Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / План – конспект фронтального логопедического занятия с обучающимися третьего класса школы VII вида по теме «Дифференциация Ш –Щ».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

План – конспект фронтального логопедического занятия с обучающимися третьего класса школы VII вида по теме «Дифференциация Ш –Щ».

библиотека
материалов

Тема занятия. Дифференциация Ш – Щ.

Задачи:1) образовательные: уточнение и сравнение артикуляции звуков [ш], [щ];закрепление зрительного образа букв «ш» и «щ»;формирование умения дифференцировать буквы и звуки в слогах, словах, словосочетаниях;

2) коррекционно – развивающие: развитие фонематического восприятия, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, обогащение словаря;

3) воспитательные: формирование навыков самоконтроля, интереса к занятиям, положительной учебной мотивации.

Ход занятия.

  1. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята. Я прошу вас стать в круг. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту, а выдохните через рот все обиды и огорчения. Назовите качества, которые понадобятся нам для того, чтобы хорошо поработать на занятии. Займите свои места.

II. Основная часть.

  1. Повторите за мной хором чистоговорки:

ша-ша-ша – наша Маша хороша.

Ши-ши-ши – есть у Маши ландыши.

- Какой звук встречался чаще всего?

Ща – ща - ща — дождь идет, я без плаща.

Ще – ще - ще — нет дождя, а я в плаще.

- Какой звук встречался чаще всего?

- Кто догадался, какие звуки будем учиться различать сегодня на занятии? Для чего вы ходите на логопедические занятия и учитесь различать звуки?

2) –Посмотрите в зеркала. Произнесите звук Ш. Есть ли во рту преграда? Какая? (язык в форме чашечки поднимается к нёбу). В каком положении губы? (округлены). В песне какого медведя звучит этот звук? Работает ли голос? Дайте характеристику звуку. Звук Ш – всегда твёрдый.

Проводится аналогичная работа со звуком Щ(язык в форме чашечки прижимается к верхним коренным зубам, губы округлены, звук звучит в песне маленького медведя, голос не работает). Дайте характеристику звуку. Звук Щ всегда мягкий (При характеристике звуков используются картинки с изображением положения губ, языка, медведей).

3)-Чем похожи и чем различаются эти звуки? (согласные, глухие, шипящие; твёрдый - мягкий). Каким цветом мы обозначаем твёрдые (мягкие) звуки? Поиграем с сигнальными карточками:  если услышите твёрдый звук Ш или слог или слово с этим звуком, поднимите синий кружок, если услышите звук Щ – зелёный.  Ш, Щ, Ш, Щ, Ш,   ША, ЩА, ЩО, ЩУ, ШУ, ШУ, ШО, ЩИ, ША, ШИ, ШИПЫ, ШАПКА, ЩИТ, ШОРОХ, ТИШЬ,  ШУТ, ШАГ, ЩАВЕЛЬ, ЯЩИК, ШОК. Молодцы.

4) Игра с мячом «Скажи наоборот»: плющ – плюш, чаща-чаша, помещать – помешать, прощение – прошение.

Что вы делали? (меняли в слове 1 звук на другой). Что заметили при этом? (меняется значение слов) Поэтому очень важно различать звуки и правильно обозначать их буквами.

(Плюш – шерстяная, шёлковая или х\б ткань с ворсом.

Плющ – вьющееся по опорам растение.

Чаща – густой, частый лес, заросль.

Чаша – округлый сосуд.

Помещать – найти, определить место для чего-нибудь.

Помешать – 1. Создавать препятствие в чем-нибудь.

2. Переворачивать, взбалтывать круговым движением с помощью чего-то.

Прошение – письменное ходатайство, официальная просьба.

Прощение – то же, что и извинение.)

5) Как мы обозначаем звуки на письме? (с помощью букв) Вспомните буквы Ш и Щ (на доске карточки с прописными буквами, буква ш синего цвета, щ - зелёного). Чем они похожи и чем отличаются?(дети анализируют написание букв, пишут их в воздухе, пальцами на парте, на руках друг у друга)

-Ш и Щ – родные сёстры, но у Щ есть хвостик острый.

6) Работа с деформированными словами в парах: детям раздаются наборы слогов:

то

ва

рищ

де

душ

ка

тре

щи

на

вер

ши

на

за

шу

мел

ти

ши

на

за

щит

ник

пе

ще

ра


-Что написано на карточках? Что нужно сделать? У каждого из вас по два слова. Прочитайте свои слова. Все ли слова понятны? Запомните их. Выполним упражнения для рук. «Колечко», «Лезгинка» (Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. Одновременно поменять положение правой и левой рук. 6-8 раз, добиваться высокой скорости выполнения) «Ухо-нос» (левой рукой возьмитесь за кончик носа, правой-за левое ухо. Одновременно отпуская ухо и нос, хлопните в ладоши. Поменять положение рук.)

- Запишите слова по памяти с громким проговариванием. Букву ш подчеркните синим карандашом, букву щ- зелёным. Проверьте свою работу по образцу.

Проверка:

Товарищ, вершина.

Дедушка, трещина.

Зашумел, пещера.

Защитник, тишина.




7) Физминутка

Кружатся снежинки /дети плавно кружатся вокруг себя/

В воздухе морозном.

Падают на землю /медленно приседают/

Кружевные звезды.

Как на горке снег, снег, /руки вверх, показать горку/

И на елке снег – снег, /руки в стороны, покачивание/

И на шапке снег – снег, /отряхивание снега с шапки/

И на шубке снег – снег, /отряхивание с шубки/

На перчатках снег – снег, /потряхивание кистями/

На сапожках снег – снег… /топают ногами/

Все бело – бело – бело,

Много снега намело.

  1. Детямраздаютсякартинки: шарф, рубашка, шуба, шляпа, часовщик, дрессировщик, щука,уборщица.

Посмотрите на картинки. Всем понятно, что нарисовано? Нужно распределить картинки на две группы по наличию звуков ш и щ.(дети выполняют задание у доски)

-Назовите картинки в первой (второй) группе. Почему мы их объединили? Какая картинка не подходит к остальным и почему? Игра «Что изменилось?»

9) Работа с деформированными словосочетаниями:

Надоске 2 группы слов, каждое слово напечатано на отдельной полоске бумаги.

-Прочитайте слова в первом (затем во втором) столбике. К какой части речи они относятся? К каждому слову из 1 столбика подберите подходящее по смыслу слово из 2 столбика.

шаловливый

большая

широкая

душистый

щедрое

щенок

щука

дощечка

ландыш

угощение

Дети выходят к доске и составляют словосочетания.

-Прочитайте получившиеся словосочетания. Запомните их (логопед убирает слова второго столбика с доски). Нужно записать словосочетания: первое слово списать с доски, а второе вспомнить. Не забывайте проговаривать то, что пишете. Буквы ш и щ подчеркните карандашами синего и зелёного цветов. (Проверка по доске).

III. Обобщение.

-Какие звуки мы учились сегодня различать? Вспомните и назовите по 1 слову с каждым из этих звуков. У вас на столах карточки со знаками. Если вам всё было понятно на занятии, прикрепите на доску восклицательный знак, если у вас остались вопросы, то вопросительный.

IV. Итог занятия.

Список литературы

  1. Л. Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Владос, 2004. – 335 с.

  2. Логопедия в школе: практический опыт. /под ред. В. С. Кукушина.- Изд. 3-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ»; Феникс, 2010. – 367 с.

  3. А. Л. Сиротюк. Обучение детей с учётом психофизиологии.-М.: Сфера, 2002.-128 с.



Краткое описание документа:

 

Задержка психического развития часто осложняется системным недоразвитием речи, наличием смешанной дисграфии, что затрудняет усвоение образовательной программы по русскому языку и литературе.  Данное занятие составлялось и проводилось в соответствии с рабочей программой и календарно – тематическим планом. Все этапы занятия были взаимосвязаны и подчи­нены заданной теме и задачам. На каждом этапе поддерживается положительная мотивация к логопедическим занятиям, развиваются процессы памяти, внимания, мышления, что является основополагающим в работе логопеда с детьми с ЗПР.

Предлагаемые задания способствуют развитию речевой деятельности в целом. Содержание занятия способствует решению образовательной задачи, стимулирует познавательные интересы учащихся. Важное  значение придаётся письму с проговариванием. Лексический материал подобран с учётом возраста детей.

В конце занятия детьми проводится рефлексия своей деятельности. Высокая работоспособность детей достигается наличием занимательного материала,  использованием здоровьесберегающих упражнений, частой сменой видов деятельности. 

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров291
Номер материала 311084
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх