План занятий "Родительского клуба"

План занятий "Родительского клуба"

на 2016 -2017  уч. год

Пояснительная записка

Семья является той естественной средой, которая обеспечивает гармоничное развитие и социальную адаптацию ребенка.

Работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ является одним из важных направлений в деятельности психолого-педагогической службы школы.

Семьи, в которых воспитываются дети с ОВЗ, сталкиваются со специфическими проблемами, испытывают затруднения в их разрешении: некомпетентность по вопросам воспитания и развития особого  ребенка,  незнание родителями элементарных психолого-педагогических знаний для коррекционного обучения и воспитания ребенка в домашних условиях в доступном для него формате; искажение контактов с окружающим социумом и, как следствие, отсутствие поддержки со стороны социума и т.д.

Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества.

Что же значить работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение, партнерство - эти понятия обычно используются для определения характера взаимодействий. Остановимся на последнем понятии - «партнерство», поскольку оно наиболее точно отражает идеальный тип совместной деятельности родителей и специалистов. Партнерство подразумевает полное доверие, обмен знаниями, навыками и опытом помощи детям, имеющим особые потребности в индивидуальном и социальном развитии. Партнерство - это стиль отношений, который позволяет определять общие цели и достигать их с большей эффективностью, чем, если бы участники действовали изолированно друг от друга. Установление партнерских отношений требует времени и определенных усилий, опыта, знаний.

Процесс реализации психологической поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-психолог, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, врач, др., однако главная роль в этом процессе принадлежит психологу, поскольку он разрабатывает конкретные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей.

Цель:  --  повышение педагогической  компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья  школьников;

--привлечение родителей к сотрудничеству в плане единых подходов к воспитанию и обучению ребенка.

Задачи:

·        формировать у родителей позитивное восприятие личности ребенка с  нарушениями развития;

·        познакомить  родителей с эффективными методами родительско-

детского взаимодействия, воспитательными приемами, необходимыми для коррекции личности ребенка;

·        формирование родительских навыков содержания и воспитания ребенка, в том числе охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации;

·        формирование взаимного доверия в системе отношений между образовательным учреждением и семьёй;

·        повышение правовой компетентности родителей в вопросах государственных гарантий семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья и ознакомление с основами законодательства в сфере защиты прав детей;

·        просветительская работа по проблемам нарушений развития детей и их коррекции;

·        пропаганда положительного опыта семейного воспитания;

·        способствовать расширению контактов с социумом, обеспечить

возможность общения родителей, имеющих детей со схожими проблемами.

Срок реализации программы – 1 учебный год.

Предполагается, что основной состав группы будет постоянным, это позволит родителям лучше осознать предлагаемый материал и замотивировать родителей на практическое использование знаний в обучении и воспитании детей в домашних условиях.

Виды  деятельности:

-       Круглый стол

-       Беседа

-       Псхологическая гостиная

-       Деловая игра

-       Мини- тренинг

-       Дискуссия

Тематический план занятий

1.	Все мы родители	Круглый стол	сентябрь
2.	Особый ребенок	Беседа со специалистами  школы. Анкетирование «Хороший ли я воспитатель?»	октябрь
3.	Воспитание без наказаний	Дискуссия, деловая игра «Докажи, что я не прав»	ноябрь
4.	Совместный праздник Новый год	Чаепитие	декабрь
5.	«Мы вместе»	Мини-тренинг родителей и детей	январь
6.	Научимся слышать друг друга	Беседа- размышление	март
7.	Родитель- это профессия	Психологическая гостиная	апрель
8.	Школа- второй дом	Праздник «До свидания, школа»	май

Привлечение специалистов:

·        учитель-логопед,

·        педагог-психолог;

·        музыкальный руководитель,

·        медицинские работники школы

·        социальный педагог

Предполагаемые результаты:

-       повышается   уровень  согласованности  поведенческих  воздействий  в отношении  ребенка,  определяются  зоны  ответственности  родителей  и  педагогов в целях достижения желаемых изменений в поведении и развитии  ребенка;

-       родители  через  активное  участие  в  жизни  детей  имеют  возможность  улучшить взаимоотношения с ними;

-       педагоги,  взаимодействуя  с  родителями,  и  таким  образом,  получая больше  знаний  о  детях,  подбирают  и  используют  наиболее  эффективные  средства и формы воспитания и обучения;

-       дети, находясь в едином воспитательном пространстве, ощущают себя  комфортнее,  увереннее,  что  способствует  снижению  уровня  конфликтности  со взрослыми и сверстниками и создает позитивную динамику в личностном  развитии.