План
воспитательной работы
народного
ансамбля народного танца «Шахтерские огоньки»
на
2015-2016 учебный год
Прекрасна
Творчества река!
Ее чудесны берега.
На них танцуют и
поют,
На них шедевры
создают!
Она спешит, вперед
несет,
Скучать ребятам не
дает.
Десятки интересных
дел
Сейчас увидеть я
сумел!
Хочу теперь
попасть в струю,
Я вам станцую и
спою!
Иль нарисую вам
шедевр,
Изобрету ли
наномер!
Дела любые хороши,
Когда в них
вложишь часть Души!
Пирамида Творчества
Каждый шаг ребенка в процессе деятельности
одновременно является путем к развитию творческих способностей, утверждению
своей личности, самоопределению.
Постепенный переход ребенка из стадии относительной
пассивности (потребление культурных ценностей) в стадию активного и
созидательного субъекта взаимоотношений с окружающей действительностью
(непосредственное творчество, проявление результатов творческой деятельности
окружающим) – процесс творческого развития личности, ее становления и
самоопределения.
Творческое
самоопределение
(создание
авторского продукта, ориентации на выбор профессии)
Творческое
развитие
(овладение
творческой деятельностью по выбранному направлению)
Творческое
становление
(знакомство
с творческой деятельностью и обнаружение в себе автора)
I. Стратегией
развития работы является концепция непрерывного дополнительного
образования, предусматривающая создание единого образовательного пространства,
которое обеспечивает условия для развития и реализации потенциальных возможностей
ребенка в современном мире.
Целью деятельности является создание условий,
обеспечивающих формирование духовно богатой, физически здоровой, социально
активной, творческой личности ребенка, способной к саморазвитию и
самовоспитанию.
Для
реализации поставленной цели в 2015-2016 уч.г. ансамбль будет решать следующие
основные задачи.
Воспитательные задачи:
ü Совершенствование
сетевого взаимодействия основного и дополнительного образования детей,
внедрение принципов непрерывности и преемственности на всех уровнях
образования;
ü Обеспечение
успешной социализации детей: с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся
без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
ü Реализация
на новом качественном уровне воспитательных и социально значимых проектов,
направленных на пропаганду здорового образа жизни в подростковой и молодежной
среде;
ü Формирование
гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам
Отечества, формирование нравственной позиции;
ü Создание
оптимальных условий для развития каждого воспитанника на основе знаний его
индивидуальных способностей и потребностей;
ü Развитие
познавательных интересов потребностей в познании культурно-исторических
ценностей, развитие творческой активности;
ü Укрепление
здоровья ребенка на основе здоровьесберегающих технологий;
ü Воспитание
любви и уважения к семье;
ü Привлечение
родителей к участию в совместной деятельности по воспитанию и развитию творческих
способностей ребенка.
Задачи
социального взаимодействия:
ü Расширение
творческих связей коллективов Дворца на уровне республиканского и
международного сотрудничества.
II.
Психолого-педагогическая характеристика
Цель ансамбля состоит в том, чтобы дать ученикам
хореографическую подготовку, определить способности и наклонности ребенка,
удовлетворить потребности ребенка в двигательной активности, развивать чувство
ритма, танцевальную выразительность, координацию движений и на этой основе
воспитывать творческие способности, художественный вкус, умение полноценно
воспринимать искусство танца, помочь воспитаннику расширить свои познания в
областях искусства; воспитывать детей активными членами общества, патриотами.
Уделять особое внимание работе с одаренными детьми, развивать их
индивидуальность.
Работа проводилась по реализации программы ансамбля,
утвержденной методсоветом ДДЮТ.
В коллективе выделяется три уровня обучения. Для
каждого из них существуют конкретная цель.
Начальный уровень – выявить
способности ребенка, развивать интерес ребенка к творческой деятельности.
Основной уровень – развивать
стойкий интерес, дать знания, практические умения и навыки.
