Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / План - конспект урока биологии в 7 классе на тему: "Значение и место дождевых червей в биогеоценозах"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

План - конспект урока биологии в 7 классе на тему: "Значение и место дождевых червей в биогеоценозах"

библиотека
материалов

Класс 7

Четверть 1 Урок № 20 Предмет биология

Дата: 11.14

Тема занятия:

Значение и место дождевых червей в биогеоценозах, в природе и истории развития животного мира.

Общие цели:

изучить многообразие кольчатых червей, их распространение и значение в природе и хозяйственной деятельности человека; на основании пройденного материала дать общую характеристику типа Кольчатые черви.

Задачи. Образо-вательные

Способствовать формированию знаний у учащихся о значении в природе дождевых червей, месте в биогеоценозах и пищевых цепях, истории развития животного мира.

Развивающие:

формирование умения самостоятельно работать с текстом учебника, дополнительной литературой, а также развитие умений сравнивать и обобщать; развитие мыслительных способностей учащихся, логического мышления;

Воспитательные

воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус, воспитывать мотивацию к обучению;

Ссылки, ресурсы:

иллюстрации животных, таблица, карточки с тестовыми заданиями, презентация

Результаты обучения:

Ученик будет знать: значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Уметь: работать в группе, обсуждать, отвечать на вопросы теста, составлять кластер

Этапы

Время

Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин+2 мин

Деление учащихся на разноуровневые по успеваемости группы Физминутка «Настроение»

делятся на 3 группы

выполняют физминутку

II.Актуализация знаний -8 мин


Урок начинается с повторения пройденного материа-ла:зашита постера .Предлагает выбрать от каждой группы по одному ученику для устного ответа и просит задавать вопросы отвечающим. По 1 ученику из группы даёт зада-ние выполнить упражнения в рабочей тетради. Ребята, давайте вспомним, каких животных относят к группе кольчатых червей? Каковы особенности жизни этих червей? Где они обитают? Назовите их представителей.

Ученики от разных групп задают вопросы, защищаю-щим постер. По 1 ученику из каждой группы выполняют индивидуальное задание в рабочей тетради и по 1 – работают по карточке.


Вводное задание

5 мин.


Запишите в тетради тему урока. Подумайте над вопроса-ми: А.Чем питается дождевой червь? Б.Как прорывает ходы в почве? В.Для чего на коже дождевого червя выде-ляется слизь? Г.Как выглядят ходы в почве, прорытые дождевыми червями?

Смотрят презентацию Учащиеся пытаются высказывать свое мнение/Записывают тему урока

Изучение нового материала.

5 мин

Даёт задания по группам: Прочитайте на стр. 154 текст о роли дождевых червей в природе. Назовите полезную ро-ль дождевых червей. Предполагаемые ответы: А.Разрых-ляют почву. Б.Через ходы дождевых червей почва обога-щается кислородом и влагой. В.Обогащают перегноем почву, что ведет к повышению плодородия. Г.Служат пищей животным: птицам, рыбам, кротам, ежам, жабам, лягушкам. Затем просит обсудить в своей группе материал и выбрать одного представителя для ответа.

Ученики организуют поиск и обмен идеями через диалог с одноклассниками. Распределяют роли, органи

-зуют работу группы.

Закрепление материала

Знание и понима-ние 3 мин.

Предлагает заполнить тетрадь с заданиями по новой теме и обсужить её заполнение. Задание по группам: Составьте цепи питания с участием дождевых червей . Назовите место, занимаемое в них дождевыми червями. 4.Рассмот-рите рисунки червей различных типов на таблице. Вспом-ните внутренне строение этих червей. Как вы думаете, какие черви были предками кольчатых червей?

5.Назовите новые признаки повышения организации, появившиеся впервые в процессе эволюции у кольчатых червей по сравнению с ресничными.

Предполагаемый ответ: А.Вторичная полость тела – целом. Б.Появление кровеносной системы. В.Повышение уровня обмена веществ за счет работы замкнутой крове-носной системы. .Анальное отверстие.

Готовят постеры, обсуждают задание в группе Предполагаемый ответ: Белая планария и дождевой червь имеют наиболее похожее внутреннее строение, имеют пищеварительную, выделительную, нервную и половые системы.

Применение

8 мин

Предлагает подготовить постер от каждой группы по новой теме. Предлагает выбрать спикера от группы для защиты проезентации.

Группы объясняют свои постеры. От каждой группы выступает спикер.

Анализ и Синтез

5 мин

Заслушивает защиту группами постеров

Защита и обсуждение

Оценивание

2 мин

Предлагает провести само – и взаимооценивание работы групп.

Заполняют оценочные листы.

Рефлексия

2 мин

Предлагает ответить на вопросы на стикерах.

- С какой темой вы познакомились на уроке?

- Вам было интересно на уроке?

- Что вы узнали нового на уроке?

Отвечают на вопросы, делают записи на стикерах.

Д/з -1мин

Прочитать, ответить на вопросы.

Записывают Д/з

.

Приложение

Итоговый тест. Раздел. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви


1. группа.

1.Раздел зоологии, посвященный изучению паразитических червей, называется:

А. Эмбриология

Б. Гельминтология

В. Зоология

2. Способность к восстановлению утраченных органов, называется:

А. Регенерация

Б. Рефлекс

В. Реабилитация.

3. Плотный наружный покров круглых червей:

А. Кутикула

Б. Ресничный эпителий

В. Экзоскелет

4. Какие системы органов есть у белой планарии

А.Пищеварительная

Б. Нервная

В. Половая

Г. Выделительная

Д. Кровеносная

Е. Дыхательная

5. Укажите органы нервной системы у аскариды:

А. Головные ганглии

Б. Окологлоточное нервное кольцо

В. Брюшная нервная цепочка

Г. Нервный ствол

Д. Головной мозг.

6.Укажите животных, относящихся к Типу Круглые черви.

А. Белая планария

Б. Бычий цепень

В. Печеночный сосальщик

Г. Аскарида

Д.Острица

7. Укажите стадии развития бычьего цепня:

А.Яйцо

Б.Личинка

В.Финна

Г.Взрослая особь


2 группа.

1. Вид симметрии тела у Плоских червей:

А. Двусторонняя

Б. Радиальная

В. Лучевая

2. Половое поколение червей-паразитов развивается в теле хозяина:

А. Основного

Б. Промежуточного

В. Растительного.

3. Кольцевые и продольные мышцы дождевого червя относятся к слою:

А. Эктодермы

Б. Мезодермы

В. Энтодермы.

4. Вторичная полость тела называется:

А. Мезоглея

Б. Брюшная полость

В. Целом.

5. Орган пищеварительной системы, появившийся в процессе эволюции у дождевых червей по сравнению с такой же системой белой планарии:

А. Рот

Б. Кишка

В. Анальное отверствие

6. Укажите наличие слоев тела у аскариды:

А. Эктодерма

Б. Мезодерма

В. Энтодерма

7. Укажите органы пищеварительной системы белой планарии

А.Рот

Б. Глотка

В. Желудок

Г. Кишка

Д. Анальное отверстие


3 группа.

1. Внутренний слой клеток называется:

А. Эктодерма

Б. Мезодерма

В. Энтодерма.

2.Личиночное поколение червей-паразитов развивается в теле хозяина:

А.Основного

Б. Промежуточного

В. Растительного .

3. Для прикрепления к хозяину сосальщики имеют:

А.Привязки

Б.Крючочки

В.Присоски

4. Щетинки дождевого червя называются:

А. Псевдоподии

Б. Параподии

В. Ложноножки

5. Плотный наружный покров сосальщика:

А. Кутикула

Б. Ресничный эпителий

В. Экзоскелет

6. Какие системы органов есть у аскариды:

А. Пищеварительная

Б. Нервная

В. Половая

Г. Выделительная

Д. Кровеносная

Е. Дыхательная .

7. Укажите стадии развития острицы:

А. Яйцо

Б. Личинка

В. Финна

Г. Взрослая особь.

8. Укажите животных, относящихся к Типу Плоские черви

А. Белая планария

Б. Бычий цепень

В. Печеночный сосальщик

Г. Аскарида

Д. Острица

Краткое описание документа:

Данный конспект  составлен в форме краткосрочного плана в соответствии со среднесрочным планом и календарно - тематическим планированием стандарта образования Республики Казахстан.

Использование опережающих творческих заданий будет способствовать успешной работе с одарёнными и способными учениками

 

Применение технологии критического мышления позволит учащимся учиться рассуждать, размышлять над практическим опытом, рефлексировать собственную деятельность, ставить учебные задачи на следующие уроки.

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1638
Номер материала 318241
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх