План – программа кружка
«Волшебный карандаш».
воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Тургай»»
Галиахметова Люция Рафаэловна
Дошкольное
детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый
ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением
открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем
разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие
ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления
творчества. Вот почему одним из наиболее доступных и близких видов работы с
детьми в детском саду я считаю изобразительную, художественно – продуктивную
деятельность, которая создаёт условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество,
в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное. Этому нужно учить шаг
за шагом, от простого к сложному.
Изобразительная
деятельность приносит дошкольникам много радости. Потребность в рисовании
заложена у них природой на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они
изучают его. Моя задача, как педагога, помочь детям получить необходимые
изобразительные умения и навыки. Программа воспитания и обучения в детском
саду, по которой работает наше учреждение, не позволяет дать детям эти изобразительные
умения и навыки. Поэтому я разработала собственную программу, которую
реализую в рамках кружка «Волшебный карандаш».
Программа
рассчитана на детей подготовительной группы. В год запланировано 27 занятий по
3 занятия в неделю. Длительность одного занятия 30 минут. В программу вошли не
только обучающие занятия, но и другие формы работы с детьми такие как,
экскурсии, выставки, индивидуальная работа, работа с родителями и другие. Программа
соответствует всем требованиям к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей, а именно:
- достижениям
мировой культуры, русским традициям, культурно- национальным особенностям
района;
- определённому
уровню дошкольного образования;
- направленности
дополнительных образовательных программ;
-современным
образовательным технологиям, которые отражены в принципах, формах, методах и
средствах обучения, методов контроля и управления образовательным процессом,
диагностическим исследованиям изобразительных знаний, умений и навыков детей.
Содержание работы
программы направлено на:
- создание условий
развития личности ребёнка;
-развитие мотивации
ребёнка к познанию и творчеству;
- обучение
эмоциональному самовыражению;
- приобщение к
общечеловеческим ценностям;
- взаимодействие
педагога с семьёй.
Цели
программы:
Создание условий
для развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству путём приобщения к
общечеловеческим ценностям.
Задачи
программы:
- Развивать художественное восприятие природы,
освоение изображения, через практическую изобразительную деятельность.
- Совершенствовать
умение передавать строение, цвет, пропорции пейзажа, желание
самостоятельно изображать различные предметы отдельно и в сюжете.
- Развивать
композиционные умения при изображении пейзажа, формирование эстетического
восприятия действительности.
- Развивать умение
применять в изобразительной деятельности схемы, модели и алгоритмы.
- Формировать
любовь к прекрасному.
Принципы:
- от простого к
сложному;
- доступность;
- наглядность;
- цикличность;
- систематичность и
последовательность;
- принцип
гумманизации педагогического процесса;
- принцип
индивидуального развития.
Методы и
приёмы:
- наглядные методы
т.к. наблюдения, рассматривания.
- словесные т.к.
чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок.
- практические т.к.
показ способов изображения, тактильное обследование предметов.
- метод
моделирования.
- технология ТРИЗ
т.к. системный оператор, морфологические дорожки.
Ресурсное
обеспечение:
- оборудование:
краски, кисти, цветные и графитные карандаши, ластик, палитра, ножницы,
непроливайки, зубные щётки, воск, ткань для батика, альбомы, цветная бумага для
оформления работ.
- Учебно-
наглядные пособия : репродукции картин , атрибуты для сюжетно – ролевых игр,
дидактические и настольно – печатные игры, диски с записями классической
музыки, диафильмы и книги о художниках – пейзажистах.
- ТСО: диапроектор,
компьютер, магнитофон.
Прогнозируемый
результат:
- дети умеют
эмоционально откликаться, переживать радость, удивление, восхищение от
пребывания в природе и от её изображения.
- проявляют желание
изобразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации.
-стремятся бережно
относиться к окружающей природе.
- умеют изображать
пейзаж, правильно соблюдая композицию.
- умеют применять в изобразительной деятельности
схемы, модели, алгоритмы.
Мероприятия
по реализации программы
Месяц
|
Наблюдения
|
Экскурсии
|
Выставки
|
Чтение
|
Занятия
|
Игры
|
Индивидуаль-
ная работа
|
Работа с родителями
|
Сентябрь
тябрь
|
Тема: «Вспоминая лето»
|
За цветущими
клумбами.
