Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / План – программа кружка «Волшебный карандаш
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План – программа кружка «Волшебный карандаш

библиотека
материалов









План – программа кружка

«Волшебный карандаш».















воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Тургай»»

Галиахметова Люция Рафаэловна








Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее доступных и близких видов работы с детьми в детском саду я считаю изобразительную, художественно – продуктивную деятельность, которая создаёт условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.

Изобразительная деятельность приносит дошкольникам много радости. Потребность в рисовании заложена у них природой на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Моя задача, как педагога, помочь детям получить необходимые изобразительные умения и навыки. Программа воспитания и обучения в детском саду, по которой работает наше учреждение, не позволяет дать детям эти изобразительные умения и навыки. Поэтому я разработала собственную программу, которую реализую в рамках кружка «Волшебный карандаш».

Программа рассчитана на детей подготовительной группы. В год запланировано 27 занятий по 3 занятия в неделю. Длительность одного занятия 30 минут. В программу вошли не только обучающие занятия, но и другие формы работы с детьми такие как, экскурсии, выставки, индивидуальная работа, работа с родителями и другие. Программа соответствует всем требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, а именно:

- достижениям мировой культуры, русским традициям, культурно- национальным особенностям района;

- определённому уровню дошкольного образования;

- направленности дополнительных образовательных программ;

-современным образовательным технологиям, которые отражены в принципах, формах, методах и средствах обучения, методов контроля и управления образовательным процессом, диагностическим исследованиям изобразительных знаний, умений и навыков детей.

Содержание работы программы направлено на:

- создание условий развития личности ребёнка;

-развитие мотивации ребёнка к познанию и творчеству;

- обучение эмоциональному самовыражению;

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

- взаимодействие педагога с семьёй.

Цели программы:

Создание условий для развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству путём приобщения к общечеловеческим ценностям.

Задачи программы:

  1. Развивать художественное восприятие природы, освоение изображения, через практическую изобразительную деятельность.

  2. Совершенствовать умение передавать строение, цвет, пропорции пейзажа, желание самостоятельно изображать различные предметы отдельно и в сюжете.

  3. Развивать композиционные умения при изображении пейзажа, формирование эстетического восприятия действительности.

  4. Развивать умение применять в изобразительной деятельности схемы, модели и алгоритмы.

  5. Формировать любовь к прекрасному.

Принципы:

- от простого к сложному;

- доступность;

- наглядность;

- цикличность;

- систематичность и последовательность;

- принцип гумманизации педагогического процесса;

- принцип индивидуального развития.

Методы и приёмы:

- наглядные методы т.к. наблюдения, рассматривания.

- словесные т.к. чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок.

- практические т.к. показ способов изображения, тактильное обследование предметов.

- метод моделирования.

- технология ТРИЗ т.к. системный оператор, морфологические дорожки.

Ресурсное обеспечение:

- оборудование: краски, кисти, цветные и графитные карандаши, ластик, палитра, ножницы, непроливайки, зубные щётки, воск, ткань для батика, альбомы, цветная бумага для оформления работ.

- Учебно- наглядные пособия : репродукции картин , атрибуты для сюжетно – ролевых игр, дидактические и настольно – печатные игры, диски с записями классической музыки, диафильмы и книги о художниках – пейзажистах.

- ТСО: диапроектор, компьютер, магнитофон.


Прогнозируемый результат:

- дети умеют эмоционально откликаться, переживать радость, удивление, восхищение от пребывания в природе и от её изображения.

- проявляют желание изобразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации.

-стремятся бережно относиться к окружающей природе.

- умеют изображать пейзаж, правильно соблюдая композицию.

- умеют применять в изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы.








Мероприятия по реализации программы


Месяц

Наблюдения

Экскурсии

Выставки

Чтение

Занятия

Игры

Индивидуаль-

ная работа

Работа с родителями

Сентябрь








тябрь

Тема: «Вспоминая лето»

За цветущими клумбами.

За ягодами рябины красной и черноплодной.

За деревьями в дождь и после дождя.






К водоёму.

Фотографии на тему «Как я провёл лето»

И.Суриков «Лето»

Н.Некрасов «Зелёный шум»

Рассматривание картины И.Пластова «Сенокос»

Цель: Знакомить детей с произведениями живописи русских художников


Рисование

«Картинка про лето»

Цель: Закрепить представления детей о цветовом многообразии, познакомить с хроматическими(основными) и ахроматическими цветами.

Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение её в собственном творчестве.


Рисование пальчиками

«Рябиновые гроздья»

Цель: Учить анализировать натуру, выделять её признаки и особенности.

Помочь детям осознать ритм, как изобразительно-выразительное средство.

Дид.игра

«Составь дорожку»

Цель: Учить детей составлять морфологическую дорожку одного цвета(от бледного до насыщенного)

Диагностика изобразительных умений и навыков.

Консультация

«Что такое пейзаж?»

Информа

ционный листок

«Знакомство разделом программы «Радуга» Т.Н.Дороновой1

«Природа и изобразительное искусство»

Участие в выставке «Умелые руки 2008»










Октябрь



Тема «Краски осени»

За деревьями и кустарниками в осеннем убранстве.

Цель: сравнить расцвечивание листвы на разных деревьях и кустарниках.

За осенними цветами и плодами.















«Золотая осень в парке»

Цель: продолжать формировать интерес к природе, умение видеть, наблюдать, испытывать эстетические чувства от созерцания осенней природы.

Фотографии «Люблю я пышное природы увяданье»

Детских работ «Рябиновые гроздья»

А.Толстой «Осень»; Н.Некрасов «Говорила рябина рябинке»;

Е.Благинина «Рябина»; Ю.Капотов «Листопад»; И.Михайлова «Как обидно»; Е.Авдиенко «Золотая осень»

Познаю мир «Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень»

Цель: Познакомить детей с жанром живописи – пейзажем; учить выделять в картине средства выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции.


Рисование «Осенние мотивы»(раздувание краски)

Цель: Познакомить детей с новым способом изображения – раздуванием краски, показать его выразительные возможности. Помочь детям освоить новый способ спонтанного рисования, когда объект получается путём свободного нанесения пятен краски и воздействия

Дидактическая игра «Осенние ветки»

Цель: Путём моделирования создавать композицию осенней ветки.

Точно передавать особенности строения и расположение листочков на ветке.

Дидактическая игра «Составь пейзаж».

Цель: Учить детей создавать пейзаж, используя рисунок или схему; развивать творческое воображение.

Игровое упражнение «Такой листок лети ко

мне».

Цели: узнавать по внешнему виду и правильно

называть с какого дерева лист.

Показать различные способы изображения

крон деревьев.

Показ способов лепки разноцветной листвы.



Консультация «Нетрадиционные техники в рисовании».

Информационный листок «Рисуем и вырезываем осенний пейзаж»,

















Ноябрь



Тема: «Унылая пора»

За состоянием неба;

за ветром;

за степенью тепла и холода;

за деревьями и кустами;

за покровом земли;

за дождём;

наблюдение из окна за деревьями и кустарником в дождливую и ветреную погоду.


«Поздняя осень в лесу».

Цели: учить детей находить изменения в окружающей природе

с приходом поздней осени. Продолжать формировать умение видеть красоту природы в любом состоянии.


Фото-выставка «Такая разная осень»

Н.Сладков «Почему ноябрь пегий», В. Авдиенко «Осень»,

М.Садовский «Осень», И.Мазин «Ноябрь», Е.Головин

«Осень», А.Плещеев «Скучная картина»,


Рисование по мокрому слою бумаги «Дожди».

Задачи: познакомить со способом изображения по мокрому

слою. Дать понятие «городской» пейзаж. Развивать воображение.

Рисование «Дорога с облаками».

Цель: Продолжать знакомить детей с понятием пейзаж; учить видеть, понимать и изображать красоту природы в любом состоянии погоды.