Высший уровень – развивать
творческий интерес; работа с одаренными детьми и способными учениками,
удовлетворить потребность в профориентации.
III Планирование
работы ансамбля
№
п/п
|
Содержание
работы
|
Дата
|
Ответственные
|
1
|
Подготовка
балетных классов и кабинетов к новому учебному году
|
август
|
Руководители
ансамбля
|
2
|
Провести
прием детей в группы 1го года обучения и дополнительный набор в группы основного
уровня
|
Октябрь
|
Руководители
ансамбля
|
3
|
Подготовительная
работа и оформление альбома ансамбля, свидетельств о приеме в ансамбль и
выпускных альбомов кружковцев.
|
В
течение года
|
Руководители
ансамбля
|
4
|
Провести
организационный сбор ансамбля и родительское собрание. Выборы родительского
комитета.
|
Октябрь
|
Руководители
ансамбля
|
5
|
Ознакомление
родителей с уставом ансамбля и с правилами поведения в ДДЮТ
|
Октябрь
|
Руководители
ансамбля
|
6
|
Беседа с
кружковцами:
-«Правила
поведения в ДДЮТ»;
-«Техника
безопасности на репетициях в балетном классе и на сцене во время концертов».
|
Октябрь
В
течение года
|
Руководители
ансамбля
|
7
|
Проведение
открытых уроков, показательных выступлений для родителей.
|
2 раза в
год: декабрь, апрель
|
Руководители
ансамбля
|
8
|
Проведение
концертов, участие в городских мероприятиях, концертах в ДДЮТ,
республиканских конкурсах.
|
В
течение года
|
Руководители
ансамбля
|
9
|
Проведение
открытых занятий и семинаров для руководителей ДДЮТ, города и республики.
|
По отдельному
плану
|
Руководители
ансамбля
|
10
|
Посещение
и проведение занятий в группах старших кружковцев (стажировка)
|
В
течение года
|
Руководители
ансамбля
|
11
|
Фестивали
и концерты
|
В
течение года
|
Руководители
ансамбля
|
12
|
Отчетный
концерт
|
Май
|
Руководители
ансамбля
|
13
|
«Посвящение
в кружковцы»
|
Май
|
Руководители
ансамбля
|
14
|
Проведение
дня именинника, новогодних праздников, дискотек.
|
В
течение года
|
Руководители
ансамбля
|
IV. Работа
по изучению и развитию личности кружковца
«Как можно
больше требования к ребенку, и как можно больше уважения к нему».
Макаренко
Обучение
и воспитание – это составляющие единого процесса: обучение
направлено на интеллект, а воспитание – на чувства, эмоции.
Пути
обучения:
Ø совместное
творчество и совместный труд;
Ø инновационные
мероприятия;
Ø демократизация
жизни;
Ø ситуация
гарантированного успеха (индивидуальные творческие задания с психологическим
сопровождением):
-«Это
очень просто и у тебя обязательно получится. Я уверена, что у тебя это
получится. И даже если не получилось сейчас, то в следующий раз обязательно
получится».
1. «Если ребенок в
понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».
2. «Если ребенка
поддерживают – учится уважать и ценить себя».
3. «Растет в
честности – учится быть справедливым».
4. «Растет в
безопасности – верит в людей».
5. «Ребенка
подбадривают – верит в себя».
6. «Ребенка хвалят
– учится быть благодарным».
7. «Растет в
терпимости – принимает других».
8. «Ребенка
высмеивают – становится замкнутым».
9. «Растет в
упреках – живет с чувством вины».
10. «Ребенка
постоянно критикуют – учится ненавидеть».
11. «Ребенок живет
во вражде – учится агрессивности».
№
п/п
|
Содержание
работы
|
Дата
|
Ответственные
|
I
|
Направление:
способствование творческому развитию личности
1.Проект
«Хочу все знать»:
-познавательное
занятие о традициях, о культуре края, города, о выдающихся людях, о быте и
т.д.;
-беседы
об истории родного края, его знаменитых людях;
-экскурсия
в музеи города;
-галерея
творческих работ руководителей и кружковцев.
