Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / План - конспект урока по физике в 8 классе "Испарение и конденсация".

План - конспект урока по физике в 8 классе "Испарение и конденсация".

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Андреева Ольга Николаевна, учитель физики ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»

с. Борское, Самарской области


План – конспект урока физики в 8 классе по теме «Испарение и конденсация».


Цель урока:

создание условий для развития ключевых компетенций учащихся через учебно-познавательную деятельность, изучение явлений испарения и конденсации.

Задачи:

Образовательные: добиться усвоения учащимися понятия о явлении испарения и конденсации; продолжить формирование умения учеников применять основные положения М.К.Т. в объяснении физических явлений.

Развивающие: способствовать формированию интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное, существенное в изучаемом материале, делать выводы;

Воспитательные: воспитывать культуру умственного труда.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: стеклянные пластинки — 7 шт., листочки с изображением сосуда, маркер, бинт, термометр, спирт, масло, вода, пипетки, ватные палочки, бумажный веер, электрическая лампа, сосуд с горячей водой. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.


Ход урока:

I. Организационный момент. (1 мин.)

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор об агрегатных состояниях веществ и их взаимных превращениях. Какие явления мы уже рассмотрели? (Плавление, отвердевание).

Наверное, всем известно, что африканский слон имеет огромные уши. Удивительная величина их не случайна. К концу этого урока мы сможем ответить на эти и подобные вопросы.

II. Подготовка к усвоению нового материала. ( 3 мин.)

а) Мотивация. Послушайте стихотворение.

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводно течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.


Моря пополняют запас океана

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.


А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки

Они потекут до ближайшей реки.


- Как весь процесс называется в народе?

- Верно, круговорот воды в природе.


- Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы невозможен, а значит, и облик нашей планеты был бы иным.

б) Формулировка темы урока.

- Начнем изучать эти явления с опыта. На ваших столах лежат стеклышки, подышите на них.

- Что вы наблюдаете? (стекло запотело)

- Как называют происходящие явления?

- Какой будет тема урока? (Испарение и конденсация).

-Запишите тему урока в тетради Слайд)


в) Постановка цели урока.

- Наблюдали ли вы эти явления в природе?

- Где? (ответы уч-ся, учитель подводит итог)

-Действительно, мокрое белье сохнет; лужи после дождя исчезают и т.д.

- Ваши примеры являются фактами того, что мы наблюдаем в природе и быту. В течение урока мы постараемся их объяснить, изучив явления испарения и конденсации.

-Какова же цель урока? (Изучить явления испарения и конденсации).

III. Актуализация опорных знаний. (3мин.)

- Для достижения цели урока необходимо вспомнить изученный ранее материал. (фронтальный опрос)

- Из чего состоят все вещества?

- Как ведут себя молекулы?

- В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?

- Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного агрегатного состояния в другое?

- Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящегося в любом агрегатном состоянии?

- Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения?

- Вследствие взаимодействия?

- Какую энергию называют внутренней?

- От чего она зависит?

IV. Изучение нового материала. (25 мин.)

Понятие испарения.

-У вас на столах лежат листочки, на которых изображен сосуд. Предположим, что внутри него находится жидкость. Изобразите молекулярную модель этой жидкости. Учтите, что молекулы жидкости находятся достаточно плотно. (На доске прикреплен такой же листок бумаги с изображением молекулярной модели. Он прикрыт чистым листом бумаги. Открывается тогда, когда ученики выполнят задание)

- Теперь с помощью стрелок изобразим направления движения некоторых молекул.

- Каким молекулам легче всего покинуть жидкость?

- Выделим две-три молекулы, находящихся у поверхности, скорости которых направлены наружу.

- У какой из них больше вероятность покинуть жидкость?.

- Обобщим: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами.

- А что образуется над жидкостью в результате ее испарения? (пар)

- Какое определение можно дать явлению испарения? (Испарение — это парообразование, происходящее с поверхности жидкости)

- Запишите определение в тетрадь.

- Если жидкость покидают самые быстрые ( «энергичные») молекулы, то внутри ее остаются какие молекулы? (Более медленные)

- Что происходит с кинетической энергией молекул, оставшихся в жидкости? (она уменьшается)

- Что будет происходить с внутренней энергией жидкости? (тоже уменьшится)

- Что происходит с температурой жидкости при испарении? (понижается)

-Итак: испарение — это парообразование, происходящее с поверхности жидкости. При испарении жидкость покидают самые быстрые молекулы, они образуют над жидкостью пар; в жидкости остаются более медленные молекулы; внутренняя энергия жидкости уменьшается, температура понижается.


- Применим это в конкретной ситуации.

1. В летний жаркий день вы идете к реке купаться. При выходе из воды вы ощущаете холод. При испарении воды с поверхности тела, температура тела понижается, хотя на улице жарко.

2. Смажьте руку спиртом. Что вы чувствуете? Почему?

3. Убедимся в этом на опыте: демонстрирую понижение температуры при испарении при помощи термометра, носик которого обмотан бинтиком и опущен в спирт.

Мы изучили процесс испарения.

- От чего зависит скорость испарения? Это мы узнаем после проведенных опытов.

Работа в группах: (каждая группа получает карточку с индивидуальным заданием; и по итогам работы делают вывод)


Экспериментальные задания для первой группы.

Зависимость испарения от температуры.

Оборудование: стеклянная пластина-2 шт., спирт, пипетка, электрическая лампа.

Ход работы: капните на две чистые стеклянные пластины по капле спирта, одну из пластин подержите под электрической лампой.

Сделайте вывод о зависимости скорости испарения от температуры

Зависимость испарения от рода вещества

Оборудование: стеклянная пластинка, сосуды с жидкостями: растительным маслом, водой, спиртом, ватные палочки.

Ход работы: на чистую пластинку стекла нанесите при помощи ватных палочек мазки в следующей последовательности: масло, вода, спирт.

Наблюдая за процессом испарения данных веществ, сделайте вывод о зависимости скорости испарения от рода вещества.


Экспериментальные задания для второй группы.

Зависимость испарения от площади поверхности.

Оборудование: стеклянная пластина-2 шт., спирт, пипетка.

Ход работы: на каждую пластинку капните по капле спирта, одну из них слегка наклоните, чтобы капля растеклась.

Наблюдая за процессом испарения, сделайте вывод о том, как скорость испарения зависит от площади поверхности.


Зависимость испарения от наличия ветра.

Оборудование: 2 стеклянные пластины, сосуд со спиртом, пипетка, бумажный веер.

Ход работы: капните на две чистые стеклянные пластины по капле. Обмахивайте веером одну из них.

Сделайте вывод о зависимости скорости испарения жидкости от наличия ветра.


Слайд

- Итак, запишем в тетрадь:

Скорость испарения зависит:

  1. от рода вещества;

  2. от площади свободной поверхности;

  3. от температуры;

  4. от наличия ветра.


ФИЗМИНУТКА.

Понятие конденсации.

(на столе стоит сосуд с горячей водой)

- Что происходит с жидкостью? (она испаряется)

- Изменяется ли масса жидкости? (да, она уменьшается)

- Закроем сосуд крышкой. Будет ли теперь изменяться масса жидкости? (нет)

- Происходит ли испарение жидкости в закрытом сосуде?

- Почему масса жидкости при этом не изменяется?

Вывод: наряду с испарением происходит и обратный процесс — конденсация.

- Какое определение можно дать конденсации? (Конденсация — это явление превращения пара в жидкость)

- Запишите определение конденсации в тетрадь.

- Дополним нашу модель, изобразив молекулу, возвращающуюся в жидкость.

- При конденсации происходит выделение энергии.

- Беспорядочно двигаясь над поверхностью жидкости, часть молекул, покинувших ее, снова возвращается в жидкость. Довольно скоро число молекул, вылетающих из жидкости, станет равным числу молекул пара, возвращающихся обратно в жидкость. Наступает так называемое динамическое равновесие между паром и жидкостью. А пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным паром.

V. Закрепление нового материала. ( 2 мин.)

1. Используя полученные знания о явлениях испарения и конденсации, решим следующие задачи:

  • Почему канистру с бензином нельзя оставлять открытой?

  • Для чего вы дуете на горячий чай?

  • Что необходимо, чтобы белье быстрее высохло?

  • Как вы будете жарить картофель: накрывая сковороду крышкой или нет, если хотите получить хрустящий картофель?

2. Задание на слайде. Слайд.

VI. Оценка качества знаний. (3 мин.)

Тест на слайде. Слайд.

Проверка теста. Слайд.

VII. Домашнее задание. (1 мин.)

§ 16,17, отвечать на вопросы, с.43, упр.9.

VIII. Рефлексия. (1 мин.)

- Достигли ли мы цели урока?

Мне было очень приятно общаться с вами. Спасибо вам за урок.


Краткое описание документа:

 Цель урока:

создание условий для развития ключевых компетенций учащихся через учебно-познавательную деятельность, изучение явлений испарения и конденсации.

Задачи:

Образовательные: добиться усвоения учащимися понятия о явлении испарения и конденсации; продолжить формирование умения учеников применять основные положения М.К.Т. в объяснении физических явлений.

Развивающие: способствовать формированию интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное, существенное в изучаемом материале, делать выводы;

 

Воспитательные: воспитывать культуру умственного труда.

Послушайте стихотворение.

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводно течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

 

Моря пополняют запас океана

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.

 

А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки

 

Они потекут до ближайшей реки.

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров393
Номер материала 452230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх