Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m744a626f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3750c7d7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_1c71191c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3af2ecfb.gifhello_html_54574d46.gifhello_html_119047bf.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m349dfdf5.gifhello_html_m5a38107d.gifhello_html_47556a2f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_117eb763.gifhello_html_m3b7bfbb1.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

















Фамилия, имя, отчество

Рожкова Светлана Робертовна

Школа

МБОУ Средняя общеобразовательная школа №19, г. Ковров, Владимирская область.

Стаж работы

29 лет

Квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Предмет

физика

УМК

УМК «А .А. Пинского и В.Г. Разумовского»

Ф.И.О. автора учебника

А. А. Пинский и В.Г. Разумовский.

Тема урока

«Простые механизмы. Момент силы ».

Класс

7 класс

Краткая характеристика класса

Урок проводится в общеобразовательном классе, в котором учащиеся имеют средний уровень учебных возможностей .

урока

43. В теме «Энергия». Урок №9.

Тип урока

изучение нового материала.


Тема урока: «Простые механизмы. Момент силы».

Цель урока: сформировать у учащихся понятия: простые механизмы, плечо силы, момент силы, единицы измерения; сформулировать правило моментов.

Планируемые результаты.

Личностные:

  • развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

  • формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные:

развитие у учащихся умений:

  • самостоятельно определять цель своей работы;

  • проводить экспериментальное исследование по предложенному плану;

  • на основании результатов эксперимента формулировать вывод;

  • развивать коммуникативные навыки при организации работы в группах.

  • самостоятельно оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Предметные:

  • формирование представления о простых механизмах, плече силы, моменте силы; дают ли они выигрыш в силе;

  • формирование умения планировать и проводить эксперимент, на основании результатов эксперимента формулировать вывод.

Оборудование : компьютер, проектор, интерактивная доска, рычаги, блоки (подвижный, неподвижный), набор грузов, штатив, муфта, рисунки-сюжеты с различными видами простых механизмов, листы с заданиями для работы в группах.

Организация учащихся на уроке: учащиеся работают в группах по 4 человека.

Продолжительность урока: 2 урока по 40 минут .



Выполнение поставленных целей и задач достигается за счет организации диалога, эвристической беседы и дискуссии, исследовательской деятельности вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность.










СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемое оборудование

Время (мин)

Предметные

Универсальные

1

Организационный момент

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Готовятся к уроку




2 мин

2

Мотивация

(вызов)




На экране вашему вниманию предоставлена серия рисунков – сюжетов.(слайд1)

Какую общую идею передают эти сюжеты?



При помощи чего совершается работа?









Сложны ли они по своей конструкции?



Вот поэтому они и называются простые механизмы.



Почему с древности люди применяли простые механизмы?

Ученики высказывают свои мысли.







(Человек совершает работу)



(Различных приспособлений, устройств, механизмов)





(Нет)











Записывают свои ответы на листе бумаги (См. приложение «Ответы»)

знания о простых механизмах, определений: плечо силы, момент силы, правила моментов

Коммуникативные:

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания Познавательные:

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

регулятивные: Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

проектор

5мин.

3

Осмысление учебных задач

Попробуйте сформулировать тему урока, цель урока.



Учитель вместе с учащимися обобщает идеи ребят и вместе с ними формулирует основную цель: Дают ли простые механизмы выигрыш в силе? (слайд 7)





Какими способами мы можем достичь поставленной цели?

Учащиеся формулируют тему и цели урока.





















Ученики высказывают свои мысли.

( прочитать текст§, поставить опыт, найти ответ в интернете, спросить у учителя)


Умение применять знания, полученные ранее для изучения нового.




Коммуникативные:

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Познавательные: Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Регулятивные: Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения



5мин.

4






























































































Открытие нового знания



























































































Первичное закрепление.

Учащимся предлагается познакомиться с текстом «Простые механизмы» и провести экспериментальное исследование.( приложение «Текст»).



После того, как чтение закончено, учитель спрашивает учащихся, что им удалось узнать в ходе работы с текстом?









Нашли ли ответ на вопрос урока?

















Учащимся предлагается приступить к экспериментальному исследованию для поиска ответа на поставленный вопрос.



















Организует коллективную проверку.

В результате экспериментальной части урока на доске появляется сводная таблица с экспериментальными данными и выводами ребят. При проведении анализа таблицы учитель делает акцент на проведение сравнения с определением основания для сравнения результатов экспериментального исследования.

Составляют конспект по тексту.









(определения:

простые механизмы, рычаг, блоки, плечо силы, момент силы, правило моментов сил)



Не удалось ответить на вопрос:

Все ли простые механизмы дают выигрыш в силе?


Делятся на 6 групп по 4 человека.

Выполняют исследования по предложенному плану.









Заполняют сводную таблицу.
























Учащиеся корректируют первоначальные версии и отвечают на вопрос урока.


















































































умения планировать и проводить эксперимент,























Умения пользоваться методами научного исследования, представлять результаты с помощью таблиц











на основании результатов эксперимента формулировать вывод.

Познавательные: Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Коммуникативные:

Участвуют в обсуждении содержания материала

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

























Познавательные:

Осуществляют

работу по выполнению отдельных операций.

Коммуникативные:

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль









Познавательные:

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Коммуникативные:

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Регулятивные:

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

Текст































































Листы с заданиями для работы в группах;

рычаги, блоки (подвижный, неподвижный), набор грузов, штатив, муфта




























10 мин.



















5мин.











































25 мин.





























7 мин.














































5



























6

















7

Первичное закрепление.

























Проверка знаний.

















Рефлексия

  • Благодаря чему вам удалось ответить на главный вопрос урока?

  • Какие новые знания вы открыли сегодня?

  • Используя рисунок ответьте:

  • Будет ли рычаг находиться в равновесии?

  • Как он будет

двигаться?



Организует коррекционную работу.



Проверим свои знания. ( тест)

Подведем итоги:



Проверка.







Всё ли понятно?

Закончи предложения: ( Слайд 19)

  • теперь я знаю,…

  • я понял, что……

  • я умею…………

  • я могу

найти(сравнить, проанализировать и т.п.)………

  • я самостоятельно правильно выполнил…….

  • я могу применить изученный материал в конкретной жизненной ситуации……..


Отвечают на вопросы.













Выполняют тест.



Сравнивают свои результа-

ты.


Пишут на листочках свои мысли.


Познавательные:

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

Коммуникативные:

Рефлексия своих действий

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

Проектор



Листы рефлексии

15мин.

8

Домашнее задание

Диктует.

1.§ 4.10, упр. 4.10(1.2)

2.Найдите у рычагов двух видов сходства и различия

3.Домашний эксперимент:

Измерьте с помощью линейки плечи рычага (ножниц, гаечного ключа, гвоздодера, ножниц по металлу) и определите выигрыш в силе выбранных простых механизмов.


Записывают домашнее задание



Дневник

2 мин.

6.

Дополнение

(если осталось время)

Предлагает решить

2 задачи.

Решают в тетрадях

Умение применять знания

Познавательные:

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Коммуникативные:

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Регулятивные:

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату


проектор

10 мин.








Приложение1

Текст «Простые механизмы»

С древних времен для облегчения своего труда человек использует различные механизмы (греч. "механэ" - машина, орудие). В физике приспособления для преобразования движения и силы называют механизмами. Большинство из них были изобретены еще до н. э. Например, блоки, вороты, кабестаны, полиспасты издревле применялись при кораблестроении и мореплавании.

Рычагом называют твердое тело, которое может вращаться вокруг некоторой оси. В качестве рычага могут быть использованы лом, доска и тому подобные предметы.

Различают два вида рычагов. У рычага первого рода неподвижная точка опоры располагается между линиями действия приложенных сил, а у рычага второго рода она располагается по одну сторону от них (рис.1), схематичное изображение рычагов (рис2).



http://i.io.ua/img_su/large/0009/48/00094885_n2.jpghttp://images.myshared.ru/123902/slide_3.jpg





Рис.1 Рис. 2

d1 и d2 - плечи сил.

Плечо силы – это кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила. О – точка вращения.

Рычаг способен вращаться вокруг некоторого центра вращения. Рычаг находиться в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил:F1/F2= d2/d1. Из этого следует, что F1d1= F2d2.

М = Fd - момент силы, единицы измерения момента силы - [М] = Н ∙ м

Моментом силы называют величину, численно равную произведению силы, действующей на тело, на плечо этой силы.

Правило равновесия рычага: Рычаг находится в равновесии под действием двух сил, если момент силы, вращающий его по часовой стрелке, равен моменту силы, вращающий его против часовой стрелки.

М12

Рычаг - это необязательно длинный и тонкий предмет. Например, колесо - тоже рычаг, так как это твердое тело, вращающееся вокруг оси.

Простой механизм "рычаг" имеет две разновидности: блок и ворот.

Блок представляет собой устройство, имеющее форму колеса с желобом, по которому пропускают верёвку, трос или цепь. Различают два вида блоков - подвижный и неподвижный. У неподвижного блока ось закреплена и при подъёме грузов не поднимается и не опускается (рис.4), а у подвижного блока ось перемещается вместе с грузом (рис.3).hello_html_m34918.jpg

hello_html_m273aabab.jpg

Рис.3 Рис.4











Приложение 2 (исследования).

Задание для 1-й группы

  1. Повесить рычаг на оси, закреплённой в муфте штатива. Вращая гайки на концах рычага, установить его в горизонтальном положении.

  2. Подвесить в некоторой точке В рычага два груза.

  3. Прикрепить к другому плечу рычага d2 динамометр и определить силу F2, которую необходимо приложить к рычагу для того, чтобы он находился в равновесии, при условии, что приложенная сила должна быть значительно меньше веса груза.

  4. Определите вес груза отдельно с помощью динамометра и измерить с помощью линейки длины плеч рычага.

  5. Заполнить таблицу.

d1

d2

F1

F2

F1/F2

d2/d1

Даёт ли рычаг выигрыш в силе?












Задание для 2-й группы

  1. Собрать установку с неподвижным блоком, как показано на рисунке в тексте.

  2. К одному концу нити подвесить два или три груза, предварительно определив их вес, к другому прицепить динамометр.

  3. Расположить динамометр вертикально и натянуть нить так, чтобы блок с грузами повис на нити.

  4. Записать вес грузов и силу натяжения нити, которую показывает динамометр, в таблицу.

  5. Заполнить таблицу:

d1

d2

F1

F2

F1/F2

d2/d1

Даёт ли неподвижный блок выигрыш в силе?








Задание для 3-й группы

  1. Собрать установку с подвижным блоком, как показано на рисунке в тексте.

  2. К обойме блока подвесить два или три груза, предварительно определив их вес, к другому прицепить динамометр.

  3. Расположить динамометр вертикально и натянуть нить так, чтобы блок с грузами повис на нити.

  4. Записать вес грузов и силу натяжения нити, которую показывает динамометр, в таблицу.

  5. Заполнить таблицу:

d1

d2

F1

F2

F1/F2

d2/d1

Даёт ли подвижный блок

выигрыш в силе?










Приложение 3.

Ответы на листах бумаги













Простые механизмы





Приложение 4.

Закончи предложения:

  • теперь я знаю,………………………………………………………………………..

  • я понял, что………………………………………………………....………………..

  • я умею………………………………………………………………………………..

  • я могу найти (сравнить, проанализировать и т.п.)………………………………..

  • я самостоятельно правильно выполнил……………………………………………

  • я могу применить изученный материал в конкретной жизненной ситуации…...


Приложение 5 (тест).

  1. По какой формуле определяется момент силы?(Слайд 14)

hello_html_me123340.gifа)hello_html_248913ea.gif б) hello_html_6b7eb520.gif

в) M = F + d г) M = Fd

2. В каких единицах измеряется момент силы?(Слайд 15)

а) hello_html_m66eca806.gif б) hello_html_243d6cb.gif

в) Н ∙ м г) Н

3. Каким образом двигается рычаг под действием силы?(Слайд 16)

а) вниз б) вправо

в) вращается по г) вращается против

часовой стрелке часовой стрелке


О F


4. Чему равен момент силы, приложенной к рычагу?(Слайд 17)

а) 50 Н∙м б) 5 Н∙м

в) 100 Н∙м г) 1 Н∙м



10см 5 Н






5. Как записывается условие равновесия рычага в этом случае?(Слайд 18)

а) М1 = М234 б) М123 = М4

в) М1 + М2 = М34 г) М1 + М2 + М4 = М3

F3



F2

F1 F4



Дополнение. (если осталось время)

Задача. (слайд 22)

На расстоянии 10 см от точки опоры подвешены 4 груза (4Н).

Какую силу надо приложить на расстоянии 20 см, чтобы рычаг находился в равновесии?

Решение:

1 способ. Если плечо больше в 2 раза, то сила должна быть

в 2 раза меньше, т. е. 2 Н


hello_html_m2718c1d.gifhello_html_m5bdd9f73.gifhello_html_m5ecad09b.gif2 способ. Дано: СИ Решение:hello_html_m277e3df.gif




hello_html_7c07973d.gif

hello_html_m3f599c91.gif


Задача. (слайд 23).

Ученик выполнил лабораторную работу по исследованию

условий равновесия рычага. Результаты для сил и их плеч, которые он получил, представлены в таблице.

Чему равно плечо d 2 , если рычаг находится в равновесии ?


F1 , H

d 1 , м

F2 , H

d 2 , м

20

0,4

5

?

1) 2,5 м; 2) 1,6 м; 3) 0,25 м; 4) 0,1 м




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема урока

«Простые механизмы. Момент силы ».

Класс

7 класс

Краткая характеристика класса

Урок проводится в общеобразовательном классе, в котором учащиеся имеют  средний уровень учебных возможностей .

 № урока

№ 43. В теме «Энергия». Урок №9.

Тип урока

изучение нового материала.

Тема урока: «Простые механизмы. Момент силы».

Цель урока:  сформировать у учащихся понятия:  простые механизмы, плечо силы, момент силы, единицы измерения; сформулировать правило моментов.

Планируемые результаты.

Личностные:

­       развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

­       формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные:

развитие у учащихся умений:

­       самостоятельно определять цель своей работы;

­       проводить экспериментальное исследование по предложенному плану;

­       на основании результатов эксперимента формулировать вывод;

­       развивать коммуникативные навыки при организации работы в группах.

­       самостоятельно оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Предметные:

­       формирование представления о простых механизмах, плече силы, моменте силы; дают ли они выигрыш в силе;

­       формирование умения планировать и проводить эксперимент, на основании результатов эксперимента формулировать вывод.

Автор
Дата добавления 29.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров331
Номер материала 578243
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх