Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / План интегрированного урока "В гостях у сказки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

План интегрированного урока "В гостях у сказки"

библиотека
материалов



Интегрированный урок

«Единство музыки и изобразительного искусства»

Участники: учащиеся художественного отделения.

«В гостях у сказки»

Цель: постижение чуда красоты окружающего мира через музыку, изобразительное искусство и собственное творчество. Развитие умения видеть, слышать, чувствовать и передавать прекрасное зрительное через рисунки, создавая эмоциональные фантазийные образы, используя как средство пластику линии и цвет.

Задачи:

  1. Предметно-информационная составляющая:

  • Интеллектуально-познавательный аспект – сказочные герои.

  • Эстетико-познавательный аспект – зрительные ассоциации и образы, увиденные и услышанные посредством музыки.

  • Знакомство с традиционными и нетрадиционными материалами, техниками и приёмами работы.

  1. Деятельно-коммуникативная составляющая:

  • Осваивание различных техник и приёмов работы с художественными материалами.

  • Развитие абстрактного мышления, умение творчески мыслить и решать композиционные задачи в предложенной теме.

  1. Личностно-ориентационная составляющая:

  • Воспитываем усидчивости, аккуратности в работе.

  • Учимся умению получать удовольствие от работы.

  • Расширяем кругозор детей, формируем музыкальный и художественный вкус.

Форма работы: урок-практикум.

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков.

Преобладающий метод: проблемно-поисковый, творческий

Категория обучающихся: учащиеся 9-11 лет художественного отделения школы искусств.

Музыкальный материал: М. П. Мусоргский «Картинки с выставки»: «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»; П. И. Чайковский «Детский альбом»: «Болезнь куклы».

Изобразительный ряд: иллюстрации к русским народным сказкам.

Оборудование:

  • для учителя: музыкальный центр, лист бумаги для демонстрации приёмов работы красками.

  • для учащегося: лист бумаги, простой карандаш, гуашь, акварель.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Изложение материала.

Яшина О. Р.: Здравствуйте, ребята. Сегодня я предлагаю вам познакомится со сказочными героями. А также у нас встреча с великими русскими композиторами Модестом Петровичем Мусоргским и Петром Ильичом Чайковским и их произведениями.

Модест Петрович Мусоргский – это величайший русский композитор. Он был очень необычайным человеком. Музыку, которую он написал, современники не понимали, его друзья – композиторы часто жестоко критиковали написанное. Говорили, что он пишет непонятно, коряво, некрасиво, неправильно. А между тем, в произведениях этого композитора много изобразительных, красочных моментов, юмора и музыкальных шалостей.

Сегодня я предлагаю вам, познакомится с произведением Мусоргского «Картинки с выставки» – это фортепианная сюита, написанная в 1874 году. Поводом к созданию цикла послужила посмертная выставка работ русского художника-архитектора Виктора Гартмана. Под впечатлением рисунков и эскизов своего безвременно скончавшегося друга Мусоргский создал 10 разнохарактерных пьес. Каждая из пьес служит музыкальной иллюстрацией к какому-либо из его рисунков. Об этом говорят их программные названия: «Гном», «Старый замок», «Балет невылупившихся птенцов», «Богатырские ворота» и т. д.

Давайте подробнее познакомимся с этим циклом. Каждая из девяти пьес – это небольшая сценка. Скрепляет цикл «Прогулка», где Мусоргский изобразил себя, переходящего от картины к картине.

Всего картинок – десять, но мы остановимся на двух.


«Избушка на курьих ножках»

На рисунке художника Гартмана были изображены часы в виде избушки Бабы-яги. Баба Яга – излюбленный персонаж русских волшебных сказок. Старая злобная колдунья, с устрашающим обликом – хромая, горбатая, Баба Яга живёт в глухом лесу, в избушке на курьих ножках. Происхождение злой старухи языческое. У наших предков она была грозным божеством. Её боялись, ей приносили «требы» - жертвы.

Вhello_html_cd2e9e4.jpg
русских сказках со временем стёрлись следы вредной старухи, а её смешные «привычки», «нечисть», окружавшая Ягу в лесной избушке на курьих ножках, придали ей черты комического персонажа.


Фантазия композитора оказалась щедрой. В эскизе художника он увидел целую сцену в духе русских народных сказок, где есть и фантастический полёт Бабы-Яги, и чудеса глухого таинственного леса.

В пьесе три части. Первая и третья изображают полёт Бабы-Яги, а средняя – картину дремучего сказочного леса.

Музыка начинается с сильных и резких звуков, изображающих удары клюки Бабы-Яги. «Баба-Яга вышла во двор, свистнула – перед ней явилась ступа с шестом и помелом. Баба-Яга села в ступу и выехала со двора, шестом погоняет, помелом след заметает. Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели». Затем впечатление чего-то фантастического, страшного усиливается. И вот мы уже представляем с вами полёт нашей героини. Летит, стучит нечистая сила, быстро приближается и уже совсем рядом свистнула она и понеслась в своей ступе, погоняя помелом.

Но вот вихрь стихает. Баба-Яга возвращается в свою избушку в дебри заколдованного леса. Начинается вторая часть пьесы. Характер музыки здесь совсем иной – глухой, таинственный, настороженный. Здесь более сдержанный темп, приглушённая звучность. Этот эпизод рисует картину ночного сказочного леса. Так и, кажется, будто сейчас увидишь лесную «нечисть». Вскоре всё умолкает, и воцаряется зловещая тишина.

Вдруг раздаётся громкий, резкий удар. Появляется тема полёта Бабы-Яги. Начинается третья часть пьесы. В конце произведения музыка обрывается где-то наверху: Баба-Яга словно взвилась в вышину ночного неба и исчезла.

Эта пьеса является одним из наиболее ярких воплощений в музыке народно-сказочных образов.



Следующий композитор нашего урока Пётр Ильич Чайковский – это тоже гениальный русский композитор. Его музыка – самая популярная в мире. Несколько лет назад ЮНЕСКО проводило статистические исследования, и они показали, что Чайковский – самый исполняемый в мире композитор.

Сейчас мы с вами послушаем пьесу «Болезнь куклы» из «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского. Этот альбом композитор сочинил специально для своего племянника Володи. В альбоме 24 пьесы, которые показывают мир ребёнка: его мечты, его игры, его настроение.



«Болезнь куклы»

Наверное, у всех присутствующих здесь девочек были или есть куклы, которых они очень любили или любят и играют с ними. У нашей героини произошло несчастье с её любимой игрушкой. Что-то сломалось в старой игрушке, её движения неловки, жалки. И хочется помочь, и нечем.… Как в музыке рассказано об этом? Что необычно в музыкальном языке этой пьесы? Слушая музыку, вы сразу обратите внимание на то, что в ней нет сплошной мелодической линии. Она как бы «разорвана» паузами, каждый звук мелодии напоминает вздох: «Ох…ах…», из её глаз падают слёзы.


А теперь мы опять возвращаемся к Мусоргскому и его «Картинкам с выставки».








«Балет невылупившихся птенцов»

На рисунке Гартмана были изображены будущие «звёзды балета» - ученики балетной школы. Они пытаются «летать» - танцевать, но до звёзд им ещё далеко.

hello_html_76558fa8.jpg














Композитор заменил юмористическое сравнение художника прямым подражанием. В музыке изображены быстрые, но неуклюжие движения птенцов – прыжки, бег, их нежный щебет. Отсюда в музыке необычайно высокий «птичий» регистр звучания. Вся пьеса от первой до последней ноты «щебечет» очень тихо и нежно. А в конце мы слышим победный писк проклюнувшегося птенца.

  1. Постановка цели и задач урока.

Тема нашего урока «В гостях у сказки»

Цель урока – создание композиции проиллюстрированной музыкальными произведениями с использованием различных материалов и техник.

Задачи, которые будем решать на уроке:

  • Расширяем композиционные задачи в предложенной теме.

  • Расширяем представления о возможностях традиционных и нетрадиционных материалов, о различных техниках.

  • Развиваем эстетико-художественный вкус, воспитываем чувство радости, восторга от восприятия музыки и красочной богатой палитры, работы в различных техниках.

  1. Практическая работа.

А теперь вы попробуйте сами побывать в роли сказочников. Попробуйте нарисовать главных героев нашего урока: Баба-Яга, больная кукла, птенцы.

  1. Мотивация.

  1. Как вы думаете, ребята, что вам может дать сегодняшний урок?

  2. Для чего вам нужно развивать свои чувства, эмоции?

  3. Где нам могут пригодиться полученные на этом уроке знания? (ответы детей)

Правильно, чтобы стать интеллектуально развитыми и образованным человеком, уметь понимать искусство, получать эстетическое удовольствие от окружающего мира, эмоционально чувствовать классическую и народную музыку, великие произведения изобразительного искусства.

  1. Анализ работ.

Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием, попытались передать свои эмоции, чувства от прослушивания музыки. Теперь скажите, что вас вдохновляло на работу? (Картины и музыка).

А что было центром, что объединяло и музыку, и картины, и ваши работы? (Сказочные герои).

  1. Итог.

Чтобы вы иногда вспоминали о нашем уроке, я предлагаю разместить ваши работы в классе, и пусть они поднимают вам настроение своими яркими красками.

Урок окончен! Всем спасибо! До свидания!




hello_html_m3edf8c39.jpg

























hello_html_m74db0ca4.jpg


Модест Петрович Мусоргский



hello_html_m6e17d82d.jpg

Пётр Ильич Чайковский

Список литературы


  1. Владимиров В., Лагутин А., Музыкальная литература: для IV класса ДМШ. – 6-е изд. – М.: Музыка, 1980. – 159с.

  2. Михеева Л., Музыкальный словарь в рассказах. – М.: 1984. – 168с.

  3. Науменко Т. И., Алеев В. В., Музыка. 5кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 224с.: ил., нот. ISBN 5-7107-4413-1

  4. Осовицкая З., Казаринова А., В мире музыки: Учеб. Пособие по музыкальной литературе для преподавателей ДМШ. – М.; СПб.: Музыка, 1997. – 200с.: ил. ISBN 5-7140-0352-7

  5. Осовицкая З., Казаринова А. С., Музыкальная литература: Учебник для ДМШ: Первый гол обучения предмету. – М.: Музыка, 2002. – 224с., нот, ил. ISBN 5-7140-0700-х

  6. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 кл. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. Л. В. Золина. – М.: Глобус, 2008. – 176с. ISBN 978-5-9928-0041-8

  7. Шорникова М., Музыкальная литература: музыка, её формы и жанры: первый год обучения: учебное пособие / М. Шорникова. – Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 186, [1] с.: ил. ISBN 978-5-222-12821-3











1


Краткое описание документа:

 

Интегрированный урок

«Единство музыки и изобразительного искусства»

Участники: учащиеся художественного отделения.

«В гостях у сказки»

Цель: постижение чуда красоты окружающего мира через музыку, изобразительное искусство и собственное творчество. Развитие умения видеть, слышать, чувствовать и передавать прекрасное зрительное через рисунки, создавая эмоциональные фантазийные образы, используя как средство пластику линии и цвет.

Задачи:

1.                Предметно-информационная составляющая:

ØИнтеллектуально-познавательный аспект – сказочные герои.

ØЭстетико-познавательный аспект – зрительные ассоциации и образы, увиденные и услышанные посредством музыки.

ØЗнакомство с традиционными и нетрадиционными материалами, техниками и приёмами работы.

2.                Деятельно-коммуникативная составляющая:

ØОсваивание различных техник и приёмов работы с художественными материалами.

ØРазвитие абстрактного мышления, умение творчески мыслить и решать композиционные задачи в предложенной теме.

3.                Личностно-ориентационная составляющая:

ØВоспитываем усидчивости, аккуратности в работе.

ØУчимся умению получать удовольствие от работы.

ØРасширяем кругозор детей, формируем музыкальный и художественный вкус.

Форма работы: урок-практикум.

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков.

Преобладающий метод: проблемно-поисковый, творческий

Категория обучающихся: учащиеся 9-11 лет художественного отделения школы искусств.

Музыкальный материал: М. П. Мусоргский «Картинки с выставки»: «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»; П. И. Чайковский «Детский альбом»: «Болезнь куклы».

Изобразительный ряд: иллюстрации к русским народным сказкам.

Оборудование:

·                        для учителя: музыкальный центр, лист бумаги для демонстрации приёмов работы красками.

·                        для учащегося: лист бумаги, простой карандаш, гуашь, акварель.

Ход урока:

  1. Организационный момент.
  2.  Изложение материала.

Яшина О. Р.:     Здравствуйте, ребята. Сегодня я предлагаю вам познакомится со сказочными героями. А также у нас встреча с великими русскими композиторами Модестом Петровичем Мусоргским и Петром Ильичом Чайковским и их произведениями.

Модест Петрович Мусоргский – это величайший русский композитор. Он был очень необычайным человеком. Музыку, которую он написал, современники не понимали, его друзья – композиторы часто жестоко критиковали написанное. Говорили, что он пишет непонятно, коряво, некрасиво, неправильно. А между тем, в произведениях этого композитора  много изобразительных, красочных моментов, юмора и музыкальных шалостей.

Сегодня я предлагаю вам, познакомится с произведением Мусоргского   «Картинки с выставки» –  это фортепианная сюита, написанная в 1874 году. Поводом к созданию цикла послужила посмертная выставка работ русского художника-архитектора Виктора Гартмана. Под впечатлением рисунков и эскизов своего безвременно скончавшегося друга Мусоргский создал  10 разнохарактерных пьес. Каждая из пьес служит музыкальной иллюстрацией к какому-либо из его рисунков. Об этом говорят их программные названия: «Гном», «Старый замок», «Балет невылупившихся птенцов», «Богатырские ворота» и т. д.

 Давайте подробнее познакомимся с этим циклом. Каждая из девяти пьес – это небольшая сценка. Скрепляет цикл «Прогулка», где Мусоргский изобразил себя, переходящего от картины к картине.

Всего картинок – десять, но мы остановимся на двух.

 

«Избушка на курьих ножках»

На рисунке художника Гартмана были изображены часы в виде избушки Бабы-яги. Баба Яга – излюбленный персонаж русских волшебных сказок. Старая злобная колдунья, с устрашающим обликом – хромая, горбатая, Баба Яга живёт в глухом лесу, в избушке на курьих ножках. Происхождение злой старухи языческое. У наших предков она была грозным божеством. Её боялись, ей приносили «требы» - жертвы.

 
 


В русских сказках со временем стёрлись следы вредной старухи, а её смешные «привычки», «нечисть», окружавшая Ягу в лесной избушке на курьих ножках, придали ей черты комического персонажа.

 

Фантазия композитора оказалась щедрой. В эскизе художника он увидел целую сцену в духе русских народных сказок, где есть и фантастический полёт Бабы-Яги, и чудеса глухого таинственного леса.

В пьесе три части. Первая и третья изображают полёт Бабы-Яги, а средняя – картину дремучего сказочного леса.

Музыка начинается с сильных и резких звуков, изображающих удары клюки Бабы-Яги. «Баба-Яга вышла во двор, свистнула – перед ней явилась ступа с шестом и помелом. Баба-Яга села в ступу и выехала со двора, шестом погоняет, помелом след заметает. Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели». Затем впечатление чего-то фантастического, страшного усиливается. И вот мы уже представляем с вами полёт нашей героини. Летит, стучит нечистая сила, быстро приближается и уже совсем рядом свистнула она и понеслась в своей ступе, погоняя помелом.

Но вот вихрь стихает. Баба-Яга возвращается в свою избушку в дебри заколдованного леса. Начинается вторая часть пьесы. Характер музыки здесь совсем иной – глухой, таинственный, настороженный. Здесь более сдержанный темп, приглушённая звучность. Этот эпизод рисует картину ночного сказочного леса. Так и, кажется, будто сейчас увидишь лесную «нечисть». Вскоре всё умолкает, и воцаряется зловещая тишина.

Вдруг раздаётся громкий, резкий удар. Появляется тема полёта Бабы-Яги. Начинается третья часть пьесы. В конце произведения музыка обрывается где-то наверху: Баба-Яга словно взвилась в вышину ночного неба и исчезла.

Эта пьеса является одним из наиболее ярких воплощений в музыке народно-сказочных образов.

 

 

Следующий композитор нашего урока Пётр Ильич Чайковский – это тоже гениальный русский композитор. Его музыка – самая популярная в мире. Несколько лет назад ЮНЕСКО проводило статистические исследования, и они показали, что Чайковский – самый исполняемый в мире композитор.

Сейчас мы с вами послушаем пьесу «Болезнь куклы» из «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского. Этот альбом композитор сочинил специально для своего племянника Володи. В альбоме 24 пьесы, которые показывают мир ребёнка: его мечты, его игры, его настроение.

 

 

«Болезнь куклы»

 Наверное, у всех присутствующих здесь девочек были или есть куклы, которых они очень любили или любят и играют с ними. У нашей героини произошло несчастье с её любимой игрушкой.  Что-то сломалось в старой игрушке, её движения неловки, жалки. И хочется помочь, и нечем.… Как в музыке рассказано об этом? Что необычно в музыкальном языке этой пьесы? Слушая музыку, вы сразу обратите внимание на то, что в ней нет сплошной мелодической линии. Она как бы «разорвана» паузами, каждый звук мелодии напоминает вздох: «Ох…ах…», из её глаз падают слёзы.

 

А теперь мы опять возвращаемся к Мусоргскому и его «Картинкам с выставки».

 

 

 

 

 

 

 

«Балет невылупившихся птенцов»

 На рисунке Гартмана были изображены будущие «звёзды балета» - ученики балетной школы. Они пытаются «летать» - танцевать, но до звёзд им ещё далеко.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Композитор заменил юмористическое сравнение художника прямым подражанием. В музыке изображены быстрые, но неуклюжие движения птенцов – прыжки, бег, их нежный щебет. Отсюда в музыке необычайно высокий «птичий» регистр звучания. Вся пьеса от первой до последней ноты «щебечет» очень тихо и нежно. А в конце мы слышим победный писк проклюнувшегося птенца.

1.     Постановка цели и задач урока.

Тема нашего урока «В гостях у сказки»

Цель урока – созданиекомпозиции проиллюстрированной музыкальными произведениями с использованием различных материалов и техник.

Задачи, которые будем решать на уроке:

·        Расширяем композиционные задачи в предложенной теме.

·        Расширяем представления о возможностях традиционных и нетрадиционных материалов, о различных техниках.

·        Развиваем эстетико-художественный вкус, воспитываем чувство радости, восторга от восприятия музыки и красочной богатой палитры, работы в различных техниках.

2.     Практическая работа.

А теперь вы попробуйте сами побывать в роли сказочников. Попробуйте нарисовать главных героев нашего урока: Баба-Яга, больная кукла, птенцы.

3.  Мотивация.

1)    Как вы думаете, ребята, что вам может дать сегодняшний урок?

2)    Для чего вам нужно развивать свои чувства, эмоции?

3)    Где нам могут пригодиться полученные на этом уроке знания? (ответы детей)

– Правильно, чтобы стать интеллектуально развитыми и образованным человеком, уметь понимать искусство, получать эстетическое удовольствие от окружающего мира, эмоционально чувствовать классическую и народную музыку, великие произведения изобразительного искусства. 

4.       Анализ работ.

Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием, попытались передать свои эмоции, чувства от прослушивания музыки. Теперь скажите, что вас вдохновляло на работу? (Картины и музыка).

– А что было центром, что объединяло и музыку, и картины, и ваши работы? (Сказочные герои).

5.       Итог.

Чтобы вы иногда вспоминали о нашем уроке, я предлагаю разместить ваши работы в классе, и пусть они поднимают вам настроение своими яркими красками.

Урок окончен! Всем спасибо! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модест Петрович Мусоргский

 

 

Пётр Ильич Чайковский

Список литературы

 

1.      Владимиров В., Лагутин А., Музыкальная литература: для IV класса ДМШ. – 6-е изд. – М.: Музыка, 1980. – 159с.

2.      Михеева Л., Музыкальный словарь в рассказах. – М.: 1984. – 168с.

3.      Науменко Т. И., Алеев В. В., Музыка. 5кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. – 3-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2001. – 224с.: ил., нот. ISBN 5-7107-4413-1

4.      Осовицкая З., Казаринова А., В мире музыки: Учеб. Пособие по музыкальной литературе для преподавателей ДМШ. – М.; СПб.: Музыка, 1997. – 200с.: ил. ISBN 5-7140-0352-7

5.      Осовицкая З., Казаринова А. С., Музыкальная литература: Учебник для ДМШ: Первый гол обучения предмету. – М.: Музыка, 2002. – 224с., нот, ил. ISBN 5-7140-0700-х

6.      Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 кл. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. Л. В. Золина. – М.: Глобус, 2008. – 176с. ISBN 978-5-9928-0041-8

7.   Шорникова М., Музыкальная литература: музыка, её формы и жанры: первый год обучения: учебное пособие / М. Шорникова. – Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 186, [1] с.: ил. ISBN 978-5-222-12821-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров460
Номер материала 120975
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх