Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / План воспитательной работы в 9 классе 2015/2016 уч.год

План воспитательной работы в 9 классе 2015/2016 уч.год



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю

Название документа Апрель.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Апрель

Мероприятия

Сроки

Ответственные

КТД «Экологический марафон»

1 неделя

Звездочка трудового десанта

Всемирный день здоровья.

Совет звездочек

Звездочка олимпийского резерва

Беседа "Как вести себя на природе"

Классный руководитель.

Участие в Весенних играх

2 неделя

Звездочка олимпийского резерва

Рейд "Твой дневник".

Классный руководитель

Акция «Весенняя неделя добра»

Родительский комитет, классный руководитель.

Генеральная уборка класса.

Звездочка трудового десанта

День именинника


Родительский комитет, классный руководитель,

звездочка развлечений

Акция «Весенняя неделя добрых дел»

3 неделя

Совет звездочек

Экологический субботник

Классный руководитель, Звездочка трудового десанта

Поход в кинотеатр

Классный руководитель, родительский комитет

Дни экологической безопасности

Классный руководитель, совет звездочек

Акция «Чистый город»

Звездочка трудового десанта

Фестиваль проектов

4 неделя

Совет звездочек, классный руководитель

Классный час «Мир моих увлечений»

Совет звездочек, классный руководитель

КТД «Эхо войны»




Классный руководитель, совет звездочек














Название документа Декабрь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Декабрь


Мероприятия


Сроки


Ответственные

1

Работа редколлегии. Выпуск стенгазеты "Мир без наркотиков".

1 неделя

Звездочка юных журналистов

2

Акция «Красная лента»

Совет звездочек

3

Декада правовых знаний. Диспут "Права и обязанности школьников"

Классный руководитель, совет звездочек

4

День Конституции

5

Проект «Профессии моих родителей»

Классный руководитель

6

Рейд "Твой дневник".

2 неделя

Учебный сектор,

классный руководитель.

7

Интеллектуальная игра «Крепкий орешек»

Классный руководитель, звездочка учения

8

Конференция «Здоровое питание в семье и школе»

Классный руководитель, звездочка учения

9

Подготовка к празднованию Нового года. Украшение класса.

Звездочка развлечений

10

Работа редколлегии. Выпуск стенгазеты "С Новым годом".

Звездочка юных журналистов

11

Классный час «День героя»

Классный руководитель, совет звездочек

12

Школьный турнир точных наук «МИФ»

3 неделя

Классный руководитель, совет звездочек

13

КТД «Веселое Новогодье»

Классный руководитель, совет звездочек

14

Инструктаж по использованию пиротехнических средств

Классный руководитель

15

«Турнир Деда Мороза»

4 неделя

Звездочка олимпийского резерва

17

Празднование католического Рождества (в рамках недели иностранного языка)

Классный руководитель

18


Классный огонек «Встречаем Новый год»

Классный руководитель, звездочка развлечений, родительский комитет








Название документа Задачи_кл_рук.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Воспитательные цели и задачи классного руководителя 9 «В» класса

на 2015/2016 учебный год


Класс хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку


Цель: Создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка.


Задачи:


  1. воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы, посещение театров, концертов, кинотеатров, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе, гимназии, городе;

  2. формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с государственными праздниками;

  3. развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках и т.д.;

  4. формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;

  5. предоставление информации о мире профессий и профессиональной ориентации;

  6. формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся.










Направления воспитательной работы


  1. Духовно-нравственное воспитание


Направление работы: организация и развитие ученического коллектива на принципах духовности и нравственности.


2. Художественно-эстетическое воспитание


Направление работы: формировать художественный и эстетический вкус учащихся.


3. Эколого-краеведческое воспитание


Направление работы: формирование экологического мировоззрения школьников, убеждения в приоритете экологических ценностей над экологическими интересами отдельных личностей и групп.


4. Правовое воспитание


Направление работы: прививать школьникам идеи демократии, плюрализма; воспитывать в детях идеи уважения к правам человека, ненасилия и культуры мира.


5. Гражданско-патриотическое воспитание

Направление работы: воспитывать патриотические убеждения и прививать общегражданские ценности; формировать чувства гражданской ответственности, общественной значимости.


6. Спортивно-оздоровительное воспитание

Направление работы: просвещение школьников в области здорового образа жизни, воспитывать здоровые привычки.


7. Семейное воспитание. Воспитание культуры жизненного самоопределения


Направление работы: планировать дела и воплощать в жизнь идеи совместно с родителями ученика; помогать родителям в воспитании ребёнка как заботливого, внимательного члена семьи; способствовать укреплению семейных традиций; прививать школьникам навыки планирования и управления временем для достижения поставленной цели, воспитание умения устанавливать приоритеты в учёбе, воспитание чувства ответственности за совершенные действия.


8. Профилактическая направленность


Направление работы: профилактика безнадзорности, беспризорности, правонарушений, безопасности детей на улице и в помещении.


Принципы педагогического воздействия

  • Принцип результативности: предполагает достижение предварительно намеченного результата.

  • Принцип эффективности: требует такого педагогического воздействия, чтобы результат достигался с наименьшими усилиями и в кратчайшее время.

  • Принцип личностной ориентированности: в качестве конечного эффекта педагогического воздействия выступает личность учащегося, а педагогическое воздействие отражает конкретную позицию личности педагога.

  • Принцип субъективизации: педагогическое воздействие инициирует гуманистически ценные формы активности школьника.

  • Принцип индивидуализации: педагогическое воздействие строится с учетом индивидуально - типологических особенностей учащегося как индивида, личности, субъекта и индивидуальности.

  • Принцип гармоничности: единое педагогическое воздействие осуществляется, как составная определенной системы педагогических воздействий для достижения общего эффекта.

  • Принцип рефлексивности: педагог рассматривает себя, свои знания, ценностные ориентации, способности как важнейший фактор эффективности педагогического воздействия.

Правила успешного взаимодействия педагога и ученика.


1. Еженедельная работа с дневниками. Устный анализ проблем и достижений за прошедшую неделю.

2. Справедливое и объективное отношение взрослого к ребенку.

3. Личная заинтересованность учителя пробуждает заинтересованность ученика.

4. Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.

Изучение личности обучающегося.


  1. Изучение условий проживания школьников.

  2. Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.

  3. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).

  4. Оценка удовлетворенности обучением в школе.

  5. Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей).

  6. Профориентационные тесты.








Название документа Индивид_задачи_класса.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Карта индивидуальной работы с учащимися 9 класса «В»

2015/2016 учебный год

п/п

Фамилия, имя уч-ся

Запланированная задача

Результат

Александрин Максим

Сохранить успеваемость на 4 и 5


Габдрахманов Аяз

Повысить успеваемость, развивать усидчивость и внимание. Контролировать посещаемость


Гвоздюкова Ксения

Развивать внимание, бороться с излишней застенчивостью


Литвинов Ярослав

Развивать внимание, помочь влиться в новый коллективвовлечь в общественную работу класса


Знобищев Роман

Развивать дисциплинированность, вовлечь в общественную жизнь класса


Зорькин Владислав

Вовлечь в общественную работу класса, бороться с пассивностью, развивать дисциплинированность


Калиничев Алексей

Сохранить успеваемость на 4 и 5, развивать дисциплинированность


Канабеев Дмитрий

Развивать дисциплинированность, внимание.


Кириллова Александра

Работать над повышением успеваемости


Крастина Юлия

Работать над повышением успеваемости. Цель – «4» и «5»


Курбанов Хисрав

Повысить успеваемость, развивать усидчивость и внимание, дисциплинированность


Левицкая Марина

Сохранить успеваемость на «4» и «5».


Левченко Лев

Работать над повышением успеваемости. Цель – «4» и «5». Развивать самоконтроль.


Петров Андрей

Повысить успеваемость, развивать усидчивость и внимание, дисциплинированность


Протасов Михаил

Вовлечь в кружковую работу и общественную работу класса


Седышев Никита

Повысить успеваемость, контролировать посещаемость, вовлечь в работу классного актива


Кастрюлин Евгений

Повысить успеваемость, развивать усидчивость и внимание. Контролировать посещаемость. Помочь влиться в классный коллектив


Соловьев Александр

Вовлечь в общественную работу класса, классного актива. Сохранить успеваемость на «4» и «5»


Степаненкова Анна



Сохранить успеваемость на «4» и «5»


Федоскина Ольга

Бороться с излишней застенчивостью, повысить успеваемость




Яковлев Владимир


Повысить успеваемость, помочь влиться в новый коллектив


Сычев Михаил



Повысить успеваемость, развивать усидчивость и внимание. Контролировать посещаемость. Помочь влиться в классный коллективе











Название документа Май.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

План работы

на май 2015 г.

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1

Классный час "Если мы войну забудем..."


6 мая 2016 г.



Май



25.04.-06.05.2016 г.


6 мая 2016 г.



Май


6 мая 2016 г.

Классный руководитель, совет звездочек

2

КТД «Эхо войны»



Классный руководитель, совет звездочек

3

Выпуск газеты "Наши деды - герои"


Звездочка юных журналистов

4

Праздник для жителей 7 квартала «Великая Победа»

Классный руководитель, совет звездочек

5

Акция «Ветеран»



Классный руководитель, совет звездочек

6

Митинг, посвященный 9 мая.


Классный руководитель

7

Ежегодная церемония награждения «Талантливый совенок»




Май

Классный руководитель

8

Дни экологической безопасности



Классный руководитель, совет звездочек

9

Рейд «Твой дневник»



1, 3 недели



Май



Май

Классный руководитель

10

Акция «Внимание, дети»



Классный руководитель, совет звездочек

11

Акция «Школьный двор»



Звездочка трудового десанта

12

Подготовка отчёта «Итоги года»



4 неделя






Классный руководитель, звездочка учения

13

Классный час «Правила безопасности в дни летних каникул»

Классный руководитель, совет звездочек

14

Праздник «Последний звонок»


Классный руководитель, совет звездочек

15


Генеральная уборка класса


Звездочка трудового десанта


Название документа Март.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Март

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

День самоуправления

1 неделя

Совет звездочек

2

Классный огонек, посвященный 8 марта.

Классный руководитель, родительский комитет, звездочка развлечений

3

Подготовка подарков для девочек

Родительский комитет

4

Выпуск газеты «Дорогим мамам»

Звездочка юных журналистов

5

Единый классный час «Здорово – жить здорово»

Классный руководитель,

совет звездочек

6

КТД «Мир профессий (Юбилей АВТОВАЗа)»

Классный руководитель,

совет звездочек

7

Классный час «Профессии наших шефов», «Профессии моих родителей»

2 неделя

Классный руководитель,

шефы, совет звездочек, родители

8

Рейд "Твой дневник".

Звездочка учения, классный руководитель.

9

Кенгуру

Классный руководитель.

10

Дистанционный интеллектуальный биатлон, тур 2

Классный руководитель, совет звездочек

11

Экскурсия в краеведческий музей

3 неделя

Классный руководитель, родительский комитет

12

Классный час по технике безопасности

Классный руководитель

13

Посещение театра «Колесо»

4 неделя

Родительский комитет, классный руководитель

14

Фестиваль «Народные источники здоровья»

Классный руководитель, совет звездочек

13

Классный час-ролевой тренинг «Как стать нехворайкой»

Совет звездочек, классный руководитель

14

КТД «Неделя театра»

Классный руководитель, звездочка развлечений


15


Литературные четверги в Тольяттинской филармонии



Классный руководитель








Название документа Ноябрь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ноябрь



Мероприятие

Сроки

Ответственные

1

Единый классный час «День народного единства»

1 неделя

Классный руководитель

2

КТД «Здоровый образ жизни»

Классный руководитель

3

Работа редколлегии. Выпуск стенгазеты "Влияние СМИ на здоровье"

Звездочка юных журналистов

5

Посещение театра «Колесо».

Классный руководитель, родительский комитет

6

Дистанционный интеллектуальный биатлон

Классный руководитель

7

Акция «Мы за здоровое питание»

2 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

8

Участие во Всероссийском конкурсе «Олимпус»

Классный руководитель

9

Конкурс плакатов «Как правильно питаться»

Звездочка юных журналистов

10

Экология в детском творчестве

Совет звездочек, классный руководитель.

11

Круглый стол «Мы разные, но мы вместе»

3 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

12

Экскурсия в Технический музей ВАЗа.

Шефы, классный руководитель, родительский комитет

13.

Фестиваль «Дружба народов Поволжья»

Классный руководитель

14

Классный час «Мы и охрана природы»

4 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

15

Генеральная уборка класса и подготовка к зимнему периоду.

Звездочка трудового десанта, родительский комитет

16

Рейд «Твой дневник»

Классный руководитель, звездочка учения

17

Беседа «Подведение итогов 1 триместра»

Классный руководитель, звездочка учения

18

День именинника

Классный руководитель, звездочка развлечений








Название документа Октябрь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Октябрь

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1

День Учителя

1 неделя

Совет звездочек, родительский комитет

2

Классный час на тему "Что такое милосердие?" ко Дню пожилого человека

Совет звездочек, классный руководитель.

3

Уборка школьной территории

Звездочка трудового десанта, классный руководитель

4

Школьные предметные олимпиады

Учителя-предметники.

5

КТД «Сделаем планету чище»

Звездочка трудового десанта, классный руководитель

6

Внеклассное мероприятие. Викторина "Братья наши меньшие".

2 неделя





Совет звездочек, классный руководитель.

7

Рейд "Твой дневник".

Звездочка учения, классный руководитель

8

Классный час на тему "Экологическая катастрофа".

Совет звездочек, классный руководитель.

9

День здоровья. Поход в лес.

Классный руководитель, родительский комитет.

10

День школьного повара

Классный руководитель

11

Выставка поделок из природного материала «Дары осени»

Совет звездочек

12

Экскурсия в приют для животных

Классный руководитель, родительский комитет.

13

Классный час - урок мужества

3 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

14

КТД «Школьный сайт»

Звездочка юных журналистов

15

Акция «Папирус» (сбор макулатуры)

Совет звездочек, классный руководитель.

16

КТД «Быть здоровым – здорово!»

Совет звездочек

17

Мисс Осень

Звездочка развлечений

18

Беседа по вопросу успеваемости, посещаемости и поведении в школе.

4 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

20

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

Классный руководитель

21

Акция «Осенняя неделя добра»

Классный руководитель


Название документа Сентябрь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сентябрь

Мероприятие

Срок

Ответственные

Участие в школьном празднике "День знаний". Тематический классный час «Я талантлив!». Прогулка в Парк Победы.

1 неделя

Классный руководитель

Месячник гражданской защиты «Внимание, дети!»

Совет звездочек, классный руководитель.

Беседа на тему "Правила поведения в школе". Инструктаж по ТБ.

Классный руководитель

Классный час, посвященный памяти детей, погибших в Беслане

Классный руководитель

Классный час "Помни правила движенья как таблицу умноженья»

2 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

"Оформление классного уголка"

Звездочка юных журналистов

Рейд "Твой дневник"

Звездочка учения, классный руководитель

Беседа по вопросу успеваемости и посещению уроков

Классный руководитель

Фестиваль «День национальной культуры»

Классный руководитель

Акция «Скрепка».

3 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

Работа по подготовке ко Дню учителя.

Совет звездочек, классный руководитель.

11.

КТД «Движение - жизнь!»

Звездочка юных журналистов

12.

КТД «День рождения школы - 45!»

Совет звездочек

13.

Ярмарка кружков – выбор дела по душе.

4 неделя

Классный руководитель

14.

Рейд «Твой дневник».

Звездочка учения, классный руководитель.

15.

Операция «Уют». Генеральная уборка класса.

Звездочка трудового десанта

16.

Экологический субботник

Звездочка трудового десанта

17.

День Машиностроителя

Звездочка олимпийского резерва

18.

Кросс Нации

Звездочка олимпийского резерва

19.

Ярмарка кружков

Классный руководитель

20.

День пенсионной грамотности

Классный руководитель


Название документа ТИТУЛКА.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3df2ca1e.pngУТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ «Школа № 32»

_________ О. В. Федорахина











ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

классного руководителя

9 класса «В»


Портновой Натальи Владимировны

2015/2016 учебный год








г. о. Тольятти

Название документа Февраль.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Февраль

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1

Вечер встречи с выпускниками

1 неделя

Классный руководитель

2

День науки и творчества

Совет звездочек, классный руководитель.


3

Классный час «Здоровое питание-основа здоровой жизни»

Совет звездочек, классный руководитель.

4

Беседа и психологический тренинг "Познай самого себя "

Классный руководитель.

Психолог

5

Выпуск газеты к 23 февраля "Ничто не забыто, никто не забыт"

2 неделя

Звездочка юных журналистов

6

Рейд «Твой дневник»

Классный руководитель, звездочка учения

7

КТД «Я патриот России»

Совет звездочек, классный руководитель.

8

Подготовка поздравлений и подарков для мальчиков класса.

Совет звездочек, родительский комитет

9

Классный час «Герои земли Русской»

Совет звездочек, классный руководитель.

10

Внеклассное мероприятие, посвященное 23 февраля «Наши джентльмены»

3 неделя

Совет звездочек, классный руководитель, родительский комитет

11

Акция «Учись быть пешеходом»

Классный руководитель, совет звездочек

12

Дни экологической опасности

Совет звездочек, классный руководитель.

13

Проект «Профессии моих родителей»

Классный руководитель

14

Зарница

4 неделя

Звездочка олимпийского резерва

15

День здоровья на лыжной базе

Шефы, родительский комитет

16

Подведение итогов 2 триместра

Классный руководитель

17

Рейд «Твой дневник»

Классный руководитель, звездочка учения

18

Посещение театра «Колесо»

Классный руководитель, родительский комитет


19


Школьный конкурс проектов «Мой выбор»

Классный руководитель


Название документа Характеристика класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Характеристика класса

В классе обучается 22 человека, из них 6 девочек и 16 мальчиков 1999, 2000 и 2001 годов рождения. Основной состав класса стабилен. В прошлом учебном году выбыла 1 уч-ся: Слащилина Екатерина (оставлена на повторный год обучения), в начале этого года прибыло 2 ученика - второгодника: Сычев Михаил и Кастрюлин Евгений. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Большинство ребят вежливы, всегда аккуратны.

В классе действуют органы самоуправления, ребята со всей ответственностью относятся к своим «должностям». В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Совершенно равнодушных к делам класса и школы детей нет. Мальчики и девочки дружат между собой. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

100% учащихся класса вовлечены в работу школьного волонтерского объединения «Добрыня», 10 учащихся занимаются в МОУДОД (в основном в спортивных секциях), почти все посещают дополнительные занятия по русскому языку и математике и предметам по выбору с целью подготовки к экзаменам.

Дети в классе в основном из благополучных семей. Из 22 человек - 12 учащихся из неполных семей (3 воспитываются матерями-одиночками: Гвоздюкова Ксения, Литвинов Ярослав, Федоскина Оля), 2 ребят из многодетной семьи (Левицкая Марина, Курбанов Хисрав). Родители в основном имеют среднее специальное образование, по социальному положению – рабочие, работники ВАЗа. Возрастной промежуток родителей от 35 до 55 лет.

В классе имеется 1 ребенок группы риска – Яковлев Владимир (нарушение устава школы). На учете ВШУ состоит Протасов Михаил (нарушение Устава школы), на учете ПДН - Петров Андрей (употребление ПАВ).

По интегрированной программе занимается Кастрюлин Евгений.














Название документа Январь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Январь

Мероприятие

Сроки

Ответственный

1

Поход на каток на зимних каникулах

1 неделя

Классный руководитель,

родительский комитет, звездочка олимпийского резерва

2

Акция «Спешите делать добрые дела»

2 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

3

Беседа "Моя личная гигиена".

Классный руководитель, мед. сестра

4

Семейные старты

Родительский комитет, звездочка олимпийского резерва

5

Конкурс снежной фигуры

Звездочка развлечений, классный руководитель.

6

Беседа по вопросу успеваемости, посещаемости и поведения в школе.

3 неделя

Классный руководитель


7

Рейд "Твой дневник"

Классный руководитель, звездочка учения

8

КТД «День рождения школы - 45!»»

Совет звездочек, классный руководитель.

9

День науки и творчества

4 неделя

Совет звездочек, классный руководитель.

10

Операция «Уют». Генеральная уборка класса

Звездочка трудового десанта

11

Классный час «Учимся быть культурными»

Совет звездочек, классный руководитель.

12

День именинника

Звездочка развлечений, классный руководитель

13.



День рождения школы

Звездочка развлечений, классный руководитель


14


Конкурс «Самый умный ученик 9в класса»

Классный руководитель

15

Литературные четверги в Тольяттинской филармонии

Классный руководитель


Название документа актив_класса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Органы самоуправления 9 «В» класса


Наш класс – «Созвездие»

Наш девиз: Наш класс- это просто созвездие звезд,
Об этом пока знаем только мы сами,
Но скоро, но скоро
Зажгутся всерьез звезды с нашими

именами!

Заповеди нашего класса:

  • Не обидь!

  • Не укради!

  • Друга ты не подведи!

  • Будь веселым, верным, честным!

  • Никогда не унывай!

  • Уважай учителей!

  • Нос не вешай!

  • Будь добрей!

hello_html_m1d73987e.jpg

Совет звездочек:

Смотритель (староста класса) – Кириллова Александра

Ответственный за порядок – Степаненкова Анна

Мастер приятных сюрпризов – Крастина Юлия

Спортивный лидер – Александрин Максим

Главный редактор – Левицкая Марина

Главный учёный – Калиничев Алексей

Завхоз – Протасов Михаил



«Звездочка учения»

Левицкая Марина

Крастина Юлия

Степаненкова Анна

Соловьев Александр


1.Сбор информации об учебном процессе в классе

2.Проверка дневников и учебников

3.Проведение интеллектуальных мероприятий

4.Помощь отстающим и болеющим ребятам

«Звездочка развлечений»

Гвоздюкова Ксения

Кириллова Александра

Курбанов Хисрав

Кастрюлин Евгений


1.Участие класса в обшешкольных и городских мероприятиях

2.Классные огоньки

3. Работа ди-джеев



«Звездочка олимпийского резерва»

Левченко Лев

Сычев Михаил

Канабеев Дмитрий

Зорькин Владислав

Яковлев Владимир



Сбор информации о спортивных достижениях класса. Организация походов и соревнований.


«Звездочка юных журналистов»

Александрин Максим

Левицкая Марина

Федоскина Ольга


1.Фотоотчёты классных

мероприятий

2.Страничка класса на сайте школы, группа ВК

3.Поздравления именинников





«Звездочка трудового десанта»

Петров Андрей

Протасов Михаил

Знобищев Роман

Габдрахманов Аяз

Седышев Никита

Литвинов Ярослав


1. Трудовые десанты

2. Экологические акции



hello_html_m30fb94d8.png




hello_html_534fdfd4.png

Название документа занятость_учащихся.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятость учащихся 9 класса «В»

2015/2016 учебный год


п/п

Фамилия, имя уч-ся

В школе

Вне школы

1

Александрин Максим

Волонтерский отряд «Добрыня»







Дополнительные платные образовательные услуги по русскому языку и предметам по выбору
















Баскетбол «Красные крылья-2»

2

Габдрахманов Аяз

Хоккейная школа «Лада»

3

Гвоздюкова Ксения


4


Знобищев Роман




5


Зорькин Владислав




6


Калиничев Алексей




7


Канабеев Дмитрий



«Велотон», велогонки

8


Кастрюлин Евгений



Тхэквандо. клуб «Альянс»

9


Кириллова Александра



10


Крастина Юлия





11


Курбанов Хисрав




12


Левицкая Марина



ДДЮТ, живопись

13


Левченко Лев



«Навигацкая школа»

14


Литвинов Ярослав



Хоккей,

МБУ школа № 76

15


Петров Андрей




16


Протасов Михаил



Тренажерный зал, клуб «Торнадо»

17


Седышев Никита




18


Соловьев Александр



Туризм, МОУДОД» Эдельвейс»

19

Степаненкова Анна




СДЮСШОР № 1, лыжные гонки

20


Сычев Михаил



Футбол, СДЮСШОР № 12 «Лада»

21

Федоскина Ольга





22

Яковлев Владимир






ИТОГО:

22 (100%)

11 (50%)





























Название документа концепция_воспитательной_системы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Концепция воспитательной системы класса.

  1. Пояснительная записка

Данный классный коллектив был создан 1 сентября 2011 года. Поскольку своеобразие классной воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается, мне, как классному руководителю, необходимо было увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития каждого ученика.

В итоге, анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила следующее:

  • нетерпимость детей друг к другу,

  • неумение трудиться на общее благо,

  • дефицит общения,

  • негативные отношения к некоторым учащимся класса

  • разрозненность класса (каждый сам за себя)

Возникла необходимость принимать какие-то меры по сплочению классного коллектива, вовлечению детей в общественные дела класса и школы. Я поняла, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал. Поэтому было решено создать воспитательную систему класса, в основе которого лежит формирование здорового классного коллектива.

2. Цели, задачи и принципы воспитательной системы класса.

Цель:

Смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, который умеет жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

  1. Гармонично развивать личность ребенка при помощи психолого-педагогической поддержки.

  2. Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, сплотить коллектив.

  3. Воспитывать гражданственность, патриотические чувства, формировать правовую культуру.

  4. Развивать творческую активность учащихся.

  5. Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе через организацию интеллектуально-познавательной деятельности.

  6. Совместно со всеми работниками школы и родителями сохранять здоровье учащихся.

  7. Формировать высокие нравственные принципы: честность, порядочность, чувство долга, гуманность.

  8. Вовлекать семью в воспитательный процесс.