За ягодами рябины
красной и черноплодной.
За деревьями в
дождь и после дождя.
|
К водоёму.
|
Фотографии на тему
«Как я провёл лето»
|
И.Суриков «Лето»
Н.Некрасов «Зелёный
шум»
|
Рассматривание
картины И.Пластова «Сенокос»
Цель: Знакомить
детей с произведениями живописи русских художников
Рисование
«Картинка про лето»
Цель: Закрепить
представления детей о цветовом многообразии, познакомить с
хроматическими(основными) и ахроматическими цветами.
Воспитывать
эстетически-нравственное отношение к природе через изображение её в
собственном творчестве.
Рисование
пальчиками
«Рябиновые гроздья»
Цель: Учить
анализировать натуру, выделять её признаки и особенности.
Помочь детям
осознать ритм, как изобразительно-выразительное средство.
|
Дид.игра
«Составь дорожку»
Цель: Учить детей
составлять морфологическую дорожку одного цвета(от бледного до насыщенного)
|
Диагностика
изобразительных умений и навыков.
|
Консультация
«Что такое пейзаж?»
Информа
ционный листок
«Знакомство
разделом программы «Радуга» Т.Н.Дороновой1
«Природа и
изобразительное искусство»
Участие в выставке
«Умелые руки 2008»
|
Октябрь
|
Тема
«Краски осени»
|
За деревьями и
кустарниками в осеннем убранстве.
Цель: сравнить
расцвечивание листвы на разных деревьях и кустарниках.
За осенними цветами
и плодами.
|
«Золотая осень в
парке»
Цель: продолжать
формировать интерес к природе, умение видеть, наблюдать, испытывать
эстетические чувства от созерцания осенней природы.
|
Фотографии «Люблю я
пышное природы увяданье»
Детских работ
«Рябиновые гроздья»
|
А.Толстой «Осень»;
Н.Некрасов «Говорила рябина рябинке»;
Е.Благинина
«Рябина»; Ю.Капотов «Листопад»; И.Михайлова «Как обидно»; Е.Авдиенко «Золотая
осень»
|
Познаю мир
«Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень»
Цель: Познакомить
детей с жанром живописи – пейзажем; учить выделять в картине средства
выразительности: цвет и форму предметов, особенности композиции.
Рисование «Осенние
мотивы»(раздувание краски)
Цель: Познакомить
детей с новым способом изображения – раздуванием краски, показать его выразительные
возможности. Помочь детям освоить новый способ спонтанного рисования, когда
объект получается путём свободного нанесения пятен краски и воздействия
|
Дидактическая игра «Осенние ветки»
Цель: Путём моделирования создавать
композицию осенней ветки.
Точно передавать особенности
строения и расположение листочков на ветке.
Дидактическая игра «Составь
пейзаж».
Цель: Учить детей создавать пейзаж, используя рисунок или схему;
развивать творческое воображение.
|
Игровое упражнение «Такой листок лети ко
мне».
Цели:
узнавать по внешнему виду и правильно
называть с какого дерева лист.
Показать различные способы изображения
крон деревьев.
Показ
способов лепки разноцветной листвы.
|
Консультация «Нетрадиционные техники в рисовании».
Информационный
листок «Рисуем и вырезываем осенний пейзаж»,
|
Ноябрь
|
Тема:
«Унылая пора»
|
За состоянием неба;
за ветром;
за степенью тепла и холода;
за деревьями и кустами;
за покровом земли;
за дождём;
наблюдение из окна за деревьями и кустарником в дождливую и ветреную
погоду.
|
«Поздняя осень в лесу».
Цели: учить детей находить изменения в окружающей
природе
с приходом поздней осени.
Продолжать формировать умение видеть красоту природы в любом состоянии.
|
Фото-выставка
«Такая разная осень»
|
Н.Сладков «Почему ноябрь пегий», В. Авдиенко «Осень»,
М.Садовский «Осень», И.Мазин
«Ноябрь», Е.Головин
«Осень», А.Плещеев «Скучная
картина»,
|
Рисование по мокрому слою бумаги «Дожди».
Задачи: познакомить со способом
изображения по мокрому
слою. Дать понятие «городской»
пейзаж. Развивать воображение.
Рисование «Дорога с облаками».
Цель: Продолжать знакомить детей с понятием пейзаж; учить видеть,
понимать и изображать красоту природы в любом состоянии погоды.
|
Дидактическая игра «Составь пейзаж»
Цель: Продолжать учить составлять
пейзаж, используя
модели и схемы. Развивать фантазию и воображение.
Словесная игра «Перелётные птицы».
Цель: расширять и обогащать словарный запас детей;
классифицировать птиц на зимующих и перелётных.
|
Смешивание краски для получения новых оттенков.
Отработка способов изображения деревьев
(стволов и веток).
Начальная
диагностика умений и навыков
по изображению пейзажа.
|
Сообщение на родительское собрание « Как писать
пейзаж? Пространство, цвет, форма, текстура и линии информационный
листок «Рисуем по мокрому слою бумаги»;
Развлечение
«Осенний праздник».
|
Декабрь
рь
|
Тема:
«Вот и наступила зима»
|
За тем, как идёт снег;
за формой снежинок;
за ледяными
узорами на стекле;
за сугробами и снегопадом;
за деревьями
и птицами.
«Ель красива во все времена».
Цель: Уточнить представление о строении ели. Показать красоту дерева
(стройность, пирамидальная форма, зелёный
наряд, снежное убранство).
|
«Зима в парке».
Цель: Уточнить представление детей об изменении в природе с приходом
зимы.
|
Репродукций картин художников о зиме.
Детских работ на тему «Такая
разная осень».
|
Н.Сладков «Суд над декабрём»; А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя»;
Е.Трутнева «Первый снег».
|
Познаю мир «Зима».
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о зиме.
Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть
красоту окружающего мира.
Обогащение и активизация словаря: зимушка-зима, три белых коня,
снежная буря, вьюга и т.д.
Лепка на пластине «Зимние деревья».
Цель: совершенствовать умение детей создавать пейзаж, используя
различные материалы. Передавать красоту,
строение берёзы зимой.
Рисование «Зимний пейзаж».
Цель: Познакомить детей с понятием «сельский» пейзаж; учить
передавать его особенности, через построение композиции. Продолжать
использовать в рисовании алгоритмы и схемы.
|
Сюжетно-ролевая игра «Телерепортаж о приходе зимы в город».
Цель: Обогащать и расширять ролевое взаимодействие детей.
Дидактическая игра «Составь зимнюю картинку».
Словесная игра «Что изменилось?»
Цель: Развивать наблюдательность, продолжать учить
передавать свои мысли сложными предложениями.
|
Развитие речи: использование понятийной модели при описании птиц;
показ способов изображения заснеженных
деревьев.
Рассматривание альбома с картинками «Зима».
|
Информационный листок «Зимний пейзаж на
пластине».
Участие в
конкурсе «Вместо ёлки праздничный
букет».
|
Январь
|
Тема: «Мороз и солнце»
|
За солнцем;
за узорами на стекле;
за деревьями и кустарниками в мороз и оттепель;
за дымом из труб;
за небом в морозный день; за вечерним городом.
|
В краеведческий музей:
Цель: познакомить детей с залом
природы родного края, особое внимание обратить на составлении композиции
(звери и окружающий
пейзаж).
|
Детских работ на тему «Вот и пришла зима»;
книг с иллюстрациями художников к сказкам «Снегурочка и лиса»,
«Заячья избушка»,
«Зимовье зверей».
|
И.Полуянов «Шепот снегов»; П.Киричанский «Мороз»; русской
народной сказки «Мороз Иванович» сказки С.Маршака
«Двенадцать месяцев», С.Есенин «Заколдо-
ван невидим-
кой…».
|
Развитие речи
«Зимняя сказка».
Цель: Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки
Упражнять в подборе определений к заданному слову.Учить образовывать
притяжательные прилагательные и прилагательные от основ существительных.
Рисование
«Распустились кисти белой бахрамой».
Цель: Познакомить детей с особенностями монохромной гаммы; учить
передавать прозрачными, нежными оттенками ощущение хрупкой заколдованной
природы.
Аппликация «Краски зимы».
Цель: Продолжать создавать пейзаж, используя схему; совершенствовать
умение вырезывать детали
из бумаги сложенной вдвое. Музыкальное занятие Слушание
произведений П.И.Чайковский «На Тройке» и А.Вивальди «Зима».
Цель: учить детей слушать и понимать классические
произведения; дать понятие пейзаж настроения.
|
Дидактическая
игра «Составь пейзаж»;
Сюжетно-ролевая игра «На улицах зимнего города».
Цель: Обратить внимание на развитие сюжетного замысла.
|
Упражнение на различие цветового спектра «Теплый – холодный».
Рассматривание иллюстраций к сказкам и открыток о зимней природе.
|
Консультация «Проявление творческих способностей
в изображении природы»;
Информационный
листок «Воск в рисовании пейзажа».
|
Февраль
|
Тема:
«Заметает пурга белый путь»
|
За февральскими метелями;
за сугробами (почему они наметают
с одной стороны);
за деревьями в метель;
за заснеженными домами.
|
В парк после метели.
Цель: Обратить внимание на заснеженные деревья, на то, как много
снега лежит под деревьями, какие чудесные рисунки намела метель в парке.
|
Детских работ «Мороз и солнце».
|
В.Архангельский «Летят снежные пушинки», Г.Скребицкий «Четыре
художника Зима», А.С.Пушкин «Зима».
|
Рисование по произведениям В.Фетисова «Зимние краски» и
Г.Ладонщикова «Прилетели метели»: «Где гуляет зима, что она
принесёт».
Цель: Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении
зимней природы, основываясь на
содержании знакомых произведений;
использовать
холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.
Рисование: «Зимние напевы» (набрызг).
Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ
зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы.
Учить самостоятельно, придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и
ближний план пейзажа.
Познакомить с новым способом изображения снега – «набрызги».
Познаю мир.
Рассматривание картины И.Шишкина «Иней»».
Цель: Учить детей замечать и правильно описывать композиционные
особенности картины. Обогащать речь эпитетами.
|
Дидактическая игра «Назови правильно»
Цель: Продолжать знакомить с картинами известных художников о зиме,
правильно называть и картину, и автора.
Дидактическая игра «Составь пейзаж».
|
Показ способов передачи цвета снега от
освещения.
Промежуточная диагностика умений и навыков
по изображению пейзажа.
|
Открытое занятие для родителей «Зимние напевы»;
Информационный листок
«Рисование набрызгом».
|
Март
|
Тема:
«Там, где не разу я не был»
|
За комнатными растениями - тропическими, субтропическими такими как:
Диффенбахия, папоротник, пальма «Хамедорея»; суккуленты – алоэ,
сенсевьера;
За рыбками в аквариуме.
|
В краеведческий музей.
Цель: Познакомить детей с мореплавателем и нашим земляком
Г.И.Невельским. Знакомство с устройством корабля, рассматривание
эстампов неизвестных художников
«Амурский лиман», «Зимний посёлок Мангунов на Амуре».
|
Картин (репродукций) И.Айвазовского, П.Куинджи о море, горах,
экзотических странах.
Детских работ на тему «Заметает пурга
белый путь».
|
М.Пляцковский «Колючка на ужин», С.Баруздин «Интерес
но прокатить-ся», А.Митяев «Первый полёт», В.Бороздин
«Звездолётчики».
|
Рисование
«Морской пейзаж»
Цель: Познакомить детей с понятием морской пейзаж, дать схему
последовательности построения пейзажа; учить рисовать
по представлению.
Расчёсывание краски «Верблюд в пустыне»
Цель: Воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон.
Расширение представлений о пустыне.
Граттаж
«Космический пейзаж».
Цель: вызвать у детей интерес к познанию окружающего мира.
Научить новому способу получения изображения – граттажу.
|
Настольно – печатная игра «Звёздный путь»
Цель: закрепить знания о звёздах, планетах, о космических аппаратах,
полётах в космос.
Дидактическая игра «Составь пейзаж»
Сюжетно-ролевая игра «Будущие космонавты» Цель:
Продолжать обогащать игровой замысел детей.
|
Показ способов изображения животных и
деревьев (верблюд и пальмы).
|
Информационный листок «Расчёсывание краски» и «Граттаж»;
Участие в конкурсе рисунков по пожарной безопасности.
|
Апрель
|
Тема:
«Весёлый апрель улыбнулся, запел, загалдел, заиграл».
|
За снегом;
за облаками;
за талыми водами;
за погодой;
за растениями;
за почками на деревьях;
за насекомыми, птицами,
травой.
|
К грачевнику.
Цель: Расширять представления детей о жизни птиц (перелётных)
с приходом весны: строят гнёзда, готовятся к появлению
птенцов; обратить внимание на шум и гомон.
|
детских работ на тему «Там, где не разу я не был»;
репродукций картин о весне.
|
Н.Сладков «Весенние радости» и «Ручей», Э.Шим «Солнечная капля»,
Г.Скребицкий «На лесной поляне», Н.Павлова «Под
кустом»,
Стихотворения о весне А.Плещеева, А.С.Пушкина,
А.Фета, А.Блока,
Е.Баратынского.
|
Рисование «Весна пришла, весна пришла». (2 занятия) Цель: Обучать
детей технике рисования подмалёвка и композиционному решению при изображении
деревьев
«далеко – близко».
Аппликация «Весна»
Цель: Совершенствовать умение изображать пейзаж, используя имеющиеся
навыки в вырезывании.
Батик «Берёзка».
Цель: Познакомить детей с техникой рисования – батик, с разными
способами создания рисунка на ткани. Формировать любознательность,
наблюдательность, желание отразить свои
впечатления в рисунке.
Музыкальное занятие Слушание произведений С.Фортэ «Пробуждение» и
П.И.Чайковский «Май. Времена года».
Цель: Развивать умение слушать классические произведения,
рассказывать о том, что представляли в процессе слушания.
|
Сюжетно – ролевые игры «Юные капитаны» и «Строим канал».
Цель: Совершенствовать умение организовывать игру по предложенному
сюжету; подбирать атрибуты, строить декорации (если
необходимо).
Дидактические игры: «Составь пейзаж» и «Разрезные
картинки».
|
Отработка способов изображения на ткани;
смешивание краски для получения разных
оттенков зелёного.
|
Информационный листок «Рисование в технике батик».
День открытых
дверей.
|
Май
аайай
|
Тема:
«Цветущий май»
|
За цветущими растениями и деревьями;
за насекомыми;
за поведением птиц;
за молодыми листочками на деревьях.
|
В весенний парк
|
Детских работ «Весёлый апрель»;
фотографий «Цветущий май».
|
Я.Колос «Песня о весне», Я.Годин «Берёзка», А.Пушкин «Только что на
проталинках весенних…», А.Прокофьев «Люблю берёзку русскую»,
Л.Квитко «К солнцу».
|
Рисование
«Черёмуха».
Цель: Познакомить детей с техникой рисования тычком.
Совершенствовать чувство композиции
и ритма
Итоговый КВН.
Цель: Расширять знания детей о видах и жанрах изобразительного
искусства, их особенностях.
Воспитывать художественное восприятие детьми
произведений искусства.
|
Дидактическая игра «Назови правильно»,
игра «Составь пейзаж».
|
Показ способов изображения цветов;
итоговая
диагностика изобразительных умений
и навыков.
|
Совместная работа детей и родителей «Яблони в цвету»
|
Проверка
изобразительных знаний, умений и навыков проводится по анализу детских
творческих работ, в ходе игровых упражнений, в беседах с детьми и родителями, в
наблюдениях за детьми.
Критерии
освоения программы:
- Дети умеют
эмоционально откликаться, переживать радость, удивление, восхищение от
пребывания в природе и от её изображения.
- Проявляют желание
изобразить увиденное в рисунке, лепке, аппликации.
- Стремятся бережно
относиться к окружающей природе.
- Дети умеют
изображать пейзаж, правильно соблюдая композицию.
- Умеют применять в
изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы.
Приложение №
1
Начальная
диагностика Итоговая
диагностика
Начальная
диагностика показала, что дети очень эмоциональны в общении с природой. Всегда
с желанием и интересом рассматривают репродукции картин, фотографии. С радостью
посещают выставки детских рисунков в краеведческом музее, фотовыставки в доме
культуры и в доме творчества. Всегда стараются выразить свои впечатления в
рисунках, лепке, аппликации. Но, наблюдая за самостоятельной творческой
деятельностью, я заметила, что дети не всегда правильно строят композицию
пейзажа, не соблюдают пропорции и совсем не умеют применять модели, схемы, алгоритмы
в изобразительной деятельности.
Итоговая
диагностика показала, что выбранные мною методы и приёмы значительно изменили
изобразительное творчество детей, их внешнее эмоциональное отношение к природе
переросло в эстетическое чувство, а так же:
- расширились
изобразительные умения и навыки детей;
- дети научились
правильно передавать в пейзаже пропорции и строить композицию;
- умеют
самостоятельно вообразить и изобразить пейзаж;
- проявляют
эмоциональную отзывчивость к объектам природы;
- обогатили свои
изобразительные знания новыми способами изображения: набрызг, раздувание
краски, батик, расчёсывание краски, граттаж, воск;
- умеют применить в
изобразительной деятельности схемы, модели, алгоритмы.
Приложение № 2
Библиография.
- Аллаярова И.Е. –
Симфония красок. – Изд. Гном и Д г. Москва 2006
г.
- Богуславская И.Я.
– Дымковская игрушка. – Изд. Художник Р.С.Ф.С.Р. г. Москва 1988
г.
- Виноградова Г.Г.
– Уроки рисования с натуры. – Изд. Просвещение г. Москва 1980
г.
- Галян Т.В. –
Весёлые уроки волшебника карандаша. – Изд. Б.А.О. – Пресс г. Москва 2006
г.
- Гаврина С.Е.,
Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. – Цвета и оттенки. – Изд.
Росмэн г. Москва 2003 г.
- Доронова Т.Н. –
Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – Изд.
Просвещение г. Москва 2001 г.
- Зайцев А.С. –
Беседы о рисунке. – Изд. Советская Россия г. Москва 1969
г.
- Комарова Т.С. –
Обучение детей технике рисования. – Изд. Столетие г. Москва 2005
г.
- Карамзина М. –
Как изобразить птицу. – Журнал обруч №2 1992
г. Стр. 25. – Изд. Линка – Пресс г. Москва 1999
г.
- Компанцева Л.В. –
Поэтический образ природы в рисунке. – Изд. Просвещение г. Москва 1985
г.
- Кузин В.С.,
Кубышкина Э.И. – Изобразительное искусство в начальной школе. – Изд. Дрофа
г. Москва 1996 г.
- Корковская И.Л. –
Я учусь рисовать. – Изд. Юннипресс г. Минск 2005
г.
- Литвиненко В.М. –
Учимся рисовать. – Изд. Кристал г. Санкт - Петербург 2001
г.
- Разина Т.М. – О
профессионализме народного искусства. – Изд. Советский художник г. Москва 1985
г.
- Скоролупова О.А.
– Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – Изд. Скрипторий г.
Москва 2003 г.
- Суздалев П.К. –
Основы понимания живописи. – Изд. Искусство г. Москва 1964
г.
- Тарановская Н.В.
– Маленькие чудеса. – Изд. Детская литература Г.Москва 1981
г.
- Торшилова Е.М. –
Эстетическое воспитание в семье. – Изд. Искусство г. Москва 1989
г.
- Тюфанова И.В. –
Мастерская юных художников. – Изд. Детство пресс г. Санкт – Петербург 2004
г.
- Швайко Г.С. –
Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – Изд. Владос г.
Москва 2002 г.
- Шорохов Е.В. –
Методика преподавания композиции на уроках рисования в школе. – Изд.
Просвещение г. Москва 1977 г.
- Штанько И.В. –
Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход. -
Приложение к журналу «Управление в ДОУ». – Изд. Творческий центр Сфера г.
Москва 2007 г.
Приложение
№ 3
Все детские работы оформляются в виде выставок и
размещаются фойе детского сада.
«Зимний пейзаж» «Осенние
зарисовки»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.