Дидактическая игра «Составь пейзаж»

Цель: Продолжать учить составлять пейзаж, используя

модели и схемы. Развивать фантазию и воображение.

Словесная игра «Перелётные птицы».

Цель: расширять и обогащать словарный запас детей;

классифицировать птиц на зимующих и перелётных.

Смешивание краски для получения новых оттенков.

Отработка способов изображения деревьев

(стволов и веток).

Начальная диагностика умений и навыков

по изображению пейзажа.






Сообщение на родительское собрание « Как писать

пейзаж? Пространство, цвет, форма, текстура и линии информационный листок «Рисуем по мокрому слою бумаги»;

Развлечение «Осенний праздник».


Декабрь





рь

Тема: «Вот и наступила зима»

За тем, как идёт снег;

за формой снежинок;

за ледяными

узорами на стекле;

за сугробами и снегопадом;

за деревьями

и птицами.

«Ель красива во все времена».

Цель: Уточнить представление о строении ели. Показать красоту дерева (стройность, пирамидальная форма, зелёный

наряд, снежное убранство).


«Зима в парке».

Цель: Уточнить представление детей об изменении в природе с приходом зимы.


Репродукций картин художников о зиме.

Детских работ на тему «Такая разная осень».


Н.Сладков «Суд над декабрём»; А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя»; Е.Трутнева «Первый снег».


Познаю мир «Зима».

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о зиме.

Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.

Обогащение и активизация словаря: зимушка-зима, три белых коня, снежная буря, вьюга и т.д.


Лепка на пластине «Зимние деревья».

Цель: совершенствовать умение детей создавать пейзаж, используя различные материалы. Передавать красоту,

строение берёзы зимой.


Рисование «Зимний пейзаж».

Цель: Познакомить детей с понятием «сельский» пейзаж; учить передавать его особенности, через построение композиции. Продолжать использовать в рисовании алгоритмы и схемы.

Сюжетно-ролевая игра «Телерепортаж о приходе зимы в город».

Цель: Обогащать и расширять ролевое взаимодействие детей.

Дидактическая игра «Составь зимнюю картинку».


Словесная игра «Что изменилось?»

Цель: Развивать наблюдательность, продолжать учить

передавать свои мысли сложными предложениями.


Развитие речи: использование понятийной модели при описании птиц;

показ способов изображения заснеженных

деревьев.

Рассматривание альбома с картинками «Зима».


Информационный листок «Зимний пейзаж на

пластине».

Участие в конкурсе «Вместо ёлки праздничный

букет».


Январь

Тема: «Мороз и солнце»

За солнцем;

за узорами на стекле;

за деревьями и кустарниками в мороз и оттепель;

за дымом из труб;

за небом в морозный день; за вечерним городом.


В краеведческий музей:

Цель: познакомить детей с залом природы родного края, особое внимание обратить на составлении композиции

(звери и окружающий пейзаж).


Детских работ на тему «Вот и пришла зима»;

книг с иллюстрациями художников к сказкам «Снегурочка и лиса», «Заячья избушка»,

«Зимовье зверей».


И.Полуянов «Шепот снегов»; П.Киричанский «Мороз»; русской

народной сказки «Мороз Иванович» сказки С.Маршака

«Двенадцать месяцев», С.Есенин «Заколдо-

ван невидим-

кой…».


Развитие речи

«Зимняя сказка».

Цель: Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки

Упражнять в подборе определений к заданному слову.Учить образовывать притяжательные прилагательные и прилагательные от основ существительных.

Рисование

«Распустились кисти белой бахрамой».

Цель: Познакомить детей с особенностями монохромной гаммы; учить передавать прозрачными, нежными оттенками ощущение хрупкой заколдованной природы.


Аппликация «Краски зимы».

Цель: Продолжать создавать пейзаж, используя схему; совершенствовать умение вырезывать детали

из бумаги сложенной вдвое. Музыкальное занятие Слушание произведений П.И.Чайковский «На Тройке» и А.Вивальди «Зима».

Цель: учить детей слушать и понимать классические

произведения; дать понятие пейзаж настроения.

Дидактическая игра «Составь пейзаж»;

Сюжетно-ролевая игра «На улицах зимнего города».

Цель: Обратить внимание на развитие сюжетного замысла.


Упражнение на различие цветового спектра «Теплый – холодный».

Рассматривание иллюстраций к сказкам и открыток о зимней природе.


Консультация «Проявление творческих способностей

в изображении природы»;

Информационный листок «Воск в рисовании пейзажа».


Февраль

Тема: «Заметает пурга белый путь»

За февральскими метелями;

за сугробами (почему они наметают с одной стороны);

за деревьями в метель;

за заснеженными домами.


В парк после метели.

Цель: Обратить внимание на заснеженные деревья, на то, как много снега лежит под деревьями, какие чудесные рисунки намела метель в парке.


Детских работ «Мороз и солнце».

В.Архангельский «Летят снежные пушинки», Г.Скребицкий «Четыре художника Зима», А.С.Пушкин «Зима».


Рисование по произведениям В.Фетисова «Зимние краски» и

Г.Ладонщикова «Прилетели метели»: «Где гуляет зима, что она

принесёт».

Цель: Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на

содержании знакомых произведений; использовать

холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.


Рисование: «Зимние напевы» (набрызг).

Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Учить самостоятельно, придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа.

Познакомить с новым способом изображения снега – «набрызги».

Познаю мир.

Рассматривание картины И.Шишкина «Иней»».

Цель: Учить детей замечать и правильно описывать композиционные особенности картины. Обогащать речь эпитетами.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Цель: Продолжать знакомить с картинами известных художников о зиме, правильно называть и картину, и автора.

Дидактическая игра «Составь пейзаж».


Показ способов передачи цвета снега от

освещения.

Промежуточная диагностика умений и навыков

по изображению пейзажа.


Открытое занятие для родителей «Зимние напевы»;

Информационный листок «Рисование набрызгом».


Март

Тема: «Там, где не разу я не был»

За комнатными растениями - тропическими, субтропическими такими как:

Диффенбахия, папоротник, пальма «Хамедорея»; суккуленты – алоэ, сенсевьера;

За рыбками в аквариуме.


В краеведческий музей.

Цель: Познакомить детей с мореплавателем и нашим земляком

Г.И.Невельским. Знакомство с устройством корабля, рассматривание эстампов неизвестных художников

«Амурский лиман», «Зимний посёлок Мангунов на Амуре».


Картин (репродукций) И.Айвазовского, П.Куинджи о море, горах, экзотических странах.

Детских работ на тему «Заметает пурга белый путь».


М.Пляцковский «Колючка на ужин», С.Баруздин «Интерес

но прокатить-ся», А.Митяев «Первый полёт», В.Бороздин «Звездолётчики».


Рисование

«Морской пейзаж»

Цель: Познакомить детей с понятием морской пейзаж, дать схему

последовательности построения пейзажа; учить рисовать

по представлению.


Расчёсывание краски «Верблюд в пустыне»

Цель: Воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон. Расширение представлений о пустыне.


Граттаж

«Космический пейзаж».

Цель: вызвать у детей интерес к познанию окружающего мира.

Научить новому способу получения изображения – граттажу.

Настольно – печатная игра «Звёздный путь»

Цель: закрепить знания о звёздах, планетах, о космических аппаратах,

полётах в космос.


Дидактическая игра «Составь пейзаж»

Сюжетно-ролевая игра «Будущие космонавты» Цель: Продолжать обогащать игровой замысел детей.


Показ способов изображения животных и

деревьев (верблюд и пальмы).


Информационный листок «Расчёсывание краски» и «Граттаж»;



Участие в конкурсе рисунков по пожарной безопасности.


Апрель

Тема: «Весёлый апрель улыбнулся, запел, загалдел, заиграл».

За снегом;

за облаками;

за талыми водами;

за погодой;

за растениями;

за почками на деревьях;

за насекомыми, птицами,

травой.


К грачевнику.

Цель: Расширять представления детей о жизни птиц (перелётных)

с приходом весны: строят гнёзда, готовятся к появлению

птенцов; обратить внимание на шум и гомон.


детских работ на тему «Там, где не разу я не был»;

репродукций картин о весне.


Н.Сладков «Весенние радости» и «Ручей», Э.Шим «Солнечная капля»,

Г.Скребицкий «На лесной поляне», Н.Павлова «Под кустом»,

Стихотворения о весне А.Плещеева, А.С.Пушкина, А.Фета, А.Блока,

Е.Баратынского.


Рисование «Весна пришла, весна пришла». (2 занятия) Цель: Обучать детей технике рисования подмалёвка и композиционному решению при изображении деревьев

«далеко – близко».


Аппликация «Весна»

Цель: Совершенствовать умение изображать пейзаж, используя имеющиеся навыки в вырезывании.


Батик «Берёзка».

Цель: Познакомить детей с техникой рисования – батик, с разными

способами создания рисунка на ткани. Формировать любознательность, наблюдательность, желание отразить свои

впечатления в рисунке.

Музыкальное занятие Слушание произведений С.Фортэ «Пробуждение» и

П.И.Чайковский «Май. Времена года».

Цель: Развивать умение слушать классические произведения, рассказывать о том, что представляли в процессе слушания.

Сюжетно – ролевые игры «Юные капитаны» и «Строим канал».

Цель: Совершенствовать умение организовывать игру по предложенному

сюжету; подбирать атрибуты, строить декорации (если

необходимо).

Дидактические игры: «Составь пейзаж» и «Разрезные картинки».


Отработка способов изображения на ткани;

смешивание краски для получения разных

оттенков зелёного.


Информационный листок «Рисование в технике батик».

День открытых дверей.


Май





аайай

Тема: «Цветущий май»

За цветущими растениями и деревьями;

за насекомыми;

за поведением птиц;

за молодыми листочками на деревьях.


В весенний парк

Детских работ «Весёлый апрель»;

фотографий «Цветущий май».


Я.Колос «Песня о весне», Я.Годин «Берёзка», А.Пушкин «Только что на проталинках весенних…», А.Прокофьев «Люблю берёзку русскую»,

Л.Квитко «К солнцу».

Рисование

«Черёмуха».

Цель: Познакомить детей с техникой рисования тычком.

Совершенствовать чувство композиции и ритма


Итоговый КВН.

Цель: Расширять знания детей о видах и жанрах изобразительного

искусства, их особенностях.

Воспитывать художественное восприятие детьми

произведений искусства.


Дидактическая игра «Назови правильно»,



игра «Составь пейзаж».


Показ способов изображения цветов;


итоговая диагностика изобразительных умений

и навыков.


Совместная работа детей и родителей «Яблони в цвету»


Проверка изобразительных знаний, умений и навыков проводится по анализу детских творческих работ, в ходе игровых упражнений, в беседах с детьми и родителями, в наблюдениях за детьми.

Критерии освоения программы:

  1. Дети умеют эмоционально откликаться, переживать радость, удивление, восхищение от пребывания в природе и от её изображения.

  2. Проявляют желание изобразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации.

  3. Стремятся бережно относиться к окружающей природе.

  4. Дети умеют изображать пейзаж, правильно соблюдая композицию.

  5. Умеют применять в изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы.






Приложение № 1


Начальная диагностика Итоговая диагностика

hello_html_m6b5fc6ff.gif hello_html_m8ce4fc9.gif

Начальная диагностика показала, что дети очень эмоциональны в общении с природой. Всегда с желанием и интересом рассматривают репродукции картин, фотографии. С радостью посещают выставки детских рисунков в краеведческом музее, фотовыставки в доме культуры и в доме творчества. Всегда стараются выразить свои впечатления в рисунках, лепке, аппликации. Но, наблюдая за самостоятельной творческой деятельностью, я заметила, что дети не всегда правильно строят композицию пейзажа, не соблюдают пропорции и совсем не умеют применять модели, схемы, алгоритмы в изобразительной деятельности.

Итоговая диагностика показала, что выбранные мною методы и приёмы значительно изменили изобразительное творчество детей, их внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в эстетическое чувство, а так же:

- расширились изобразительные умения и навыки детей;

- дети научились правильно передавать в пейзаже пропорции и строить композицию;

- умеют самостоятельно вообразить и изобразить пейзаж;

- проявляют эмоциональную отзывчивость к объектам природы;

- обогатили свои изобразительные знания новыми способами изображения: набрызг, раздувание краски, батик, расчёсывание краски, граттаж, воск;

- умеют применить в изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы.

Приложение № 2



Библиография.


  1. Аллаярова И.Е. – Симфония красок. – Изд. Гном и Д г. Москва 2006 г.

  2. Богуславская И.Я. – Дымковская игрушка. – Изд. Художник Р.С.Ф.С.Р. г. Москва 1988 г.

  3. Виноградова Г.Г. – Уроки рисования с натуры. – Изд. Просвещение г. Москва 1980 г.

  4. Галян Т.В. – Весёлые уроки волшебника карандаша. – Изд. Б.А.О. – Пресс г. Москва 2006 г.

  5. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. – Цвета и оттенки. – Изд. Росмэн г. Москва 2003 г.

  6. Доронова Т.Н. – Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – Изд. Просвещение г. Москва 2001 г.

  7. Зайцев А.С. – Беседы о рисунке. – Изд. Советская Россия г. Москва 1969 г.

  8. Комарова Т.С. – Обучение детей технике рисования. – Изд. Столетие г. Москва 2005 г.

  9. Карамзина М. – Как изобразить птицу. – Журнал обруч №2 1992 г. Стр. 25. – Изд. Линка – Пресс г. Москва 1999 г.

  10. Компанцева Л.В. – Поэтический образ природы в рисунке. – Изд. Просвещение г. Москва 1985 г.

  11. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. – Изобразительное искусство в начальной школе. – Изд. Дрофа г. Москва 1996 г.

  12. Корковская И.Л. – Я учусь рисовать. – Изд. Юннипресс г. Минск 2005 г.

  13. Литвиненко В.М. – Учимся рисовать. – Изд. Кристал г. Санкт - Петербург 2001 г.

  14. Разина Т.М. – О профессионализме народного искусства. – Изд. Советский художник г. Москва 1985 г.

  15. Скоролупова О.А. – Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – Изд. Скрипторий г. Москва 2003 г.

  16. Суздалев П.К. – Основы понимания живописи. – Изд. Искусство г. Москва 1964 г.

  17. Тарановская Н.В. – Маленькие чудеса. – Изд. Детская литература Г.Москва 1981 г.

  18. Торшилова Е.М. – Эстетическое воспитание в семье. – Изд. Искусство г. Москва 1989 г.

  19. Тюфанова И.В. – Мастерская юных художников. – Изд. Детство пресс г. Санкт – Петербург 2004 г.

  20. Швайко Г.С. – Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – Изд. Владос г. Москва 2002 г.

  21. Шорохов Е.В. – Методика преподавания композиции на уроках рисования в школе. – Изд. Просвещение г. Москва 1977 г.

  22. Штанько И.В. – Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход. - Приложение к журналу «Управление в ДОУ». – Изд. Творческий центр Сфера г. Москва 2007 г.







Приложение № 3





Все детские работы оформляются в виде выставок и размещаются фойе детского сада.


hello_html_m1dc62145.jpghello_html_m5536e1b9.jpg


«Зимний пейзаж» «Осенние зарисовки»









Краткое описание документа:

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее доступных и близких видов работы с детьми в детском саду я считаю изобразительную, художественно – продуктивную деятельность, которая создаёт условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному. 

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров630
Номер материала 285275
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх