![Рабочий лист для урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звук [ч’]. Буква «Чч»»](https://img.infourok.ru/is07/img/0b02-000cdc41-a6bf11e4-480x480.png)
- 22.06.2015
- 5795
- 60
А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я
городского округа Химки Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20 Г. ХИМКИ
План - конспект открытого занятия с использованием технологии формирования связной речи.
Сказка Б.Н. Сергуненкова “Козел”
Учитель – логопед М.В. Новикова
Химки, 05.10.2011 год.
Тема: Сказка Б.Н. Сергуненкова “Козел”
Технология формирования связной речи.
Цели занятия:
1. Ознакомить детей с правилами смысловой связи предложений в рассказе повествовательного характера.
2. Уточнить значения слов, сложных по семантике.
3. Автоматизировать в речи детей слова, сложные по слоговой структуре.
4. Развивать объем линейной кратковременной памяти.
План построения занятия:
I. Организационная часть. Вступление к теме занятия.
(Отгадывание загадок о животных - персонажах произведения / 3-4 /.
Кто у нас в хлеву живёт?Молоко нам кто даёт?Кто так ласково мычит?Если знаешь - не молчи!(Корова) |
|
Я копытами стучу, стучу.Я скачу, скачу.Грива вьётся на ветру.Кто это?(Конь) |
|
|
Ю. Чистяков Мы – хозяйственные птички! |
|
Не усат, а бородат,И сердит на ребят,Но не дедушка он всё же.Угадайте, дети, кто же?(Козел) |
|
Затем дети называют других известных им домашних животных.)
II. Чтение сказки. (Текст прочитывается дважды.)
Жил-был козел. Однажды пришел он домой, а ворота на запоре. Постоял, постоял козел у ворот и думает: “Ворота закрыты, значит, хозяйка меня не узнала, Хозяйка меня не узнала, значит, я не козел. Если я не козел, то кто же я?”
Пошел он по тропинке на луг. Видит: гуляют на лугу кони. “Наверное, я конь, - подумал козел. - Погуляю с конями на лугу”. Подошел он к коням - кони от него убежали. Бежал, бежал козел за конями - не догнал. “Кони от меня убежали, значит, я не конь”, - подумал козел.
Пошел дальше. Видит: около леса коровы пасутся, травку щиплют. “Наверное, я корова”, - подумал козел. Подошел козел к коровам - пастух козла прогнал. “Пастух меня прогнал, значит, я не корова”, - подумал козел.
Пошел он дальше, видит: в поле куры зернышки клюют. “Может быть, я курица? - подумал козел. - Поклюю-ка зернышки вместе с курами”. Подошел он к курам. Закудахтали куры, разлетелись в разные стороны. Налетел на козла петух, стукнул его клювом. Обиделся козел, думает: “И не курица я”. Пошел дальше.
Подошел он к речке. Течет речка тихая, светлая. Поглядел козел в речку. Увидел в речке козла с рогами, с бородой, с копытцами. “Козел я, козел!” - заблеял он.
Прибежал домой, застучал рогами в ворота. Услышала хозяйка, открыла ворота. Увидела она козла и впустила его во двор.
III. Разбор ее содержания. Примерные вопросы:
1. О ком говорится в сказке?
2. Что увидел козел, когда пришел домой?
3. Что он подумал?
4. Каких животных встретил козел по дороге?
5. Что сделали кони, когда козел подошел к ним?
6. Что случилось с козлом, когда он подошел к коровам?
7. Что произошло, когда козел подошел к курам?
8. Как помогла речка козлу? (Что он увидел в речке?)
9. Чем закончилась сказка?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамическая пауза:
Физминутка для глаз "Веселые бабочки" (специально подготовлена для учащихся младших классов как релаксация и как гимнастика для глаз. Учащиеся должны знать, что смотреть надо внимательно и не поворачивая головы. Для выполнения гимнастики глаз необходимо непроизвольно заострить внимание и заставить двигать глазами в указанном режиме, по заданной траектории. Если объект мигает, то дети моргают глазами. Когда объект исчезает, то ненадолго прикрываются глаза. При вращении объекта дети не моргают. Когда объект передвигается надо отслеживать пути перемещения сначала прикрыв один глаз, а затем другой. При составлении методики создания электронных физминуток учитывались требования СанПина, и техника проведения гимнастики глаз по методам Шичко-Бейтса и Э. С. Аветисова. Изучена практика создания электронных физминуток для глаз учителями РФ).
IV. Языковой (лексический ) разбор текста.
Языковой разбор включает: воспроизведение детьми предикативной основы текста ( глагольные словосочетания, синтаксические конструкции ), слов-определений и т.д.
|
Примерные вопросы |
Ответы детей |
|
1. Где гуляли кони? |
Кони гуляли на лугу. |
|
2. Где паслись коровы? |
Коровы паслись около леса.
|
|
3. Что делали коровы? |
Коровы щипали травку. |
|
4. Что сделал пастух, когда козел подошел к коровам? |
Пастух его прогнал. |
|
5. Что делали в поле куры?
|
Куры клевали зернышки.
|
|
6. Что сделали куры, когда к ним подошел козел?
|
Куры закудахтали, разлетелись в разные стороны.
|
|
7. Что сделал петух? |
Петух налетел на козла, стукнул его клювом. |
|
8. Что говорится в сказке о речке?
|
Течет речка тихая, светлая. |
|
9. Каким себя увидел козел, когда посмотрел в речку?
|
С рогами, с бородой, с копытцами.
|
|
10. Что сделал козел, когда прибежал домой?
|
Козел застучал рогами в ворота.
|
|
11. А что сделала хозяйка?
|
Хозяйка открыла ворота и впустила козла во двор. |
V. Упражнение на сравнение животных - персонажей сказки по их внешнему виду; установление сходства и различия между ними. Используются предметные картинки и наборы игрушек “Домашние животные”.
VI. Домашнее задание: раскрасить схему и воспроизвести текст.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технология формирования связной речи.
Цели занятия:
1. Ознакомить детей с правилами смысловой связи предложений в рассказе повествовательного характера.
2. Уточнить значения слов, сложных по семантике.
3. Автоматизировать в речи детей слова, сложные по слоговой структуре.
4. Развивать объем линейной кратковременной памяти.
На занятии представлены игровые технологии: загадки, способствующие раскрытию темы занятия. Занятие формирует связную речь, учащиеся учатся строить тексты, с опорой на схему, анализировать текст с помощью вспомогательных вопросов логопеда.
Рефлексия и домашнее задание позволяют закрепить и систематизировать полученный умения.
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Мария Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.