемые результаты.

Воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получили дети  вследствие участия в той или иной деятельности.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение детьми и молодыми людьми социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ребенка, молодого человека со своими педагогам (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение детьми и молодыми людьми опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей и молодых людей между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает), первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение детьми и молодыми людьми опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие с социальными субъектами  за пределами учреждения, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи.

Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи – формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном и других аспектах.