483300
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПлан - конспект урока русского языка общеметодологической направленности. Предмет: русский язык Класс: 3 Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».

План - конспект урока русского языка общеметодологической направленности. Предмет: русский язык Класс: 3 Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m348b6f75.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m7a9e469f.gifhello_html_6a5748f7.gifhello_html_223d6c30.gifhello_html_399ccf3d.gifhello_html_m2130a148.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_mb419d65.gifhello_html_m5f05abd4.gifhello_html_m7bd22a8.gifhello_html_4b2d44ac.gifhello_html_3f05f9ed.gifhello_html_md2edee3.gif

План - конспект урока русского языка общеметодологической направленности.


Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний (урок общеметодологической направленности).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Формирование УУД:

личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);

познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы);

регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка и самооценка).

Образовательные: обобщить, систематизировать и структурировать знания об имени существительном как части речи.

Развивающие: развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные: воспитание интереса к русскому языку и потребности в получении новых знаний и умений.

Технологии: игровая, проблемно - диалогическая, критического мышления, групповой работы.

Оборудование: компьютер, презентация, мультимедийный проектор.

Ход урока



Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

УУД


1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Здравствуйте, ребята. Мы с вами в очередной раз встретились на уроке русского языка. Давайте посмотрим в глаза друг другу и настроимся на плодотворную работу.


Приветствие учащихся.

Личн.


2.Актуализация

знаний


Задание: Урок я начну со стихотворения, а вы попытайтесь определить, о чем пойдет речь на уроке.

Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты

Называются … (предметы).

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и винты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже все …(предметы).

Ах, какие все слова восхитительные,

Называются они …(существительные). (Слайд)

? – Так о чем будем говорить на уроке?


Задание: составьте ассоциативный ряд к слову СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.


Учащиеся добавляют необходимые по смыслу слова: предметы, существительное.









Записываем тему урока: Имя существительное.

Учащиеся предлагают варианты: род, число, падеж, и т.д.










Познав.

3. Постановка учебной задачи.





4.Построение проекта решения учебных задач.

У: Сколько всего мы уже знаем об имени существительном. Но чтобы эти знания приобрели стройную систему, четко отложились в наших головах навсегда, что мы должны сделать?

Цель урока: обобщить, систематизировать знания, привести в порядок. (Слайд)

? – Дальше что мы должны сделать? Что нам поможет очень ёмко, зрительно представить имя существительное как часть речи?). Предлагайте, как будем работать.

План:

1.Повторить морфологические признаки и синтаксическую роль существительных.

2.Закрепить умение определять эти признаки у существительных в предложении.

3.Составить опорную схему (кластер) по теме. (Слайд)

(на доске вывешивается план работы и начало схемы: имя существительное)




Предполагаемый ответ: обобщить, систематизировать.


Предполагаемый ответ: составить план работы.


Предполагаемый ответ:

Повторить признаки имени существительного.

Закрепить умение определять эти признаки у существительных.

Составить опорную схему по теме.





Регул.


5.Реализация построенного проекта.


1 задание:

? - Назовите существительные в прочитанном мною стихотворении.

? – По каким признакам вы определили, что это существительные?

? – Чем мы дополним схему? (Слайд)



2. Игра «Мешок со словами». (Работа в парах).

Задание: Вам даны конверты со словами. Нужно разделить слова на группы, объяснить, по какому принципу разделили. Дать понятие об этих группах слов.

1 ряд: (на 2 группы) поляна, песня, город, здание, ребенок, щенок, соловей, муха.

2 ряд (на 2 группы): город, остров, озеро, книга, журнал, Ишим, Байкал, Сахалин, «Муму», Енисей.

3 ряд (на 4 группы): борщ, шампунь, курица, команда, гнездо, болото, грязнуля, рёва. (Слайд)

(1 пара с каждого ряда отвечает).




3. Работа с текстом.

Задание: Прочитать текст.

Тишь в сосновом лесу. Пахнет смолой и землёй.

Сказочными великанами стоят сосны среди молодого подрастающего леса. Одна к другой тесно жмутся покрытые зелёной хвоей молодые сосенки.

? – О чём текст? (Тема текста)

? – Как можно озаглавить текст, опираясь на тему текста? (Слайд)

Задание (по группам):

1 группа – найти существительные в 1 – 2 предложениях, определить у них падеж, подчеркнуть, каким членом предложения они являются.

2 группа – найти существительные в 3-м предложении, определить у них падеж, подчеркнуть, каким членом предложения они являются.

3 группа – найти существительные в 4-м предложении, определить у них падеж, подчеркнуть, каким членом предложения они являются. (Слайд)


- Вывод? (Слайд)





? – как определяли падеж существительных?


? – Какую грамматическую категорию существительного еще не назвали? Что мы знаем о числе имён существительных? Приведите примеры.


(Слайд)




? – Чем отличаются существительные первых двух предложений?



Вещи, люди, цветы, носороги, коты и т.д.


Вопросы Кто? Что?

Обозначают предмет.

Дополняют схему: вопросы Кто? Что? Предмет.





1 ряд: существительные одушевленные – неодушевленные.

(дополняем схему)

2 ряд: собственные - нарицательные

(дополняем схему)

3 ряд: существительное женского, мужского, среднего и общего рода (дополняем схему).






О сосновом лесе.

В сосновом лесу.



Предполагаемый ответ:


1 ряд: тишь (И.п., подлежащее), в лесу (П.п., второстеп. чл.), смолой (Т.п., втор. чл.), землёй (Т.п., втор. чл.).

Аналогично:

2 ряд – великанами, сосны, среди леса.

3 ряд – хвоей, сосенки.

Склоняются по падежам. Являются главным и второстепенным членами предложения. (Слайд)

Дополняют схему.

-По вопросам существительных.

Категорию числа.

Существительные изменяются по числам или употребляются только в единственном или во множественном числе.

Дополняем схему.

(только 1 главный член)



Познав.











Познав.














Познав

6.Первичное закрепление во внешней речи.

-Рассказать об имени существительном по опорной схеме.

1 ученик начинает, другой продолжает, и т.д.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.




-Выполнить морфологический разбор имени существительного (одного по выбору).

Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К.Г.Паустовский). (Слайд)

- Оцените свою работу.

Морфологический разбор существительных и проверка по эталону. (Памятка в учебнике.)


Самооценка.





8.Включение в систему знаний и повторение.

? – Где нам пригодится составленная схема и знания, которые мы обобщили?


? – Чем интересно это стихотворение?

Шёпот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени.

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

А.Фет. (Слайд)

? – Чем интересно это стихотворение?

В проверочных работах, на предстоящем экзамене и т.д.











Большинство слов – имена существительные (14).



9.Рефлексия деятельности.





Рефлексия знаний:

-Предлагаю вам приготовить вопрос по теме «Имя существительное» и задать одноклассникам. (По цепочке: отвечающий задаёт свой вопрос)


Учащиеся задают вопросы и отвечают на них.





10.Итог урока.



? – Какие задачи ставили на уроке? Насколько их реализовали? (Вернуться к задачам урока) (Слайд)


Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.


11. Домашнее задание.

Домашнее задание: (Слайд)

- Приготовиться рассказать об имени существительном.

Составить текст(4-5 предложений) на тему «Звуки весны». Определить падеж существительных.

Творческое задание (по желанию):

Ср. Р.

М.р.

Составить текст на тему «Звуки весны», состоящий преимущественно из существительных.

Общий род

род


Род

Имя существительное



Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.






















Ж.р.

Число

Падеж

предмет

Кто? Что?

Собственные

Нарицательные

неодушевленные

одушевленные


Краткое описание документа:

Тип урока:  Обобщение  и систематизация знаний (урок общеметодологической направленности).

Деятельностная цель:  формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель:   выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Формирование УУД:

 личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);

 познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы);

регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка и самооценка).

Образовательные:  обобщить, систематизировать и структурировать знания об имени существительном как части речи.

Развивающие:    развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные:  воспитание интереса к русскому языку и потребности в получении новых знаний и умений.

Технологии: игровая,  проблемно - диалогическая, критического мышления, групповой работы.

 

Оборудование: компьютер, презентация, мультимедийный проектор, конверты с заданиями.

Общая информация

Номер материала: 429832

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация