Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Экология Другие методич. материалыПлан занятия по дисциплине "Экология"

План занятия по дисциплине "Экология"

Приложение 2

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»












План-конспект занятия

по Экологии

на 1 курсе ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

на тему «Роль воды в природе и в хозяйственной деятельности»










Разработал: Иволгина Инна Валерьевна

слушатель курсов профессиональной

переподготовки «Экология: теория и методика

преподавания в образовательной организации»

Проверил: _______________

Лаптева А. В.














с. Нижняя Тавда, 2018

Тема занятия Роль воды в природе и в хозяйственной деятельности

Дата проведения 03.04.2018

Тип занятия урок изучения новых знаний

Технология занятия практико-ориентированная, технология критического мышления, проблемное обучение

Цель занятия Систематизация знаний об особенностях размещения и использования водных ресурсов России, оценивание природно-ресурсного потенциала и проблем качества воды и водных катастроф, использование воды в хозяйственной деятельности.

Задачи

Обучающие: оценить значение водных ресурсов, определить цель использования человеком водных ресурсов, оценить обеспеченность водными ресурсами разных территорий России.

Развивающие: продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, способствовать развитию воображения, обсудить проблемы, связанные с использованием водных ресурсов, предложить пути охраны и рационального использования водных ресурсов, подготовить и обсудить презентации о стихийных природных бедствиях, связанных с водой и их влиянием на жизнь населения России.

Воспитательные: продолжить формирование познавательной активности через использование технологии практико-ориентированного обучения.

Планируемые образовательные результаты

З.1 Определяет основные экологические понятия;

У.1 Объясняет принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах

У.2 Решает простейшие экологические задачи

ОК 01 Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес;

ОК 02 Организовывает собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

ОК 04 Осуществляет поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Оборудование компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, листы флипчарта, маркеры.

План занятия

Организационный этап. 2 минуты

2.Актуализация знаний 8 минут

3.Изучение нового материала. 20 минут

4.Первичная проверка усвоения знаний 5 минут

5.Исследование 5 минут

8.Итог урока. Рефлексия 5 минут


Ход занятия

  1. Организационная часть (1 минуты)

- проверка списочного состава учащихся

- настрой учащихся на работу

- тема, цель, план проведения занятия

2. Актуализация знаний (4минут)

Методы обучения: технологии критического мышления - составление кластера

На доске карточки с названием объектов гидросферы:

Океаны: Северный Ледовитый океан, Тихий океан, Индийский океан, Атлантический океан;

Моря: Белое море, Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, ВосточноСибирское море, Чукотское море, Черное море, Балтийское море, Азовское море, Берингово море, Охотское море, Японское море;

Проливы: Карские Ворота, Татарский пролив, Керченский пролив.

Реки: Обь, Иртыш, Амур, Лена, Енисей, Волга, Оленёк, Колыма, Дон, Печора, Индигирка, Северная Двина;

Озёра: Каспийское море, Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Псковско-Чудское


Кластер составляется по нескольким критериям.

1. Распределить объекты по принадлежности: Мировой океан – воды суши; 2 студента

2. Океаны – моря, принадлежащие бассейну данного океана; 2 студента

3. Океаны-моря – реки бассейна океана; 2 студента


3. Изучение нового материала. (20 минут)

Методы обучения: беседа; рассказ; ИКТ, опережающее задание


1. Использование воды человеком. Водные ресурсы.

Вспомнить, что называется ресурсом. Виды ресурсов, которые знают студенты.

Педагог задает вопрос:

Как Вы считаете, какие объекты гидросферы относятся к ресурсам?

Водные ресурсы – это запасы поверхностных и подземных вод, находящихся в водных объектах, которые используются или могут быть использованы. Воды суши пригодные для использования в деятельности человека.

Для человека наиболее доступны поверхностные воды.

Человек за сутки потребляет продуктов, на выращивание и производство которых, затрачено примерно 15000 - 20000 литров воды.

В современном городе только на бытовые нужды ежесуточно требуется 300-500 л воды на человека.

Педагог задает вопрос:

Как вы можете охарактеризовать высказывание французского писателя: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь». Антуан де Сент-Экзюпери

Подумайте, где человек использует воду?


Студенты перечисляют сферы жизни, где используется вода.

Педагог параллельно размещает на доске фото с изображением разных видов деятельности человека, связанных с использованием воды.

Рыболовство

Питьевая вода

Бытовые нужды

ГЭС

Отдых на воде

Сельское хозяйство;


Выступление студентов: Использование воды в сельском хозяйстве, в промышленности.


Студенты получают опережающее задание, изучают информацию и готовят презентации по следующим вопросам.

  1. Потребление воды при выращивании растений и производстве продуктов питания.

  2. Потребление воды при производстве промышленной продукции


Заполнение карты. Студенты заполняют задание 1.

Задание 1. Выполняется самостоятельно, необходимо вставить пропущенные слова.

Водные ресурсы – это ______________________ и ____________________ воды, пригодные для использования в _____________ и _________________________________________________________человека.


Исходя из формулировки, составить классификацию водных ресурсов по группам:

А) для жизни Б) в хозяйственной деятельности


Использование водных ресурсов




2. Проблемы, связанные с использованием водных ресурсов

Педагог: Количество водных ресурсов России огромно, но существуют проблемы, связанные с их использованием.

Первая проблема - водные ресурсы размещены неравномерно

Давайте проверим ваши знания, полученные на занятиях по Географии (работа с атласом):

Задание: Перечислить и показать на карте крупные реки европейской и Азиатской части территории РФ и сделать вывод:

Вывод: Большинство вод размещены в Азиатской части России, а большинство населения и предприятий в Европейской части России. Европейская часть испытывает недостаток ресурсов, Азиатская – переизбыток.

На каждого жителя Русской равнины приходится 8500м³ воды в год, а на одного жителя Сибири – 100000м³ в год, т е в 12 раз больше. В южных районах (земледельческих) России дефицит воды, т.к. большая часть воды идёт на орошение.


Педагог: Вторая значимая проблема, связанная с использованием водных ресурсов - количество водных ресурсов меняется по сезонам года

Педагог задает вопрос:

Почему количество водных ресурсов меняется по сезонам года? Какой тип питания и режим характерен для большинства рек России? В какое время года воды требуется больше?

Педагог: Третья проблема - ухудшение качества воды: загрязнение воды; замедление стока

Решение проблем связанных с использованием водных ресурсов

Педагог: Водные ресурсы - это пригодные для употребления пресные воды, заключенные в реках, озерах, ледниках, подземных горизонтах. Пары атмосферы, океанические и морские соленые воды в хозяйстве пока не используются и поэтому составляют потенциальные водные ресурсы. Человечеству не угрожает недостаток воды. Ему грозит нечто худшее – недостаток чистой воды. Проблема недостатка пресной воды возникла по следующим основным причинам:

-интенсивное увеличение потребностей в воде в связи с быстрым ростом народонаселения планеты и развитием отраслей деятельности, требующих огромных затрат водных ресурсов.
-потери пресной воды вследствие сокращения водоносности рек и других причин.
-загрязнение водоемов промышленными и бытовыми стоками.

Миру нужна устойчивая практика управления водными ресурсами. Если не изменить направление движения, многие районы будут по-прежнему испытывать нехватку воды, многие люди будут по-прежнему страдать, будут продолжаться конфликты из-за воды и новые площади ценных сильно увлажненных земель будут уничтожены. Несмотря на то, что кризис с пресной водой кажется неизбежным во многих районах, где сейчас наблюдается ее нехватка, в других районах эту проблему еще можно решить, если соответствующие политика и стратегии будут сформулированы, согласованы и реализованы в самое ближайшее время. Международное сообщество уделяет повышенное внимание мировым проблемам, связанным с водой, и целый ряд организаций предоставляют финансовые средства и помогают управлять предложением и спросом на водные ресурсы. Возникает все больше механизмов, которые обеспечивают более справедливое распределение этих ресурсов. Страны, расположенные в районах с традиционной нехваткой воды, вводят более совершенные тарифные механизмы, развивают общественные системы управления водными ресурсами и переходят к режимам управления водосборными и речными бассейнами. Между тем, число и масштаб таких проектов должны быть существенным образом увеличены.


Заполнение карты. Студенты заполняют задание № 2, № 3

Задание 2. Задание выполняется самостоятельно.

Проблемы, связанные с водными ресурсами и пути их решения:

Установите соответствие:

1.___________________________________ А) создание очистных сооружений

2.___________________________________ Б) замкнутые циклы водоснабжения

3.___________________________________ В) экономия воды

Г) создание водохранилищ

Д) правила поведения у воды


Задание 3. Выполняется в ходе работы с изображениями на доске.

Впишите, виды жизнедеятельности человека, которые зависят от качества воды.

Поставьте восклицательный знак, рядом с тем видов жизнедеятельности, который ухудшает качество воды.

А) Влияет Б) Не влияет


3. Стихийные бедствия, связанные с водой

Хотя в мире нет предмета, который был бы слабее и нежнее воды, но она может разрушить самый твердый предмет. Лао-цзы (Ли Эр)

Почти половина всех природных катастроф связаны с водой.

Выступление студентов:

Студенты получают опережающее задание, изучают информацию и готовят презентации по данному вопросу.

Презентация НАВОДНЕНИЯ

В конце этапа демонстрация видеоролика, о произошедшем наводнении -1,5 минуты

Ссылка на видео https://www.youtube.com/watch?v=a_gT0BWyAHQ

4. Первичная проверка усвоения знаний (5 минут)

Методы обучения: обсуждение проблемы.

Педагог предлагает студентам обсудить выражение американского актера: «Я купил пачку порошковой воды, но не знаю, чем ее разбавлять». Стивен Райт

В процессе обсуждения студенты должны самостоятельно прийти к выводу об уникальности и незаменимости водных ресурсов.


Студенты слушают стихотворение в исполнении одноклассницы

Охрана водных ресурсов – 1мин.


Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою ...
Большие дяди, взрослые мужчины,
Храните речку светлую мою!

Э. Огнецвет


  1. Исследование (10 минут)

Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов в Нижнетавдинском районе

Составление студентами мини-проектов с использованием интернет-ресурсов, работа в группах, презентация своей работы.

Педагог

Значение всех видов внутренних вод очень велико для человека, жизнь человека непрерывно связана с водой. Человек издавна использует воды суши для собственного блага. В ряде районов сложилась тревожная ситуация, связанная с нехваткой воды или ухудшением её качества. Затраты на сохранение и воспроизводство качества воды занимают первое место среди всех расходов человечества на охрану природы.


6.Задание учащимся по рефлексии их деятельности. (5 минут)

Составление синквейна по теме: Роль воды в природе и в хозяйственной деятельности

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 4 слов, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Например,

1 вариант ВОДА

Вода

Чистая, пресная

Течет, испаряется, питает

Основа жизни на Земле

Жидкость

2 вариант ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Водные ресурсы

Необходимые, уникальные

Пьем, используем, расходуем

Воды, используемые в жизни и деятельности

Богатство

3 вариант НАВОДНЕНИЯ

Наводнения

Сильные, страшные

Затопляют, размывают, разрушают

Повышение уровня воды в реке

Стихия


Рефлексия:


1. hello_html_m5702dac1.png 2. hello_html_m5504a37f.png 3. hello_html_m2428e936.png


1. На уроке было комфортно и все понятно.

2. На уроке затруднялся, не все было понятно.

3. На уроке было трудно и не комфортно

Формы контроля и оценки результатов занятия.

Предварительный и текущий контроль.

Информация о задании.

Экологические основы природопользования. В. М. Константинов стр 73 - 76

Список использованной литературы

Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования – М.: «Академия», 2014. – 240 с.

http://ecology-education.ru/

https://lms.kgeu.ru/


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 505 993 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.04.2018 319
    • DOCX 101.5 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иволгина Инна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Иволгина Инна Валерьевна
    Иволгина Инна Валерьевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 11
    • Всего просмотров: 29848
    • Всего материалов: 28