Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / План конспект урока на тему « Решение неравенств с одной переменной» (8 класс)

План конспект урока на тему « Решение неравенств с одной переменной» (8 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


МКОУ «Ситниковская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»










« Решение неравенств с одной переменной»



(План-конспект урока)








Урок математики в 8классе

Автор учебника: Ю.Н.Макарычев,

Н.Г.Миндюк «Алгебра.

Учебник для 8 класса

общеобразовательных

учреждений», Москва,

«Просвещение» 2010

Автор-составитель программы:

Т.А.Бурмистрова

Москва «Просвещение» 2009

Учитель математики: Лындина

Надежда Васильевна

Категория: первая



с.Ситниково2015







Тема «Решение неравенств с одной переменной

Тип урока: урок новых знаний

Форма урока: традиционная

Цель урока:

Обучающая – формировать умение решать линейные неравенства с одной переменной, используя свойства неравенств, научить записывать решение неравенств, используя геометрическую интерпретацию, в виде числовых промежутков;

Развивающая - развивать самостоятельность в работе; приобретать навык исследовательской работы;

Воспитывающая - воспитывать умение слушать ответы одноклассников; умение анализировать, логически мыслить; воспитывать интерес к математике, внимательности, целеустремленности, доводить дело до конца.

Оборудование: 1.Учебник как основное средство обучения

2.картточка-таблица.

3. Видеопроектор, ноутбук, экран

4. Жетоны для рефлексии.

Формируемые умения:- умение определять цель предстоящей работы;

- делать обобщающие выводы;

- находить необходимую информацию, в том числе в

Internete;

- работать самостоятельно и в группе;

Мотивационное обеспечение урока: чтобы включить каждого учащегося в активную познавательную деятельность была проведена предварительная работа: назначены ответственные за подготовку карточки-таблицы. учащиеся распределены на проблемные пары.


Структура урока

  1. Организационное начало урока

Цель данного этапа: мотивирование учащихся на активную и осознанную учебную деятельность

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

1.Учитель создает атмосферу эмоционального и психологического комфорта

2.Выражает уверенность в успешной реализации учащимися задачи урока

3.Озвучивает записанную на доске тему урока

4.Знакомит со структурой урока

1.Учащиеся усаживаются на места и настраиваются на продуктивную деятельность на уроке

2.Знакомятся с темой урока, целью урока

3.Записывают в рабочих тетрадях тему урока

4.Обдумывают задачи, которые им предстоит решить на данном уроке





  1. Подготовка к восприятию нового материала

Цель данного этапа: - стимулирование учащихся к получению новых

знаний;

- способствование осознанию ими значимости

изучаемого материала









Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Учитель делает вступление: «Мы умеем решать линейные и квадратичные уравнения. До сегодняшнего дня мы говорили о числовых неравенствах и их свойствах ,но раз есть названные уравнения, естественно предположить, что есть линейные и квадратные неравенства. Сегодня мы будем говорить о линейных неравенствах, но прежде вспомним ранее изученное» ( Слайд№5, №6, №7) Учитель объясняет работу по данным слайдам


Учащиеся отвечают на вопросы слайда№5, заполняют таблицу слайда №6(данная таблица заготовлена для каждого ученика) и выполняют самопроверку (слайд№7) выставляя баллы за каждое задание


  1. Изучение нового материала

Цель данного этапа: - создание условий, для овладения учащимися способов действий, обеспечивающих способность к самостоятельному усвоению новых знаний; способствующих формированию и развитию у школьников ключевых образовательных компетенций; для проявления ими творческих способностей;

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

С целью мотивации учащихся на активную познавательную деятельность, учитель говорит:

« Сегодня на уроке перед вами стоит задача - узнать:

1. Что является решением неравенства с одной переменной?

2.Какие неравенства называются равносильными?

3.Как используются свойства числовых неравенств при решении неравенств?»

Учитель: «Чтобы урок прошел организованно и с пользой для вас, вам будут представлены видео презентации, где вы получите ответы на все вопросы, которые были предложены вам. Вам необходимо быть внимательными и делать соответствующие пометки в рабочих тетрадях».

(Учитель объясняет новый материал, отвечая на вопросы слайда8)

Учитель показывает решение неравенств (слайд 9)

Как называется эти выражения?

x+8>0 , 3x<15 ,-2x>6,17-x>10-6x

Решим эти неравенства:

1) x+8>0, 2) 3x<15, 3)-2x>6, 4) 17-x>10-6x,

x+8-8>0-8, x<5 x<-3 -x+6x>10-17,

x>-8 5x>-7,

x>-1,4

(-8; ∞ ) (- ∞; 5) (- ∞ ;-3) (-1,4; ∞ )


Учащиеся делают записи в тетрадях, участвуют в выборе свойств числовых неравенств использованных при решении.









  1. Закрепление изученного материала


Деятельность учителя

Деятельность учащихся


1)Учитель предлагает учащимся выполнить задания №833

836(а, б, в, г)



2) Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу, с самопроверкой

(Слайды№13,14) Задания подобраны с учетом уровневой дифференциации учащихся.

1.Учащиеся выполняют устно№833, у доски №836 ( Получают за выполненное баллы)


2. Учащиеся сами выбирают уровень предлагаемых заданий и проверяют решение по слайдам№13,14)


  1. Обобщение и систематизация изученного материала



Деятельность учителя

Деятельность учащихся


-Учитель предлагает учащимся продолжить предложения , обсудив ответы в парах:

1)Слагаемые можно переносить из одной части неравенства в другую….

2) Обе части неравенства можно … , неравенство получится равносильное данному.

3) При делении (умножении) обеих частей неравенства на отрицательное число, … чтобы получить равносильное неравенство. (слайд №15)

- Учитель предлагает проверить


-Учащимся необходимо закончить предложения учителя :

1…меняя знак слагаемых на противоположный, при этом получается равносильное неравенство.

2) … умножать или делить на одно и то же положительное число.

3)…, необходимо изменить знак неравенства на противоположный






-Учащиеся проверяют предложения слайд №16



  1. Домашнее задание: п.34( выучить определения, свойства при решении неравенств ), выполнить№837(б ,е ,з )(слайд№16)


  1. Итоги урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель дает общую оценку уроку, комментирует и оценивает ответы учащихся.

Учитель предлагает учащимся подсчитать баллы, по результатам выставляет оценки, комментируя ответы учащихся

Учащиеся подсчитывают баллы и согласно результатам (слайд№18) выставляют оценки. Озвучивают

баллы и оценки.






  1. Рефлексия


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель на доске с помощью магнитов прикрепляет три таблички.

Табличка №1 (текст красного цвета) «Я удовлетворен уроком. Я понял всё»

Табличка №2 (текст зеленого цвета) «Урок был интересный. Мне было комфортно. Усвоил ряд знаний»

Табличка №3 (текст желтого цвета) «Пользы от урока получил мало»

Каждый ученик получил по 3 жетона (желтый, зеленый, красный, что соответствует цвету текста на табличках). Каждый ученик, выходя из класса положил на последний стол жетон соответствующего цвета.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Описание

 

Учитель:  Лындина Надежда Васильевна

Образовательное учреждение: МКОУ: «Ситниковская  средняя общеобразовательная  школа Баевского района Алтайского края»

Предмет: математика

Краткая аннотация урока

 

Класс: 5 класс общеобразовательной школы

 

Раздел:

 

Тема урока: Сложение и вычитание десятичных дробей.

 

Тип урока: Обобщения и систематизации знаний

 

Продолжительность урока: 40 мин

 

Целиь урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся

 

                             Задачи урока:

Обучающие развивающие воспитательные Выявлять сформированность навыков сложения и вычитания десятичных дробей у учащихся Развивать логическое мышление учащихся, предлагая им творческие задания и способствовать развитию речи учащихся Воспитывать чувство взаимопомощи ,  чувство коллективизма

 

 

Формируемые умения: - развивать умение определять цель предстоящей работы;

                            - делать обобщающие выводы;

                            - находить необходимую информацию, в том числе в Internete;

                           - работать самостоятельно и в группе

 

 

Цели использования ИКТ: оптимизация  УВ процесса – вовлечение каждого учащегося в самостоятельную индивидуальную и коллективную учебно-познавательную деятельность; рациональное использование учебного времени.

 

Этап урока, на котором использовались ИКТ: подготовка к восприятию нового материала, изучение нового материала, закрепление материала, обобщение и систематизация, итог урока.

Формы организации работы детей: работа в парах, индивидуальная работа

Формы организации работы учителя: на подготовительном этапе учителю принадлежит ведущая роль – организует, направляет, контролирует, оценивает ( оценивала и утверждала материал для презентаций, оценивала и утверждала вопросы , регулировала взаимоотношения между детьми в парах, обеспечивала атмосферу сотрудничества, стимулировала учащихся на формулировку вопросов )

Технологические особенности урока:

 

Технические условия: наличие экрана

 

Используемое оборудование: ноутбук, видеопроектор.

 

Разработанные или используемые цифровые образовательные ресурсы: учащимися создавались видео презентации

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров584
Номер материала 417764
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх