Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План - конспект урока по окружающему миру на тему "Современная Россия " (4класс)

План - конспект урока по окружающему миру на тему "Современная Россия " (4класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения 4 класс по теме:

Куприн А.И.


«Барбос и Жулька»


Познавательная цель урока: познакомить с лексическим значением слов «сталактит», «флирт», «фестон», учить грамотному и выразительному чтению.

Развивающая цель урока: расширить словарный запас, развивать творчество учащихся, умение составлять сравнительную характеристику персонажей.

Воспитательная цель урока: воспитывать доброе, внимательное отношение к животным.

Ход урока:

  1. Орг момент. (1мин)

Ребята, у нас урок чтения. Посмотрите на свои столы. Учебник, тетрадь, ручка, дневник. Кто готов к уроку, кивните мне. Садитесь.

  1. Речевая разминка.(3 мин.)

Приготовим свой речевой аппарат к работе. Прочитайте гласные протяжно, как бы пропойте их.

О-А-А

Теперь прочитаем в обычном темпе, потом быстро. Ребята, из какого словарного слова эти гласные?

Собака.

Прочитайте слова 1 и 2 столбика, скажите, в каком напечатаны формы слов, а в каком – однокоренные слова.

Собака собака

Собаки собачка

Собаке собачонка

Собакой собачник

Какое слово обозначает человека?

Какое слово предполагает особое отношение к животному? Давайте прочитаем слово «собачонка» с интонацией радости, удивления, жалости.

Дети, у кого дома есть собака?


Надеюсь, что наш урок не оставит вас равнодушными, научит быть внимательными к нашим братьям меньшим.


Саша выучил наизусть стихотворение

«Про тех, кто лает» С. Михалкова. Послушайте его. (1мин)

На свете множество собак –

И на цепи и просто так:

Собак служебных – пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,


И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных –

Бродячих псов, всегда голодных.

Спасибо.

В настоящее время ребята насчитывается 400 пород собак. Все породы собак делятся на три группы охотничьи, служебные и декоративные.

.

3. Сообщение темы и целей урока.(1мин)

Мы сегодня на уроке продолжим учиться анализировать текст, составлять сравнительную характеристику персонажей, продолжим развивать умение выразительно и грамотно читать текст, узнаем значения новых слов.

Какое домашнее задание вам было заданно?

(прочитать произведение «Барбос и Жулька»)

Кто написал это произведение? (А.И. Куприн)

4. Знакомство с автором (3 мин)


КУПРИН, АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ Родился 26 августа 1870 в г.Наровчат Пензенской губернии. В небогатой дворянской семье, окончил Александровское военное училище в Москве служил в полку, расположенном в Подольской губернии, на границах Российской империи. Как писатель он показал свой талант еще в училище, опубликовал несколько рассказов. Полностью посвятил себя литературе после выхода в отставку. Был репортером киевских и одесских газет, работал зубным врачом, грузчиком, в 1897 выпустил сборник Миниатюры, печатался в столичных журналах «Русское богатство», «Жизнь искусства» и других. Он любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и животных. Он писал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, птицах и слонах.

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.png

Как вы думаете к какому литературному жанру относится это произведение?


Рассказ с элементами описания.

Что такое рассказ?

Рассказ – это небольшое произведение с несколькими героями и несколькими эпизодами.

5. Словарная работа.

Сталактиты – имеющий форму сосульки спускающийся с потолка пещеры известковый нарост, образованный просачивающимися каплями.

Фестоны – один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок.

А помогут нам специальные словари, которые называются толковыми (Показ словарей). Некоторые ребята, например, уже работали дома с этими словарями и сейчас дадут нам толкование некоторых слов из текста:

а) подпалины

б) деликатность

в) снисходительность

г) искони

Назовите, пожалуйста, главных героев произведения Куприна «Барбос и Жулька»

Вопросы по прочитанному произведению.

- Какое впечатление произвёл этот рассказ на вас?

- Что вас затронуло?

- Как вы думайте, почему писатель описал подробно внешний вид собаки?

- Можно ли было ожидать, что Жулька окажется способной на такой поступок?

- Какую пословицу мы вспомним здесь?

- Как Куприн называет отношения, сложившиеся между собаками? (Прочитайте).

- Найдите в тексте предложения, где говорится об отношении людей к животным (стр. 214,215).

- Кто лучше всех понимал собак?


К какому из главных героев относятся эти слова:

Широкогруд,

Докажите.

VI. Составление сравнительной характеристики. (8 мин)

Давайте обратимся к тексту и сравним внешность и характер собак.


1 группа будет работать над описанием внешности Барбоса.

2 группа будет работать над описанием Жульки.



С чем сравнивает автор шерсть Барбоса? А его уши?

  1. Работа с пословицей (1 мин)

Прочитайте пословицу.

Объясните её смысл.

К какой собаке – Барбосу или Жульке - подходит эта пословица? Почему?

Собака кусает не для сытости, а для лихости.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

Физминутка.

Зарядка для глаз. (2мин)

Скажите, а эти две собаки отличались только внешностью? Давайте назовём черты характера персонажей. Для этой работы будем использовать выборочное чтение. Вы называете черту характера и доказываете цитатой из текста.

Сделайте вывод. Да, внешность и характеры собак различны.

Послушайте вопрос, над которым нужно подумать. Почему А.И. Куприн в начале рассказывает о разной внешности собак, затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров? К какому выводу подталкивает нас автор?

Да, Барбос смелее, наглее, драчливее, значит, он должен быть героем, он должен совершить что-то необычное. А что же произошло на самом деле? Кто из собак совершает незаурядный поступок?


VII. Анализ кульминационного момента. (4 мин_)


Мы подошли к кульминации, к самому напряжённому моменту в рассказе. Кто ворвался во двор? Бешеная собака – это больное животное. Вика подготовила сообщение об этом заболевании.

Теперь вы знаете, чем опасно это заболевание. Вот почему все, даже Барбос, боялись бешеной собаки.


Бешенство — особо опасная вирусная инфекция, которая проникает в организм со слюной больного животного или при укусе. Если заболевшее животное в течение 10 дней не взбесится, укус не может привести к заболеванию. От укуса ранки до появления клинических признаков бешенства проходит от 14 суток до 3 месяцев. Болеют все теплокровные животные и человек. Заболевание всегда заканчивается гибелью


Попробуйте передать голосом напряжённость ситуации. Перечитаем момент столкновения Жульки с бешеной собакой. Жулька совершила необычный поступок. Маленькая, несмелая, очень воспитанная собачка выгнала из двора чужого больного пса. Но за свой поступок Жулька поплатилась здоровьем: она заболела. Как автор описывает болезнь собаки? Чем была она больна? Бешенством?


VIII. Чтение отрывка к иллюстрации из текста (2 мин)

Закройте глаза.


  • Зачем Жульку отнесли в сарай?

  • Как Барбос прощался со своим другом?

  • Как все узнали о смерти Жульки?

Прочитайте конец

Произведения .

IX. Творческая работа. (2мин)

Ребята, а, может быть, вы назовёте ещё произведение о верности и преданности друзей-животных? Правильно, это быль Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

X. Итог урока. (2мин)

Ребята, что в отношениях двух собак вас тронуло? Удивило? Запомнилось? Объявление оценок.

Домашнее задание.


Дома приготовьте сравнительное описание Барбоса и Жульки.



Краткое описание документа:

Познавательная цель урока: познакомить с лексическим значением слов «сталактит», «флирт», «фестон», учить грамотному и выразительному чтению.

Развивающая цель урока: расширить словарный запас, развивать творчество учащихся, умение составлять сравнительную характеристику персонажей.

            Воспитательная цель урока: воспитывать доброе, внимательное отношение к животным.

Ход урока:

I.                   Орг момент. (1мин)

Ребята, у нас урок чтения. Посмотрите на свои столы. Учебник, тетрадь, ручка, дневник. Кто готов к уроку, кивните мне. Садитесь.

II.                Речевая разминка.(3 мин.)

 

Приготовим свой речевой аппарат к работе. Прочитайте гласные протяжно, как бы пропойте их. 

Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров584
Номер материала 466630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх