УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА
ТРЕХЗНАЧНОЕ
План
– конспект урока по математике
в 4 классе по теме:
«Умножение многозначных чисел на трёхзначные ».
Подготовила:
учитель
начальных классов Салахутдинова О.А.
Предмет:
математика.
Тема: «Умножение многозначных чисел на
трёхзначные».
Дата проведения: 15 января 2015г.
По типу урок: комбинированный.
Цель.
Сформировать у учащихся алгоритм письменного умножении многозначного числа на
трёхзначное.
Формирование умений и навыков
письменных вычислений через умножение многозначного числа на трёхзначное
Формирование универсальных учебных
действий.
Образовательные задачи.
Актуализировать
навык умножения на трехзначное число.
Закрепить умение
решать задачи на нахождение площади, периметра прямоугольника.
Воспитательные задачи.
Воспитывать
интерес к математическим знаниям.
Воспитывать личную
ответственность за выполнение коллективной работы.
Развивающие задачи.
Регулятивные
универсальные учебные действия.
1.Организовывать
рабочее место, свою деятельность.
2. Принимать ,
ставить учебно-познавательною задачу.
3. Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей .
4. Строить
логические рассуждения, включающие установление причинно следственных связей.
Познавательные универсальные учебные действия.
Использование
моделей , схем при решении задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Использовать речь
регуляции своих действий.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Тип урока:
Открытие новых
знаний.
Методы, используемые на уроке:
Словесные,
наглядные, практические, частично поисковые, приёмы нахождения нужного способа
действий, приёмы анализа и синтеза, классификация, сравнение, аналогия и
обобщение.
Оборудование для проведения урока (для учеников):
листочки
с лесенкой «Знаний»
карточки
с задачами №1 и №2
карточки
с алгоритмом умножения многозначного числа на двузначное (для каждой группы);
Организационный
момент.
Проверка
готовности к уроку.
Рефлексия (цель: помочь учащимся снять
психологическое напряжение)
«Лесенка
знаний».
Я
всё знаю, умею.
Детям
раздаются листочки с изображением «Лесенки».
Учитель.
-
Что вы видите?
-
Как бы вы назвали эту лесенку?
-
Почему?
-
Попробуйте оценить себя, свои знания в математике. Подумайте, на какой
ступеньке вы находитесь в данный момент, поставьте +.
Устный счёт.
-Давайте,
ребята, учиться считать,
Делить,
умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните
все, что без точного счёта
Не
сдвинется с места любая работа.
-
В 1962 году Американцы должны были отправить к Венере свою ракету для научного
исследования этой планеты. И через несколько часов она должна была стартовать.
Но в последний момент ученые обнаружили в программе действий ракеты одну
ошибку: был пропущен один знак. Казалось бы один знак-мелочь, но она могла
обернуться для нашей планеты катастрофой. Как вы думаете, что бы произошло?
Д.
– Ракета могла бы взорваться, или траектория полета была бы нарушена. И тогда
неизвестно куда бы она попала и где бы взорвалась. Погибло бы большое
количество людей, животных и растений.
У.
– Для чего я вам рассказала эту историю?
Д. –
Чтобы мы внимательно следили за ходом вычислений. Надо проверять себя, когда
считаешь.
1.
Устный
счет.
1) Вычислить значения выражений:
200 * 400 500*600 1100*800
16 * 6 70 : 5 17 * 7
19*9 540 : 60 210 * 400
2) Найти треть числа: 270; 330; 120.
- Найти две шестых числа 18; 360; 600.
- Найти все число, если пятая часть: 80,
15, 50.
3) Назвать порядок действий и найти значение.
35 * 2 + ( 16 – 7 ) + 20 =
300 – 150 : ( 50 – 100 : 5) =
4) Назвать какой компонент неизвестен и как
его найти.
C * 4 = 80 90 : b = 6 y : 8 = 25
5) Как найти площадь прямоугольника?
Периметр?
Задача. Длина одной стороны прямоугольника 10 см,
а ширина в 5 раз меньше. Чему равна площадь прямоугольника? Периметр?
6) Задача. Катер прошел одну треть расстояния между
пристанями, что составило 15 км. Чему равно все расстояние?
7) Нам сегодня понадобится таблица
умножения. Повторим ее. У вас на столе есть таблица с цифрами. Я буду называть
вам случаи табличного умножения и деления, а вы будете полученные результаты
записывать в тетрадь.
2 * 7 3 * 9 6 *
7 4 * 9 9 * 2 9 * 7 3 * 5 9 *
5 8 * 2 7 * 7 9 * 8 8 * 8
- Какие
числа остались? (21, 4, 10, 25)
-
Перечислите двузначные числа. Почему их так называют? (в записи двузначного
числа 2 цифры)
- Что
показывают цифры в записи числа? (единицы, десятки)
2.Постановка проблемной задачи.
На доске записаны выражения. На какие две группы можно их
распределить.
124×36 124×136
157×43
576×83 345×54
462×245
1-я группа 2-я
группа
124×36 124×136
157×43 462×245
345×54
576×83
По какому принципу
распределили?
Выражения какой
группы мы с лѐгкостью будем решать? (Из первой)
-Какие примеры
могут вызвать затруднения? ( из второй)
-Так какая тема
нашего урока?
-(Умножение на
трѐхзначное число)
-Какую поставим
перед собой цель?
(научиться
умножать многозначное число на трёхзначное)
Найдём значение
выражений 1 группы, записав их в столбик.
-Объясните, как
умножали? (умножали на единицы, записывали под единицами, умножали на десятки,
записывали под десятками)
-Подумайте, как
можно вычислить, записав в столбик, выражения из 2 группы. (Выслушиваются
предположения детей)
-Давайте
рассмотрим записи выражений в учебнике стр.13 №1.
-Какой
вывод можно сделать
–
Я предлагаю попробовать решить выражения второй группы. – Какой вывод можно сделать?
(умножение многозначного числа на трёхзначное выполняется так же, т. е. будем
пользоваться тем же алгоритмом).
Алгоритм
умножения многозначного числа на трёхзначное:
Начинаем
умножать с единиц – пишем под единицами.
Называем
первое неполное произведение.
Умножаем
на десятки – пишем под десятками.
Называем
второе неполное произведение.
Умножаем
на сотни – пишем под сотнями.
Называем
третье неполное произведение.
Складываем
неполные произведения. Называем ответ.
3. Первичное закрепление (4-5 мин)
ФОРМА РАБОТЫ: в парах.
1) Решите примеры, используя полученный алгоритм,
комментируя друг другу: 314 х 126 = 39564 298 х 534 =159132
2)- Проверьте ваши решения по образцу на доске. (Запись
столбиком, первое, второе, третье неполные произведения, ответ примера)
- У кого примеры решены также? ( ошибки исправляем по ходу
проверки)
Физкультминутка
Чтобы
в космос полететь
Надо
многое уметь:
(Дети
маршируют)
Умным
быть и смелым быть.
Крепко
Родину любить.
(Рывки
руками с поворотами влево и вправо).
Раз,
два, три, четыре, пять
Будем
силу развивать.
(Наклоны
в стороны).
Будем
дружно мы трудиться.
Заниматься,
не лениться.
(Хлопки
руками впереди и за спиной).
И
тогда мы победим.
Вместе
в космос полетим.
(Прыжки
на месте).
4. Закрепление.
- Теперь я дам вам подобные выражения, и мы с вами
потренируемся в решении таких примеров. (Примеры решаются по вариантам, по
одному примеру с каждого варианта коллективно с доской). Стр.13 №3 первый и
второй столбик.
115 * 163 = 18745 563 *
113 = 63619
264 * 856 = 225984 2139 *
151 = 322989
6431 * 333 = 2141523 9075 *
152 = 1379400
4. Самостоятельная работа.
-Возьмите карточку с заданием, прочитайте задачу.
-Выберите для себя ту задачу, с которой вы сможете справиться.
-Поднимите руку, кто будет решать задачу №1(даю лист
ученику, который решает для проверки)
-Кто решать будет №2? (лист бумаги)
-Приступайте к решению. Кто сомневается и не знает, как
решать? (индивидуальная помощь учителя)
1.
Задача
В ларек
привезли 8 коробок конфет по 32 кг в каждой и 7 коробок вафель по 36 кг в
каждой. На сколько килограммов конфет больше, чем вафель привезли в ларек?
(Ответ: на 4 кг.)
2.
Задача
Два автомобиля выехали одновременно из двух городов
навстречу друг другу. Скорость одного автомобиля 80 км/ч, а скорость другого
100 км/ч. Узнай расстояние между городами, если автомобили встретились через 3
ч. (Ответ: 540 км)
Проверка, итоги:
- А кто-нибудь решил другой вариант?
(карточка с задачами прилагается)
- Какие знания использовали при решении
задач? (умножение на
двузначное число, сложение многозначных чисел)
6. Закрепление.
Стр. 15 №13.
Прочитайте задачу самостоятельно.
- О чем идет речь в задаче?
- Чему равна ширина грядки? А длина?
- Что надо узнать в задаче?
- Как находится площадь? Можно ли сразу найти площадь?
Почему?
ОТВЕТ: 37632 куб.см
7. Рефлексия. Подведение итогов.
-
А какое открытие мы сегодня сделали на уроке?
-Чтобы
не ошибиться при вычислении многозначного числа на трехзначное число, что надо
знать? (алгоритм)
-
Давайте повторим его.
-
Какую цель мы поставим на следующий урок?
-
А сейчас возьмите листочки с лесенкой знания.
-
Поднялся ли кто-нибудь на ступеньку выше?
-
А кто ещё остался на том же месте?
-
Что нужно, чтобы подняться выше?
-
А как я вам могу помочь?
8. Д/з.
Уч.с 13
№3,6Р.т.с.6 №14,16
-
Посмотрите, кому что непонятно?
Доп. задание
1. У кассы кинотеатра стоят четверо ребят. У
двух из них сторублевые купюры, у других двух – пятидесятирублевые. Билет в
кино стоит 50 рублей. В начале продажи касса пуста.
Вопрос: как должны расположиться ребята, чтобы никому не пришлось ждать
сдачи?
2. Запиши в нужные клетки таблицы следующие
числа: 23, 32, 11, 31, 22, 33, 13. Какие числа нужно записать в оставшиеся
клетки?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.