План - конспект обобщающего урока по
географии в 7 классе
«Южные
материки»
Ф.И.О: Долгова Любовь Ивановна
Место работы: МБОУ «ЗСОШ №7 с углубленным
изучением отдельных предметов»
Должность: учитель географии
Предмет: география
Класс: 7
Тема урока: «Южные материки»
Тип урока: Обобщающее повторение
Базовый учебник: Базовый учебник: В.А.
Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 класс М:
«Дрофа» 2010г.
Цели урока: повторить и обобщить материал
«Южные материки»
Задачи:
Образовательные:
- обобщение и
проверка знаний учащихся особенностей природы и населения Африки, Австралии,
Океании, Антарктиды и Южной Америки;
- повторение и проверка знаний
учащимися картографической номенклатуры;
-повторение и проверка понимания учащимися причинно-следственных связей между
различными компонентами природы
материков, а также между особенностями природы, населением и его занятиями
Воспитательные: - повысить мотивацию
учащихся на уроке;
- научить
умению «слушая, слышать»;
-
способствовать формированию чувства здорового соперничества, умение отстаивать
свои взгляды.
Развивающиеся: - развивать у школьников
умение выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся
факты, логически
излагать мысли.
- привитие учащимся навыков работы в
группе
Формирование УДД
Личностные УУД
1. Оценивание усваиваемого материала
,овладение основными навыками нахождения
Познавательные УУД
1. Умение определять понятие, обобщать,
устанавливать причинно- следственные связи, формировать выводы.
2. Формирование умения ориентироваться в
учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Коммуникативные
1. Формировать умения слушать и понимать
речь других людей;
2.Организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и со сверстниками , работать индивидуально и
в парах
Регулятивные
1. Умение организовывать свою деятельность
, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации;
2. Умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, ее преобразование
3. Составлять (в группе) план решения проблемы.
Материалы и оборудование:
ПК, мультимедийный проектор, атласы
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
(
самоопределение)
к
учебной деятельности
Активизация внимания.
|
Включение
в деловой ритм
Симулирует
познавательную деятельность учащихся, вызывает интерес. Демонстрация
презентации к уроку.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Давайте наш урок начнем с приветствия: возьмитесь за
руки, повернитесь друг к другу и улыбнитесь! Знаете ли вы, кто самый трудолюбивый?
Учащиеся: Самые
трудолюбивые в мире – пчёлы.
Учитель: Как вы
думаете почему? Чтобы собрать нектар, достаточный для приготовления 100
граммов меда, пчеле нужно облететь не меньше 1 миллиона цветков. Люди издавна
многому научились у пчёл: трудолюбию, упорству, умению совместно трудиться.
Эти качества пригодятся нам на сегодняшнем уроке.
Как пчелы
наполняют соты медом, так и мы в течение урока будем совершенствовать свои
умения и навыки по изученной теме, собирая их в копилку знаний.
Мы
закончили изучение южных материков, а сегодня еще раз убедимся, как
многообразен мир южных материков
Работа
будет проходить в командах, которые называются «Амазонки»,
«Пигмеи»,«Утконосы», «Пингвины» и по этапам. Оценивать работу каждой группы
будет консультант, который в оценочном листе будет фиксировать баллы,
заработанные как всей группой, так и отдельными учениками.
Разминка
Слайды №4-16
|
Подготовка учащихся к активному и сознательному
усвоению нового материала.
Учащиеся
слушают информацию
|
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
|
2 этап
Актуализация
знаний
Выявление
знаний, умений, навыков, проверка уровня сформированности у учащихся
общеучебных умений
|
|
Слайд №17
« Загадочные
цифры»
Задание
выполняется на время. Время обсуждения 3 минуты) Звенит музыка
«В мире животных» Как только остановится музыка команды сдают работы
консультанту
На столах
перед каждой группой лежит игровое поле в виде цветка, На лепестках названия
материков и 13 загадочных цифр вопросов. Учащиеся отгадывают цифры и
распределяют их по материкам. Ответы записывают на лепестках.
Консультанты вместе с учителем проверяют правильность и быстроту выполнения
задания и оценивают работу учащихся.
|
Учащиеся
активно и самостоятельно работают в соответствии со своими обязанностями.
В ходе
деятельности развивают мыслительные процессы.
|
Познавательные:
умение
структурировать знания;
извлечение
необходимой информации из прослушанных сообщений;
анализ
объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
Контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Личностные:
самоопределение.
|
|
|
Слайд №18 «Найди
ошибку, или третий лишний.
Слайд №19-25
«Узнай меня!»
|
|
Коммуникативные:
продуктивное взаимодействие и сотрудничество при выборе правильного ответа;
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
Слайд №26
«Разреши
проблему»
При
составлении списка растений для королевского ботанического сада придворный
ботаник был ужасно рассеян и в разделе «Австралия» допустил несколько
ошибок, при этом забыв внести в него самое широко распространенное австралийское
дерево. Исправьте в списке ошибки и дополните название этого дерева.
(
зонтичная акация, казуарина, финиковая пальма, бутылочное дерево, баобаб,
гевея)
|
Учащиеся
выполняют задание совместно рассуждая
|
Коммуникативные:
участвовать
в коллективном обсуждении проблем;
взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками
|
|
|
.
«Конкурс эрудитов»
Слайды №27-34
|
Команды
по очереди отвечают на вопросы. Отвечает тот, у кого в команде самое длинное
имя. Если ответ не правильный другая команда может дать свой ответ.
|
Познавательные:
умение
структурировать знания;
извлечение
необходимой информации из прослушанных сообщений;
анализ
объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
Контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Личностные:
самоопределение.
|
|
|
«Знаешь
ли ты карту?»
На
экране географические координаты
|
1-й
координат выбирает та команда, которая в классе занимает южное положение.
2-северное, 3- западное, 4-восточное, ориентируясь относительно карты
|
|
|
Домашняя работа
|
Настраивает
на выполнение творческих заданий. Написать сочинение на тему: «Один день в
Сахаре», «Прогулка в экваториальный лес»
|
Слушают
инструктаж учителя, выявляют предварительные затруднения.
|
|
|
Рефлексия
|
Организация
работы закрепления знаний в форме географического диктанта создает атмосферу
успешности усвоенного материала в деятельности учащихся.
Географический
диктант
Самый
высокий материк Земли
Малорослые
жители лесов Центральной Африки
Самая
крупная кувшинка
Столица
Чили
Коралловый
остров кольцеобразной формы
Горы
на юго- востоке Африки
Пролив
между Африкой и Европой
Где
находится государство Ливия
Какое
животное изображено на гербе Австралии
Назовите
низменности Южной Америки
Пустыни
Африки
|
Приобретают
навык рефлексии из результатов деятельности
Осуществляют
самопроверку по эталону в игровой деятельности, оценивают свою работу.
Осуществляют самооценку
|
Контроль
и оценка результатов деятельности
|
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.