Время
|
Задание\Деятельность
тренера\микроцели
|
Деятельность
слушателей
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
сессия 1 (90мин)
|
|
Разминка
- приветствие
«Летающая
игрушка»
|
Участники
становятся в круг. Тренер называет имя того, кому он желает перебросить
мягкую игрушку. Говорит при этом пожелание. Участник, поймавший игрушку,
говорит «Спасибо» и действует аналогично. Последний участник возвращает
игрушку тренеру с пожеланиями.
|
Тренер
благодарит участников, аплодисменты.
|
Мягкая
игрушка средних размеров или небольшой мяч.
|
|
Командообразование.
Стратегия «Гадание на конфетах».
Тренер: Кажется, что на ваш выбор ничто не влияет, но психологи
утверждают, что мы отдаём предпочтение тем или иным формам конфет в
зависимости от особенностей своего характера. Я предлагаю вам « Гадание на
конфетах».
1.
Квадрат (слайд №2)
Люди – « Квадраты» обычно терпеливы, упорны и невероятно
усидчивы.
« Квадраты» будут методично двигаться к намеченной цели шаг за
шагом, чем-то напоминая асфальтоукладчик, и не остановятся, пока ее не
достигнут.
Благодаря этим качествам из них получаются отличные профи.
2.
Треугольник (слайд №3)
Люди – « Треугольники», настоящие « Энерджайзеры», только
в отличие от батареек, обладают честолюбием и прагматизмом. «Треугольники»
частенько грешат тем, что уверены в существовании двух точек зрения –
неправильной и их собственной. Они – сильные личности и опасные конкуренты.
3.
Круг (слайд №4)
Люди « Круги» добрые и отзывчивые, они могут ощущать себя
счастливыми только в том случае, если всё в порядке не только у них самих, но
и у их близких. « Круги» предпочитают не конфликтовать с окружающими, а «
сглаживать» недоразумения.
|
На столе
разложены картинки конфет разной формы: квадратные, треугольные, круглые. Участники
тренинга выбирают «конфетку» понравившейся формы.
Образуют
команды «Квадраты», «Треугольники», «Круги».
(Как
вариант можно использовать конфеты треугольной, квадратной и круглой форм).
|
Словесная
похвала.
|
Картинки
с изображением конфет разных форм. Слайды презентации (№2,3,4) с
комментариями.
|
|
Задание
1 «Общие проблемы практической деятельности», направленное на анализ
собственной практики.
Инструкция:
Обсудите и ответьте на полученные вопросы. По сигналу таймера необходимо завершить
задание.
|
На доске
цветок из 12 лепестков 3 цветов: красного, голубого, желтого (цвета берут
произвольно).
На
обороте каждого лепестка вопрос.
Группа
«Квадраты» забирает лепестки красного цвета.
Группа
«Треугольники» - голубого цвета.
Группа
«Круги» - желтого цвета.
|
|
Раздаточные
материалы для тренера стр391. Вопросы «Общие проблемы практической
деятельности»
|
|
Просмотр
видеоролика
'How Coaching Works'
Что
наблюдали?
Почему
необходимо вовлекать других людей в процесс совершенствования своей практики?
Чем
нам могут помочь коллеги в работе по развитию практики преподавания? и т.п.
Сформулируйте
тему.
|
Комментируют
происходящие действия во время просмотра ролика.
Отвечают
на вопросы тренера.
Формулируют
тему (приблизительно, созвучно)
|
|
Мультимедийное
оборудование.
Видеоролик
'How Coaching Works'
Слайд №5
презентации. (тема)
|
|
Разминка
«Поза Наполеона» (позволяет определить уровень открытости слушателей к
восприятию информации и личности тренера)
Инструкция:
тренер показывает 3 позы.
1.
Руки
скрещены на груди. (закрыт)
2.
Руки
вытянуты вперед, ладони раскрыты. (открыт)
3.
Руки
вытянуты вперед, ладони сжаты в кулак. (агрессия)
Почему
необходимо быть открытым к сотрудничеству?
Как
вам может это помочь в процессе совершенствования практики преподавания? Если
мы закрыты, будет ли помощь эффективна?
|
По сигналу
тренера показывают желаемую позу одновременно.
Отвечают
на вопросы.
Определяют
важность открытости к работе в сотрудничестве.
|
|
-
|
|
Задание
1. Вовлечение других людей в развитие вашей работы.
Метод
«Воздушный шар»
Инструкция:
Наблюдает
за умением слушателей взаимодействовать в группе.
Вопрос:
Как данный метод может помочь на этапе планирования?
|
Записывают свои идеи
и обсуждают их в группе.
Выбирают
спикера.
Одна
группа защищает свою работу. Другие дополняют.
Обсуждение.
Сравнение
со слайдом №7.
Отвечают
на вопросы.
|
Стратегия
«2 звезды и пожелание»
|
Слайд
№6.
Слайд
№7.
|
|
Задание
№2.
Элементы совершенствования практики.
Стратегия
«Карусель»
Каждая
группа получает планшет с листом бумаги, на котором написаны 2 элемента
процесса совершенствования практики.
(3
планшета, 6 элементов- Чтение, Апробация, Сбор данных, Консультация,
Рефлексия, Совместная работа).
Инструкция:
Каждая группа в течение 3 минут обсуждает и записывает составляющие указанного
вида деятельности.
По
хлопку тренера передает планшет другой группе по часовой стрелке.
|
Записывают
возможные составляющие указанного вида деятельности по усовершенствованию
практики.
Обмениваются
планшетами. Дополняют работы других групп.
Защита работ.
Обсуждение.
Сравнение с
образцом (раздаточный материал для тренера стр.393).
|
Стратегия
«Фейерверк»
Каждая
группа совещается и оценивает работу других групп.
|
Раздаточные
материалы для тренера стр. 393
«Элементы
процесса усовершенствования практики»
Распечатать
для каждой группы.
|
|
Рефлексия
1 сессии.
|
Заполняют
рефлексивный лист, согласно правилам стратегии «5 пальцев». Б-большой,
У-указательный и тд.
|
Стратегия «5
пальцев»
|
Листы
А4, маркеры, слайд презентации №8
|
2
сессия (90мин)
|
|
Разминка
– командообразование «Атомы и молекулы»
Цель:
активизация деятельности. Сменить вид деятельности, подвигаться.
Все
участники стоят в кругу. Представляют атомы.
Тренер
объясняет что атомы двигаются хаотично с желаемой скоростью, поясняя, что чем
выше температура, тем больше скорость атомов. Далее называет показатель
температуры: 10 градусов, 100 градусов, -20градусов, 50 градусов.
Далее
атомы объединяются в молекулы. Тренер называет число – количество атомов в
молекуле. 2, 5, 10, 4 в зависимости от нужного количества групп и их
участников.
|
Участвуют
в разминке. Активизируются.
Делятся
на группы.
|
Словесная
похвала.
Аплодисменты.
|
-
|
|
Задание
№3. Создание проектов плана по улучшению своих уроков?
Совместно
в группах разработайте пошаговый план совершенствования своих уроков.
|
Обсуждают
в группе, составляют план совершенствования своих уроков.
|
Взаимооценивание
проектов. Аплодисменты, словесная похвала.
|
Диаграмма
«Руководство развитием работы» (материалы для тренера стр.401).
|
|
«Сравнение
с образцом». Сравните разработанный вашей группой план с
предлагаемым образцом. Сделайте вывод.
|
Знакомятся
с ресурсом «Видение проекта развития». Сравнивают, делаю выводы.
|
|
Материалы
для тренера. Стр 401-402. Распечатать каждой группе.
|
|
Разминка
«Потанцуем».
Смена
деятельности.
|
Повторяют
движения за смайликами.
|
|
Папка
«урок19» Физминутка «Потанцуем»
|
|
Стратегия
«Посланники».
Инструкция:
От
каждой группы выберите посланника.
Посланники
отправляются в группы, начиная от первой, по часовой стрелке.
|
Группы
выбирают «посланника», который отправляется в другие группы и фиксирует идеи
другой группы к теме «6 признаков отличного урока».
Приносит
идеи в свою группу, обсуждают, дополняют и составляют 6 признаков.
Защита
спикерами групп результата совместной работы.
Сравнивают
с образцом на слайде.
|
|
Листы
бумаги, ручки.
Материал
для тренера стр.394-398. Слайд №9
|
|
Рефлексия
«Эмоциональные острова»
|
Размещают
свой кораблик относительно островов «Вдохновения», «Успеха», «Недоверия»,
«Страха» и т.п.
|
Самооценивание
Стратегия
«Эмоциональные острова»
|
Плакат
«Острова», кораблики, скотч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.