2.Интеллектуальная
игра-аукцион по хореографии.
3.Проведение
бесед:
-«История
развития хореографического искусства»;
-«Знаменитые
хореографические ансамбли».
4.Просмотр
видеоматериалов по хореографии с последующим обсуждением.
5.Посещение
концертов профессиональных хореографических коллективов.
|
В
течение года
Декабрь
В
течение года
В
течение года
В течение
года
|
Руководители
|
II
|
Направление:
формирование здорового образа жизни
1.
«Недели» профилактики вредных привычек (беседы, видеоматериалы).
2.
Проведение профилактических мероприятий для старшеклассников (вечера,
тематические дискотеки).
3.
«Классный час» - «Курение и умственная деятельность подростков».
4.
Встречи с врачами –наркологами города.
5.
Беседа «Профилактика наркотической зависимости и курения».
6.
Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья».
|
В
течение года
По плану
Дворца
1 раз в
месяц
По
отдельному плану
Родительские
собрания
Март
|
Руководители
|
III
|
Направление:
охрана жизнедеятельности детей
1.Инструктажи
по правилам движения на дорогах.
2.Инструктажи
по правилам безопасного поведения во дворце.
3.Инструктажи
по действиям в условных чрезвычайных ситуациях.
4.Инструктажи
по правилам пожарной безопасности.
5.
Инструктажи о личной безопасности дома, на улице, во Дворце.
6.Инструктажи
по правилам безопасности нахождения на сцене.
7.Инструктажи
«Грамотное поведение при обнаружении бесхозных подозрительных предметов в
общественных местах».
8.Правила
поведения в транспорте.
|
В
течение года
|
Руководители
|
IV
|
Направление:
патриотическое воспитание
1.Урок
мира
2.Проект
«Кто мы? Откуда? Где наши корни?» (изучение родственных отношений,
родственного древа).
3.Акция
«Неделя добра: поделись улыбкою своей»
4.
Проект «Защитники Отечества». Беседа трех поколений: «Что мне известно о
ВОВ?», «Герои современного времени».
5.Концерт
ко Дню Победы
|
Октябрь
В течение
года
Февраль
Май
|
Руководители
|
V
|
Художественно-эстетическое
направление
1.Участие
в концертных программах к праздникам: День учителя, новогодние праздники,
«Рождественские встречи», «Праздник мам – 8 марта», День Победы, «1 июня – праздник
детства»
2.Конкурс
поэтов: составление правил поведения кружковцев.
3.Составление
фильма «30летию ансамбля посвящается…»
4.Видеоматериалы
о творчестве известнейших хореографов и коллективов народного танца.
5.Посещение
концертов, театральных спектаклей города и работы кружковцев ДДЮТ.
6.Концерты-встречи
с самодеятельными коллективами.
7.Встречи
с выпускниками ансамбля.
8.Беседы
об истории родного края, его известных людях.
|
В
течение года
|
Руководители
|
VI
|
Основные
аспекты работы с родителями
Для
решения задач становления и развития детей особая роль отводится
сотрудничеству с семьей и родителями воспитанников ансамбля.
Ведущая
идея – установление развитие партнерских отношений с семьей, создание
атмосферы взаимоподдержки и общности интересов, организация содружества и
сотворчества детей и взрослых.
1.Привлечение
семей к делам и проблемам Дворца:
-организация
и проведение родительских собраний: «Наш учебный год», «Дети и их
творчество»;
-сотрудничество
с родительским комитетом, с активными родителями;
-изучение
отношения к уровню деятельности ДДЮТ и предложения по улучшению.
2.Психолого-педагогическое
просвещение родителей:
-интерактивное
общение по проблемам обучения и воспитания;
-использование
фото- и видеоматериалов занятий и концертов в педагогическом просвещении
родителей;
-проведение
беседы с родителями по вопросам образования и воспитания: «Дисциплина.
Поощрение или наказание», «Как помочь ребенку добиться успехов в
творчестве?», «Не замените воспитание питанием»;
-поздравление
родителей с календарными праздниками.
3.Психолого-педагогическая
диагностика:
-составление
характеристик семей (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и
социальный уровень);
-индивидуальные
беседы, закрепление установки на сотрудничество;
-проведение
консультаций на разнообразные темы;
-тестирование
родителей по вопросам удовлетворенности образовательными услугами для детей;
-мониторинг
обученности детей.
4.Участие
родителей в образовательном процессе:
-участие
родителей в педагогическом совете;
-родительские
собрания, заседания родительских комитетов, встречи с администрацией;
-проведение
совместно с родителями открытых занятий «Подарок Деду Морозу», «Маленькие
артисты», «Посвящение в кружковцы»;
-творческие
отчеты перед родителями;
-привлечение
родителей к проведению творческих вечеров и семейных праздников.
|
Ежемесячно
2 раза в
год
В
течение года
В
течение года
|
Руководители
|
V. Работа
по профориентации
№
п/п
|
Содержание
работы
|
Дата
|
Ответственные
|
1
|
Концертные
выступления кружковцев: отчетные занятия, семинары.
|
По
отдельному плану
|
Руководители
|
2
|
Посещение
занятий, открытых уроков других групп ансамбля и других творческих
коллективов ДДЮТ.
|
По отдельному
плану
|
Руководители
|
3
|
Просмотр
видеозаписей концертных выступлений: обсуждение, исправление ошибок – «Найди
ошибку».
|
По
отдельному плану
|
Руководители
|
4
|
Просмотр
видеоматериалов ведущих коллективов мира.
|
Каникулярное
время
|
Руководители
|
5
|
Праздничные
мероприятия города и республики.
|
В
течение года
|
Руководители
|
6
|
Участие
в конкурсах, фестивалях, смотрах.
|
По
отдельному плану
|
Руководители
|
7
|
Проведение
уроков в группах (стажировка)
|
В
течение года
|
Руководители
|
8
|
Встречи
с выпускниками ансамбля, которые выбрали себе профессию «артист балета».
|
В
течение года
|
Руководители
|
VI. Работа
по самосовершенствованию и повышение педагогической квалификации руководителей
кружка.
Гоноблин
Ф.М. выделил 10 профессионально-личностных особенностей педагога:
1. Способность
понимать ученика.
2. Способность
к творческой работе.
3. Способность
убедить человека.
4. Организаторские
способности.
5. Педагогический
такт.
6. Умение
быстро реагировать на педагогическую ситуацию.
7. Способность
к данному предмету.
8. Способность
заинтересовать ребенка.
9. Способность
предвидеть результаты своей работы.
10. Работа по
самосовершенствованию.
№
п/п
|
Содержание
работы
|
Дата
|
Ответственные
|
1
|
Посещение
педагогических советов, плановых семинаров
|
В
течение года
|
Руководители
|
2
|
Прохождение
курсов повышения квалификации
|
1 раз в
5 лет
|
Руководители
|
3
|
Изучение
методов работы других педагогов ДДЮТ, города, республики
|
В
течение года
|
Руководители
|
4
|
Работа с
методической литературой, видеоматериалами, новинками литературы по
хореографии, литературы по истории и пошиву костюмов.
|
В
течение года
|
Руководители
|
5
|
Посещение
открытых занятий, концертных выступлений коллективов ДДЮТ, города,
республики.
|
По
отдельному плану
|
Руководители
|
6
|
Работа
по изучению документов:
«Конвенция
ООН по правам ребенка»
|
В
течение года
|
Руководители
|
7
|
Работа с
литературой по педагогике и психологии
|
В
течение года
|
Руководители
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.