Субъекты:

- родители

- учащиеся класса

- учителя-предметники и классный руководитель

На пути к достижению целевых ориентиров и перспектив происходят изменения в жизнедеятельности классного сообщества, построении воспитательного процесса. Постоянно появляются нормы и правила, которые принято соблюдать в данном сообществе и детьми и взрослыми. Они не только регламентируют поведение, деятельность, общение членов классного коллектива, но и заметно влияют на выбор способов организации воспитательного процесса. Эти нормы и правила, отражающие ценностные ориентации классного коллектива, определяют и принципы построения воспитательной системы класса:

- принцип приоритета интересов и потребностей школьников и их родителей;

- принцип индивидуализации и дифференциации;

- принцип гуманизма и демократизации жизнедеятельности коллектива класса;

-принцип сотворчества детей и взрослых;

- принцип открытости и доброжелательности;

- принцип равенства всех участников воспитательного процесса.

3. Характеристика основополагающих видов деятельности.

1.Развитие личности и коллектива

Цель: передача опыта социального общения людей, позитивного и негативного опыта поколений, помочь развивать личностные качества ребенка, научить жить в коллективе.

Задачи:

  • Проведение диагностики взаимоотношений ребенка в семье, выявление проблемы взаимоотношений и их коррекция.

  • Регулярные диагностические исследования положения учащихся в коллективе, взаимоотношений со сверстниками с последующей коррекцией

  • Изучение личных качеств учащегося

2. Учебно-познавательная деятельность.

Цель: помочь каждому ученику в учении, приобретении знаний в меру своих способностей, развитие познавательных интересов, кругозора учащихся.

Задачи:

  • Продолжить изучение индивидуальных способностей учащихся (различные методики и диагностики).

  • Ежемесячно проводить 1-2 кл.часа в форме ученических собраний «Учеба, посещаемость, дисциплина».

  • Принимать участие в проведении предметных недель, олимпиад.

  • Постоянно информировать родителей о состоянии успеваемости и посещаемости в классе.

3. Духовно-нравственная деятельность

Цель: воспитание культуры общения, поведения, норм нравственности во взаимоотношениях детей с другими людьми.

Задачи:

  • Войти в сферу общения детей, понять положение каждого ребенка в классе, корректировать формы общения между детьми.

  • Постоянно работать над культурой речевого общения.

4. Спортивно-туристическая деятельность

Цель: создание условий для физического развития учащихся, привить любовь к спорту

Задачи:

  • Участие в спортивных соревнованиях

  • Изучение физических способностей учащихся

  • Вовлечение детей в спорт и туризм

5. Трудовая деятельность

Цель: вовлечь детей в трудовую деятельность школы и класса

Задачи:

  • Организовать дежурство в классе и по школе

  • Регулярно проводить генеральные уборки класса и школы

  • Участвовать в подготовке различных мероприятий, связанных с трудом

  • Участие в «субботниках»

6. Художественно-эстетическая деятельность

Цель: выявить художественные интересы школьника, выявить эстетический уровень школьника

Задачи:

  • Проведение классных часов по данной тематике

  • Проведение выставок рисунков учащихся

  • Установить эмоциональную направленность учащихся

  • Установить уровень эстетического развития учащихся



7. Здоровьесберегающая деятельность

Цель: создание условий для полноценной учебной деятельности, здоровья учащихся, профилактики и предупреждения заболеваний.

Задачи:

  • Увеличение объема двигательной нагрузки учащихся на уроках и вне школы.

  • Активная и широкая пропаганда, и организация здорового образа жизни.

  • Поддержание чистоты в помещении, формирование осанки, проведение физкультминуток на уроках.

  • Общественно-полезный труд на свежем воздухе.


8.Историко-патриотическая деятельность

Цель: привить чувство патриотизма, развивать чувство гражданственности и любви к своей малой родине.

Задачи:

  • Изучение символики РФ

  • Изучение истории города и страны

  • Развить чувство гордости за свою страну

  • Изучение жизни и деятельности выдающихся людей


Данные направления в классе реализуются через:

  • Серии классных часов с определенной тематикой

  • Совместные трудовые дела

  • Встречи с интересными людьми

  • Проведение народных праздников

  • Участие в проведении школьных праздников

  • Походы, экскурсии

  • Участие в различных выставках, конкурсах

  • Участие в школьных олимпиадах

  • Спортивные игры

  • Дискуссии, диспуты

  • Развлекательные мероприятия

  • Свободное общение

  • Деловые игры

  • Внеклассные мероприятия по отдельным предметам

  • Поручения в классе

  • Работа органов ученического самоуправления в классном коллективе

  • Участие в предметных неделях

  • Шефская помощь младшим

  • Забота о людях

  • Экскурсии по памятным местам

  • Проведение диагностик и анкет

И другие.

4. Ученическое самоуправление в воспитательной системе

О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в классе. В данном классе начали действовать органы самоуправления. Высшим органом самоуправления в классе является совет звездочек. Всего звездочек пять: «Звездочка учения», «Звездочка олимпийского резерва», «Звездочка развлечений», «Звездочка юных журналистов» и «Звездочка трудового десанта». Все звездочки объединяются в «Созвездие» (название нашего классного коллектива). Ребята охотно выполняют обязанности, закрепленные за каждым отделом. Вместе с учащимися и родителями составляется план работы на год. Все свои дела каждый отдел заносит в протоколы, с помощью которых можно проследить, кто работает более активно, кто чаще принимает участие в классных делах.

Но все же можно сказать, что на данном этапе уровень самоуправления еще недостаточно высокий. Ребята со всей ответственностью относятся к своим «должностям», однако руководятся они преимущественно инструкциями классного руководителя.


4. Совместная деятельность с родителями.

Особое внимание при разработке воспитательной системы хотелось бы уделить семье, как среде первоначального развития ребенка, где закладывается основа личности. Необходимо организовать целенаправленное взаимодействие с семьей с учетом индивидуальных особенностей детей:

  • Посещение семей

  • Родительские собрания

  • Совместные туристические походы, поездки в театр, музеи

  • Организации классных вечеров отдыха с приглашением родителей

  • Заседания родительского комитета

Совместно с родителями составляется план воспитательной работы, выбираются темы лектория, которые родители хотели бы прослушать в течение учебного года. Периодически будет проводиться анкетирование родителей по различным вопросам воспитания и для того, чтобы познакомится с семьей и ее интересами. Я, как классный руководитель, постоянно поддерживаю контакт с родителями. В конце учебного года запланирован совместный с родителями и учащимися анализ работы за год с целью отметить положительные моменты, выявить лучшие мероприятия с точки зрения их организации, воспитательного воздействия на ребят, повышения их культурного уровня, расширения кругозора.

Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняется их отношение к школе, вовлеченность в воспитательный процесс способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать; общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.





  1. Этапы развития воспитательной системы

1. Проектирование системы (5 класс).

Преобладает деятельность по изучению интересов, потребностей и других личностных характеристик членов класса, проектированию желаемого образа класса, определению перспектив жизнедеятельности коллектива.

2.Становление системы(6-7 классы).

Уделяется внимание укреплению межличностных отношений, формированию чувства «мы», апробирование форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций коллектива.

3.Стабильное функционирование системы(8-9 классы).

Активно развивается самоуправление, система начинает соответствовать проектному замыслу ее создателей, доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность («лицо») классного коллектива, жизнь классного коллектива строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством в коллективе.

4. Завершение функционирования системы(10-11 классы).

Для четвертого этапа характерны две тенденции: первая –лучшее в жизни класса должно стать достоянием всего школьного коллектива, вторая – поиск новых идей, форм, способов обновления жизнедеятельности в классе.

  1. Ожидаемые результаты функционирования воспитательной системы класса

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащийся в течение 7 лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу выпускника школы.

Образ выпускника складывается из шести потенциалов личности:

нравственный (ценностно-ориентировочный) потенциал: восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как “семья”, “природа”, “школа”, “учитель”, “Родина”, “дружба со сверстниками”, “уважение к старшим”, потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей и свои, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения, знать символы и гимн нашего государства;

познавательный потенциал: наблюдательность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

коммуникативный потенциал: (овладение простейшими коммуникативными навыками): умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе, сформированность первичных навыков саморегуляции;

художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной среде и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, ловким и закаленным;

трудовой потенциал: соблюдение правил безопасности при любой работе, воспитывать уважение к чужому труду - быть полезным в обществе - знакомство с распространенными профессиями.

  1. Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. По мнению Н.Е. Щурковой, главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования системы обязательно должны быть следующие критерии:

- уровень воспитанности учащихся

- сформированность классного коллектива, межличностные отношения

- уровень развития самоуправления

В соответствии с данными критериями могут быть использованы различные методики и формы изучения результативности учебно-воспитательного процесса, такие как:

-Беседа и наблюдение

-Тематические классные часы

-Выявление уровня воспитанности

-Методика А.Н.Лутошкина (тестирование сформированности коллектива)
-Методика Р.С. Немова «Социально-психологическая самоаттестация коллектива»
-Определение уровня развития ученического самоуправления
-Методика М.Г.Казакиной ( классный час «Мы-коллектив? Мы-коллектив…Мы-коллектив!»

-Анкетирование «Межличностные отношения школьников».

-Опрос «Какой у нас коллектив» и другие.

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества, использовать ее при планировании организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.

В основе концепции данной воспитательной системы лежит идея сплочения коллектива, поэтому необходимо из года в год отслеживать уровень развития коллектива. Отследить уровень развития коллектива можно по следующим признакам, которые представлены в таблице:

Признаки коллектива

Уровень развития признака

Допустимый

Критический

Недопустимый

Движение к общезначимой цели

Большинство

Меньшинство

Есть сопротивление поставленной цели

Самоуправление

Передается часть функций

Только при участии взрослых

Только при принуждении

Дисциплина

У большинства

У меньшинства

Дисциплину держит только старший

Общественное мнение

Большинство в результате разъяснения

Меньшинство

Полное безразличие

Согласованность в работе

Нужно руководство кл. руководителя

Конфликтность

Согласованность в отрицательных поступках

Соотношение руководства и подчинения

Большинство

Лишь те, кого выбирают постоянно в руководители

Часть учащихся не умеют подчиняться

Дружба в коллективе

Доброжелательность в коллективе

Есть эпизодические конфликты

Есть отверженные в коллективе

Общение в свободное время

Свободное групповое общение

Ограниченные групповые привязанности

Конфликтность между группами

Общественные связи

Постоянные

Эпизодические

Эгоистические

  1. Перспективы развития воспитательной системы класса

Дальнейшее развитие воспитательной системы класса осуществляется через реализацию приоритетных задач, в том числе:

- совершенствование воспитательной системы класса;

- разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;

- совершенствование системы самоуправления в классе;

- поиск новых идей, форм, способов обновления жизнедеятельности в классе.


Название документа правила_работы_учителя.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Правила успешного взаимодействия педагога и ученика.


1. Еженедельная работа с дневниками. Устный анализ проблем и достижений за прошедшую неделю.


2. Справедливое и объективное отношение взрослого к ребенку.


3. Личная заинтересованность учителя пробуждает заинтересованность ученика.


4. Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.




Изучение личности обучающегося.


  1. Изучение условий проживания школьников.

  2. Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.

  3. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).

  4. Оценка удовлетворенности обучением в школе.

  5. Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей).

  6. Профориентационные тесты.


Принципы успешности воспитательной системы


  • принцип субъектности;

  • принцип адекватности;

  • принцип рефлексивной позиции;

  • принцип создания толерантной среды.



Название документа приложения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение

«МЫ – КОЛЛЕКТИВ? МЫ – КОЛЛЕКТИВ...
МЫ – КОЛЛЕКТИВ!»

(методика М. Г. Казакиной)

Цель: определить стадии развития коллектива группы, класса.

Ход опроса

При проведении одного из классных часов учитель предлагает подросткам совместно поразмышлять о положении дел в классе, о состоянии в нем отношений. Он зачитывает текст, в котором излагаются характеристики этапов развития коллектива, группы, класса. Учащиеся посредством групповой самооценки должны определить, на каком этапе своего развития находится коллектив класса. Ребятам предлагаются три текста.

Все начинается с интереса

(первый этап)

У класса есть общая цель. Например, подружиться всем ребятам – юношам и девушкам.

В классе одно (или несколько) общее дело. Например, все готовятся к Дню именинника. Жизнь класса не прерывается. Завершается одно дело, а уже новое ждет своих организаторов и участников.

Класс учится действовать самостоятельно, планировать, что и как делать. Все участвуют в делах (но не так, что одни организуют, командуют, а другие только слушают и смотрят). Все собираются вместе и оценивают, что было хорошо, что плохо, что нужно исправить в будущем.

Действует не только актив, а каждый из подростков. Когда что-то готовится, создаются специальные группы – советы дел. Например, один совет готовит устный журнал «Что? Где? Когда?», другой придумывает и организует «Бюро добрых услуг».

В классе интересно. Отношения друг к другу изменяются к лучшему. Появляется замечательное чувство: мы – коллектив.

Вы узнали себя? Можно считать, что первый этап развития коллектива пройден. Но не надо думать, что жизнь коллектива теперь настолько налажена, что дальше и идти некуда. Достижение первого этапа – это стремительный рывок на пути ко второму этапу.

«Все дела творчески – иначе зачем?»

(второй этап)

У коллектива достаточно трудная цель. Например, стать настоящим коллективом.

В коллективе – самоуправление. Большинство ребят умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы. Умеют оценивать не только итог сделанного, но и то, какие качества проявил каждый, что побуждало – «для кого старался: для других или для себя?», насколько осознанно поведение: «ты не подумал, а ребята должны страдать!», насколько развито умение совершать хорошие поступки – «хотеть хорошего – это еще мало».

К самоуправлению в классе были причастны почти все ребята.

У подростков есть желание действовать, вглядываться в окружающую жизнь и улучшать ее.

В творческих группах разрабатываются очень сложные дела. Но творчески проходят и самые обычные: дежурство, работа по озеленению сквера, оформление стенгазеты.

Придумывать дела – самое интересное занятие. Классу очень нужны таланты, и поэтому увлечения, любимые занятия каждого помогают интересно, творчески жить всем. В классе есть даже свои специалисты по разным вопросам – «поэты», «психологи», «ученые», «техники». Ребята живут по принципу: «Все дела творчески – иначе зачем?».

В классе сложилось коллективное мнение – общие оценки по самым разным вопросам. Например, «юноши должны быть сильными», «иметь по истории ниже четверки неприлично!».

У ребят есть даже свои законы (правила, принципы) – в них отражается то, что считается особенно ценным, их стараются выполнять.

Ребята очень ценят свой коллектив. Они говорят: «у нас принято выкладываться без остатка», «каждый чем-то увлечен», «каждый может придумывать что-то необыкновенное».

Конечно, в классе порой спорят по очень серьезным вопросам – бывает, что за делами не умеют заметить настроение каждого. Подчас ребята тайное видят в том, что «мало» или «много» сделали, «хватило» или «не хватило» творчества. «А кому из товарищей стало радостней от их дел?» – этот вопрос задают себе еще не все.

«Примерили» ориентиры к своему классу? Соответствуете? Можно считать, что одержана новая победа. Пройден еще один этап развития коллектива. Это, конечно, большая победа, но самый важный этап еще впереди.

Жить для радости людей

(третий этап)

Для большинства учащихся класса главная цель – улучшать окружающую жизнь, бороться с недостатками в ней, сохранять героическое прошлое Родины для истории. С этой целью сверяет свою жизнь и поступки каждый.

У учащихся класса есть одно или несколько дел, которые приносят по-настоящему большую пользу людям и стране. Ребята не могут обходиться без такой работы. Жить для людей – значит для них «гореть, а не тлеть».

В коллективе, по-настоящему дружном, учащиеся искренне, заботливо относятся друг к другу, стремятся жить «ради улыбки товарища».

Учащиеся ценят знания, они умеют их добывать и давать оценку событиям, отношениям, людям.

В коллективе богатая духовная жизнь – определяются не только близкие, но и далекие цели, ценности и образцы. Этому помогают книги и спектакли, музыка и живопись, собственные размышления и общение со сверстниками и взрослыми.

Ребята умеют работать над собой – воспитывать в себе волю и принципиальность, трудолюбие и ответственность.

Коллектив в целом и каждый подросток занимаются нравственным самовоспитанием. На этом этапе – работы непочатый край. Встречаются большие трудности, испытания, но тем радостнее победы. Ваш коллектив именно такой? Значит, вы одолели новый этап развития. Можно двигаться дальше.

Обработка полученных результатов

Общее мнение учащихся класса о том, на каком этапе развития находится коллектив, является групповой самооценкой уровня развития подросткового сообщества. При поиске сходства и различий жизнедеятельности в данном классе с предложенными для обсуждения этапами развития коллектива можно выявить сильные и слабые стороны общности, определить основные направления формирования коллектива класса.


СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
САМОАТТЕСТАЦИЯ КОЛЛЕКТИВА

(методика Р. С. Немова)

Цель: определить эталонность общности в восприятии ее членов.

Необходимо для проведения следующее.

Каждый учащийся должен иметь бланк с текстом:

«Давай поразмышляем о твоем классе. Является ли он дружным, сплоченным коллективом? Это можно выяснить, если ответить на вопрос, сколько ребят твоего класса обладают перечисленными качествами».

Перед каждым выражением стоят буквы. Обведи кружком ту из них, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения. Буквы означают:

н – никто;

м – меньшинство;

п – половина;

б – большинство;

в – все.

н м п б в 1. Свои слова подтверждают делом.

н м п б в 2. Все вопросы решают сообща.

н м п б в 3. Правильно понимают трудности, стоящие перед группой.

н м п б в 4. Радуются успехам товарищей.

н м п б в 5. Помогают новичкам.

н м п б в б. Не ссорятся, когда распределяют обязанности.

н м п б в 7. Знают задачи, стоящие перед классом.

н м п б в 8. Требовательны к себе и другим.

н м п б в 9. Личные интересы подчиняют интересам коллектива.

н м п б в 10. Принципиально оценивают успехи коллектива.

н м п б в 11. Искренне огорчаются при неудаче товарища.

н м п б в 12. К своим ребятам и новичкам предъявляют одинаковые требования.

н м п б в 13. Самостоятельно выявляют и исправляют недостатки в работе.

н м п б в 14. Знают итоги работы коллектива.

н м п б в 15. Сознательно подчиняются дисциплине.

н м п б в 16. Не остаются равнодушными, если задеты интересы группы.

н м п б в 17. Одинаково оценивают общие неудачи.

н м п б в 18. Уважают друг друга.

н м п б в 19. Радуются успеху новичков.

н м п б в 20. Если надо, принимают на себя обязанности других членов коллектива.

н м п б в 21. Хорошо знают, чем занимаются учащиеся других классов.

н м п б в 22. По-хозяйски относятся к общественному добру.

н м п б в 23. Поддерживают принятые в классе традиции.

н м п б в 24. Одинаково оценивают справедливость наказаний.

н м п б в 25. Поддерживают друг друга в трудные минуты.

н м п б в 26. Не хвастаются перед ребятами из других учебных заведений, школ и классов.

н м п б в 27. Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях.

н м п б в 28. Хорошо знают, как обстоят дела друг у друга.

На доске изображается шкала возможных ответов.

Ход опроса

После тщательного объяснения исследователем задания испытуемые заполняют бланк. Если кто-то из учащихся испытывает затруднения, то исследователь помогает ему ответить на первые два-три вопроса. Важно, чтобы испытуемые ответили на все вопросы, тогда повышается достоверность и облегчается обработка получаемых результатов.

Обработка и интерпретация полученных данных

Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:

в – 4 балла;

б – 3 балла;

п – 2 балла;

м – 1 балл;

н – 0 баллов.

Затем составляется матрица, куда заносятся ответы в баллах всех участников эксперимента.


Матрица для определения эталонности общности


Фамилия,

имя

Ответы

Сумма

баллов

Кол-во

ответов


1

2

3

4

27

28



Итого:










Показателем эталонности общности в восприятии ее членов (М) является частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов учащихся на количество ответов учащихся на данный вопросник.

Принято считать, если М составляет не менее 75 % от максимально возможной оценки (в нашем случае М > 3), то можно констатировать высокий уровень эталонности общности; если же М составляет 50–74 % (2 < М < 3) или менее 50 % (М < 2l.), то это, соответственно, свидетельствует о среднем и низком уровнях эталонности общности в восприятии ее членов.

НАШИ ОТНОШЕНИЯ

(методика составлена по книге: Л. М. Фридман и др.
«Изучение личности учащегося и ученических коллективов»)

Цель: выявить степень удовлетворенности подростка различными сторонами жизни коллектива.

Ход опроса

Испытуемому предлагается ознакомиться с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением. Moжет быть выявлено несколько различных сфер взаимоотношений подростков в коллективе. Например, для изучения взаимоприемлемости друг друга (дружбы, сплоченности) или, наоборот, конфликтности может быть предложена серия утверждений:

1. Наш коллектив очень дружный и сплоченный.

2. Наш коллектив дружный.

3. В нашем коллективе нет ссор, но каждый существует сам по себе.

4. В нашем коллективе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.

6. Наш коллектив очень недружный. Трудно учиться в таком классе.

Другая серия утверждений позволяет выявить состояние взаимопомощи (или ее отсутствие):

1. В нашем классе принято помогать без напоминания.

2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

4. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует учитель.

5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.

Обработка и интерпретация результатов.

Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, свидетельствуют об определенных взаимоотношениях в коллективе. В то же время мнение конкретного подростка показывает, как ощущает он себя в системе этих отношений.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
САМОУПРАВЛЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

(методика М. И. Рожкова)

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Ход опроса

Каждый подросток заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями.

4 3 2 1 0 1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4 3 2 1 0 2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4 3 2 1 0 3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4 3 2 1 0 4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4 3 2 1 0 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.

4 3 2 1 0 6. У нас в классе все обязанности четко и равномерно распределяются между ребятами.

4 3 2 1 0 7. Выборный актив в нашем классе не пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.

4 3 2 1 0 8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.

4 3 2 1 0 9. Считаю, что ребята нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.

4 3 2 1 0 10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.

4 3 2 1 0 11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.

4 3 2 1 0 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4 3 2 1 0 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом учебного заведения.

4 3 2 1 0 14. Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы.

4 3 2 1 0 15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса, органов самоуправления школы в решении задач, стоящих перед ними.

4 3 2 1 0 16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.

4 3 2 1 0 17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями.

4 3 2 1 0 18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.

4 3 2 1 0 19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим классам в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4 3 2 1 0 20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления учебного заведения, пользуются заслуженным авторитетом.

4 3 2 1 01 21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.

4 3 2 1 0 22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив учебного заведения достиг более высоких результатов.

4 3 2 1 0 23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4 3 2 1 0 24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего коллектива школы.

На доске дано смысловое значение цифровых кодов:

4 – «Да»; 3 – «Скорее да, чем нет»; 2 – «Трудно сказать»; 1 – «Скорее нет, чем да»; 0 – «Нет».

Обработка результатов

При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1) включенность подростков в самоуправленческую деятельность (предложения 1–4);

2) организованность классного коллектива (5–8);

3) ответственность членов первичного коллектива за его дела (9–12);

4) включенность класса в дела всего коллектива (13–16);

5) отношения класса с другими школьными общностями (17–20);

6) ответственность учащихся класса за дела всего коллектива учебного заведения (21–24).

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 – максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива, объединения, определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 – средний, если больше 0,8 – высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 – уровень развития самоуправления средний, если больше 0,85 – высокий.


ТЕСТ «РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ОПЫТЕ»

(методика Н. Е. Щурковой)


Цель: выявить нравственную воспитанность подростков.

Ход тестирования

Для успешного проведения теста необходима абсолютная тишина, анонимность (возможно лишь указать половую принадлежность, поставив в углу листа букву: «ю» – юноша, «д» – девушка).

Предварительно подготавливаются листы бумаги для более удобного подсчета результатов.

Номер

вопроса

Буква ответа

а

б

в

1

2

3

и т. д.

*



*



*

Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности.

Вопросы теста должны быть прочитаны поочередно ровным монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа.

Учащимся предлагается выбрать один из трех предложенных ответов и обозначить его в графе (а, б, в) знаком *.

1. На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что делаете?

а) Обойду, не потревожив;

б) Отодвину и пройду;

в) Смотря какое будет настроение.

2. Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприметного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что делаете?

а) Ничего, какое мое дело;

б) Не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;

в) Подойду и непременно заговорю.

3. Вы опаздываете на занятия. Видите, что кому-то стало плохо. Что делаете?

а) Тороплюсь на урок;

б) Если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;

в) Звоню по телефону 03, останавливаю прохожих...

4. Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они пожилые. Что делаете?

а) Предложу свою помощь;

б) Я не вмешиваюсь в чужую жизнь;

в) Если попросят, я, конечно, помогу.

5. Вы покупаете клубнику. Вам взвешивают последний оставшийся килограмм. Сзади слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для сына в больницу. Как реагируете на голос?

а) Сочувствую, конечно, но что поделаешь в наше трудное время;

б) Оборачиваюсь и предлагаю половину;

в) Не знаю, может быть, мне тоже будет очень нужно.

6. Вы узнаете, что несправедливо наказан один из Ваших знакомых. Что делаете в этом случае?

а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами;

б) Ничего: жизнь вообще несправедлива;

в) Вступаюсь за обиженного.

7. Вы дежурный. Подметая пол, Вы находите деньги. Что делаете?

а) они мои, раз я их нашел;

б) Завтра спрошу, кто их потерял;

в) Может быть, возьму себе.

8. Сдаете экзамен. На что рассчитываете?

а) на шпаргалки, конечно: экзамен – это лотерея;

б) На усталость экзаменатора: авось, пропустит;

в) На свои знания.

9. Вам предстоит выбрать профессию. Как будете это делать?

а) найду что-нибудь рядом с домом;

б) Поищу высокооплачиваемую работу;

в) Хочу создавать нечто ценное на земле.

10. Какой из трех предложенных видов путешествия Вы выберете?

а) по России;

б) По экзотическим странам;

в) По одной из ведущих развитых стран.

11. Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримете Вы?

а) поболтаюсь немного, потом видно будет;

б) Ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;

в) Присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.

12. Некий волшебник предлагает Вам устроить Вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что Вы ответите этому волшебнику?

а) соглашусь с благодарностью;

б) Сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом существование;

в) Отказываюсь решительно.

13. Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как Вы поступите?

а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет;

б) Выполняю, конечно;

в) Увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать.

14. Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщите ли кому-нибудь об этом?

а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей;

б) Не знаю, как придется;

в) Зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.

15. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для коллектива работу. Вы знаете, что способны это сделать. Но что Вы делаете в данный момент?

а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу;

б) Сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию;

в) Я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.

16. Вы с товарищами собрались ехать на дачу в солнечный теплый день. Вдруг Вам звонят и просят отложить поездку ради важного общего дела. Что делаете?

а) еду на дачу согласно плану;

б) Не еду, остаюсь, конечно;

в) Жду, что скажет мой товарищ.

17. Вы решили завести собаку. Какой из трех вариантов Вас устроит?

а) бездомный щенок;

б) Взрослый пес с известным Вам нравом;

в) Дорогой щенок редкой породы.

18. Вы собрались отдыхать после работы (учебы). И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как реагируете?

а) напомню о праве на отдых;

б) Делаю, раз надо;

в) Посмотрю, что скажут остальные.

19. С Вами разговаривают оскорбительным тоном. Как к это-му относитесь?

а) Отвечаю тем же;

б) Не замечаю, это не имеет значения;

в) Разрываю связь.

20. Вы плохо играете на скрипке (или на любом другом музыкальном инструменте). Ваши родители Вас непременно хвалят и просят сыграть для гостей. Что делаете?

а) Играю, конечно;

б) Разумеется, не играю;

в) Когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры.

21. Вы задумали принять гостей. Какой вариант Вы предпочтете?

а) Самому (самой) приготовить все блюда;

б) Закупить полуфабрикаты в магазине «Кулинария»;

в) Пригласить гостей на кофе.

22. Вдруг узнаете, что Ваше учебное заведение закрыли по каким-тo особым обстоятельствам. Как встречаете такое сообщение?

а) Бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;

б) Обеспокоен, строю планы самообразования;

в) Буду ожидать новых сообщений.

23. Что Вы чувствуете, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из Ваших товарищей?

а) Ужасно завидую, мне неудобно;

б) Я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;

в) Я, как все, аплодирую.

24. Вам подарили красивую необычной формы авторучку. На улице к Вам подходят два парня и требуют отдать им подарок. Что делаете?

а) Отдаю – здоровье дороже;

б) Постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет;

в) Подарков не отдаю, вступаю в борьбу.

25. Когда наступает Новый год, о чем чаще всего думаете?

а) О новогодних подарках;

б) О каникулах и свободе;

в) О том, как жил и как собираюсь жить в новом году.

26. Какова роль музыки в Вашей жизни?

а) Она мне нужна для танцев;

б) Она доставляет мне наслаждение духовного плана;

в) Она мне просто не нужна.

27. Уезжая надолго из дома, как Вы себя чувствуете вдали?

а) Снятся родные места;

б) Хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;

в) Не замечал (не замечала).

28. При просмотре информационных телепрограмм портится ли иногда Ваше настроение?

а) Нет, если мои дела идут хорошо;

б) Да, в настоящее время довольно часто;

в) Не замечал (не замечала).

29. Вам предлагают послать книги в далекое горное село. Что делаете?

а) Отбираю интересное и приношу;

б) Ненужных мне книг у меня нет;

в) Если все принесут, я тоже кое-что отберу.

30. Можете ли Вы назвать пять дорогих Вам мест на Земле, пять дорогих Вам исторических событий, пять дорогих Вам имен великих людей?

а) Да, безусловно, могу;

б) Нет, на свете много интересного;

в) Не задумывался (не задумывалась), надо бы посчитать.

31. Когда Вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову?

а) У этого человека был, конечно, свой личный интерес;

б) Человеку просто повезло прославиться;

в) Глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.

Большое спасибо за ответы!

Обработка полученных данных

Количество выборов, сделанных подростками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.

Ответы под номерами 10, 17, 21, 25, 26 из подсчета исключаются.

Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:

Графа а. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 14, 15, 27, 29, 30.

Графа б. Сосчитать * на вопросы 5, 7, 13, 16, 18, 20, 22, 23. 28.

Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 8, 9, 11, 12, 19, 24. 31.

Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах:

Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 24, 31.

Графа б. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 6, 9, 11, 19, 27, 29, 30.

Графа в. Сосчитать * на вопросы 14, 15.

Показателем, свидетельствующим о несформированности нрав-ственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.

Определение уровня воспитанности

Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________

Долг и ответственность

1

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4

3

2

1

0

2

Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4

3

2

1

0

3

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4

3

2

1

0

4

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4

3

2

1

0

Бережливость

1

Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.

4

3

2

1

0

2

Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах.

4

3

2

1

0

3

Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью).

4

3

2

1

0

4

Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,).

4

3

2

1

0

Дисциплинированность

1

Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.

4

3

2

1

0

2

Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.

4

3

2

1

0

3

Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе).

4

3

2

1

0

4

Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.

4

3

2

1

0

Ответственное отношение к учебе

1

Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.

4

3

2

1

0

2

При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.

4

3

2

1

0

3

Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).

4

3

2

1

0

4

Аккуратен, исполнителен, точен.

4

3

2

1

0

Отношение к общественному труду

1

Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.

4

3

2

1

0

2

Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры).

4

3

2

1

0

3

Выполняю трудовые поручения родителей.

4

3

2

1

0

4

Добросовестно выполняю все поручения.

4

3

2

1

0

Коллективизм, чувство товарищества

1

Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.

4

3

2

1

0

2

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4

3

2

1

0

3

Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.

4

3

2

1

0

4

Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4

3

2

1

0

Доброта и отзывчивость

1

Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4

3

2

1

0

2

Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.

4

3

2

1

0

3

Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .

4

3

2

1

0

4

Ко мне всегда можно обратиться за помощью.

4

3

2

1

0

Честность и справедливость

1

Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.

4

3

2

1

0

2

Честно сознаюсь, если что-то натворил.

4

3

2

1

0

3

Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре.

4

3

2

1

0

4

Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.

4

3

2

1

0

Простота и скромность

1

Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.

4

3

2

1

0

2

Понимаю, что человека уважают не за деньги.

4

3

2

1

0

3

Иногда люблю похвастаться.

4

3

2

1

0

4

Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности

4

3

2

1

0

Культурный уровень

1

Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.

4

3

2

1

0

2

Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую.

4

3

2

1

0

3

Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно.

4

3

2

1

0

4

Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)

4

3

2

1

0

Расчет делать по каждому пункту.

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”

  • 0” - всегда нет или никогда.

  • 1” - очень редко, чаще случайно.

  • 2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

  • 3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

  • 4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9

  • До 0,5 – низкий уровень воспитанности

  • 0,6- уровень воспитанности ниже среднего

  • 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

  • До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

  • 1- высокий уровень воспитанности

Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).

Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.

Так же оценивают родители.

Затем показатели сравниваются и делаются выводы.

Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.

  • Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

  • Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

  • Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.

Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция


Название документа работа с родителями.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Взаимодействие классного руководителя

с учителями-предметниками

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В этой связи педагогическим советам общеобразовательных учреждений при определении функций классного руководителя необходимо в первую очередь четко обозначить его права, обязанности и ответственность, соотнося их с должностными обязанностями других участников образовательного процесса. В процессе своей деятельности классный руководитель в первую очередь взаимодействует с учителями - предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях. 

Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях классный руководитель активно взаимодействует с педагогом - организатором. Согласуя совместную деятельность, классный руководитель привлекает его к проведению мероприятий внутри класса, организует участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время. При поддержке педагога - организатора классный руководитель привлекает к работе с классом представителей культуры, спорта, общественности.

Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников образовательного учреждения.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Он координирует усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию о наклонностях воспитанников, материально - бытовых условиях, психологическом климате в семье, требования родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. Классный руководитель также организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность

Во взаимодействии с учителями-предметниками, классный руководитель выполняет роль организатора и координатора педагогической работы с учащимися и коллективом. Он знакомит учителей с результатами изучения детей, привлекая и классный коллектив, и учителей, работающих в классе, к обсуждению программы педагогической помощи ребенку и его семье. Он организует совместно с учителями-предметниками поиск средств, способов, обеспечивающих успешность учебной деятельности ребенка, его самореализацию на уроке и во внеучебное время. Классный руководитель систематически информирует учителей о динамике развития ребенка, его трудностях и достижениях, об изменении ситуации в семье. В случае затруднений, возникающих у ребенка и его родителей, связанных с обучением, он стремится привлечь учителей к обсуждению путей преодоления этих трудностей и помогает педагогам скорректировать их действия, предварительно познакомив их с особенностями психического развития детей, имеющих отклонения в развитии, со специальными способами педагогического влияния на таких детей. Классный руководитель регулирует отношения учителей и родителей ребенка. Он информирует педагогов о состоянии воспитания, особенностях родителей, организует встречи родителей с учителями-предметниками с целью обмена информацией об успехах обучения и воспитания ребенка, оказания помощи родителям в организации домашней работы с учащимися. Классный руководитель привлекает учителей-предметников к планированию и организации внеучебной работы в классе, способствует закреплению знаний и умений, учету профессиональных интересов школьников; привлекает учителей к подготовке и проведению собраний с родителями. Одной из форм взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников, обеспечивающих единство действий и способствующих выработке единых подходов к воспитанию ребенка, является педагогический консилиум. Здесь дается целостная характеристика ребенка. Все, кто работают с учеником, получают информацию о психическом, физическом, умственном развитии ребенка, его индивидуальных способностях, возможностях и трудностях. Педагоги анализируют результаты наблюдений за учеником, обмениваются информацией, договариваются о способах решения возникающих проблем и распределяют функции в работе с ребенком. Классному руководителю целесообразно выявлять типичные проблемы в работе с коллективом, отдельными группами учащихся, проводить специальные семинары для педагогов. Полезно организовать посещение учебных занятий с последующим обсуждением действий учителей по отношению к конкретному ребенку и способов взаимодействия педагогов с коллективом. Основной формой работы классного руководителя с учителями-предметниками являются индивидуальные беседы, которые возникают по мере необходимости и планируются так, чтобы предупредить возможные трудности и конфликты. Важно проводить такие беседы как совместные размышления, поиск решения той или иной проблемы. Классный руководитель изучает стиль, основные методы и приемы работы своих коллег с учащимися, выявляет успехи, проблемы, достижения, эффективные способы работы учителей со школьниками и родителями, организует обмен опытом педагогической работы, поддерживает, стимулирует стремление учителей оказать педагогическую поддержку ребенку, установить сотруднические отношения с родителями. В то же время он заинтересованно принимает предложения учителей, проявление их инициативы, реагирует на замечания, проблемы, поставленные учителями. Таким образом, классный руководитель, реализуя свои функции, есть тот человек, который непосредственно организует воспитательный процесс и обеспечивает решение проблем как у учителя, так и у родителей, детей.











Цели и задачи работы с родителями обучающихся


1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2.Изучение воспитательных возможностей семей.

3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.


Консультации для родителей

  1. Профилактика вредных привычек у школьников.

  2. Как помочь подростку успешно учиться? Роль домашнего задания в самообразовании школьника.

  3. Компьютер в доме: польза или вред?

  4. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних.

  5. Домашняя школа интеллектуального развития: подготовка к итоговой аттестации.

  6. Как организовать отдых ребенка.

  7. Эффективное общение – залог успеха.

  8. Проблемы подросткового возраста.


Родительский комитет 9 класса «В»



Фамилия, имя, отчество



Телефон


Должность

Федоскина Елена Леонидовна

89879396303

Член родительского комитета

Гвоздюкова Валентина Вячеславовна

36-63-40

89084082132

Председатель родительского комитета

Левченко Елена Павловна

89171212483

Член родительского комитета






Работа с родителями


Мероприятие

Сроки

Ответственный

Родительское собрание.

Выбор родительского комитета. Обсуждение плана работы на 2015/2016 учебный год.


сентябрь

Классный руководитель.

Родительская конференция

30 сентября

Администрация школы

Заседание родительского комитета по вопросу организации питания учащихся.

октябрь

Классный руководитель.

Консультационные дни для родителей.

по плану школы: октябрь, апрель

Классный руководитель, учителя-предметники.

Родительское собрание. Калейдоскоп профессий.

Итоги 1 триместра.

ноябрь

Классный руководитель, родительский комитет.

Заседание родительского комитета. Подготовка сценария празднования Нового года.

декабрь

Классный руководитель, родительский комитет.

Заседание родительского комитета. Анализ ведения дневников учащихся, записей в тетрадях. Подготовка отчёта для родительского собрания.

январь

Классный руководитель, родительский комитет, учебный сектор класса.


Заседание родительского комитета. Подготовка сценариев внеклассных мероприятий и подарков для учащихся на 23 февраля и 8 марта

февраль

Классный руководитель, родительский комитет

Родительское собрание.
Итоговая аттестация без вреда для здоровья. Итоги 2 триместра.

март

Классный руководитель, родительский комитет.

Индивидуальные консультации для родителей медицинского работника.

в течение года (по запросу родителей)

Классный руководитель, мед. работник школы.


Заседание родительского комитета. Обсуждение вопроса участия родителей в ремонте классного кабинета. Подготовка к Последнему звонку.

апрель

Классный руководитель, завхоз школы, родительский комитет.



Заседание родительского комитета. Отчёт работы комитета за год.

май

Классный руководитель, родительский комитет.



Родительское собрание. Благодарим за труд!

Итоги года.

Допуск к итоговой аттестации.

май

Классный руководитель, родительский комитет

Участие родителей во внеклассных мероприятиях.

в течение года (по мере необходимости).

Родительский комитет.

14.

Индивидуальные встречи, беседы с родителями

в течение года (по мере необходимости).

Классный руководитель




Общешкольные родительские собрания:


1. Организация учебно-воспитательного процесса в МБУ школе № 32 в 2015/2016 учебном году. Нормативная база государственной (итоговой) аттестации классов - сентябрь, 2015г.

2. Информация о профессиях и специальностях, востребованных в г. Тольятти, стране. Рынок образовательных услуг г. Тольятти, Самарской области - ноябрь 2015г.

3. Итоговая аттестация без вреда для здоровья - март 2016г.

4. Благодарим за труд! - май 2016г.



Консультационные дни учителей-предметников для родителей


1. 28 октября 2015г.


2. 20 апреля 2016г.









Название документа работа с учителями-предметниками.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Взаимодействие классного руководителя и учителей-предметников


  • Совещание классного руководителя с учителями - предметниками, работающими в классе.


  • Посещение уроков учителей-предметников с целью наблюдения за организованностью учащихся на уроке (основная форма взаимодействия).


  • Отслеживание выполнения классом контрольных работ.


  • Организация малых педсоветов.


  • Организация педагогических консилиумов.


  • Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские собрания.


  • Приглашение учителей, работающих в классе, на индивидуальные беседы с учащимися.


  • Участие в организации и проведении познавательных конкурсов, олимпиад, предметных недель, НПК, конкурсов проектов.


  • Осуществление преемственности.


  • Проведение консультационных дней для родителей.















План работы с учителями-предметниками

  Месяц

Деятельность классного руководителя

Сентябрь

Представление учителей-предметников классу

Разговор с учителями-предметниками о первых впечатлениях от класса в целом

Разговор с учителями-предметниками о первых впечатлениях от новых учащихся

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Октябрь

Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Совместная подготовка с учителем физической культуры классного часа о здоровом образе жизни, проведение веселых стартов

Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся

Ноябрь



Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Собеседование с учителями-предметниками по итогам первого триместра

Декабрь

Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Совместная подготовка с учителем информатики видеоролика с презентацией класса


Январь

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся

Февраль



Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Собеседование с учителями-предметниками по итогам второго триместра



Март

Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Помощь учителю географии в подготовке к открытому уроку с классом

Совместная подготовка с учителем музыки концерта для родителей

Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Собеседование с учителями-предметниками по итогам третьей четверти

Апрель

Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Собеседование с учителями-предметниками об успеваемости и поведении учащихся

Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Май



Посещение уроков, наблюдение за поведением учащихся на уроке, за выполнением домашних заданий

Индивидуальные консультации учителей-предметников для родителей

Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся

Собеседование с учителями-предметниками по итогам третьего триместра и учебного года в целом







Название документа работа_с_детьми_девиантного_поведения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа с учащимися девиантного поведения


Мероприятие

Сроки

Ответственный

1

Способствовать вовлечению учащихся в кружки, секции.

сентябрь-октябрь

Классный руководитель, родительский комитет.

2

Следить за занятостью учащихся во внеурочное время.

В течение года

Классный руководитель, социальный педагог.

3

Следить за успеваемостью, посещаемостью и поведением в школе и вне.

В течение года

Классный руководитель, родительский комитет.

4

Проводить индивидуальные беседы с учащимися.

в течение года (по мере необходимости).

Классный руководитель, психологи, социальный педагог.

5

Проводить индивидуальные консультации для родителей с привлечением учителей-предметников; школьных психологов, социального педагога.

в течение года (по мере необходимости).

Классный руководитель, психологи, социальный педагог, учителя-предметники.

6

Посещать учащихся на дому.

в течение года

Родительский комитет, классный руководитель.

7

Привлекать учащихся к подготовке внеклассных и общественных мероприятий.

в течение года

Классный руководитель, актив класса.

8

Помочь ребятам определиться с планами на будущее (после окончания класса).

в течение класса

Классный руководитель, психологи, родительский комитет.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров804
Номер материала ДВ-045266
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх