Инфоурок / Химия / Конспекты / План конспект урока по химии в 9 классе по теме "Электролитическая диссциация"

План конспект урока по химии в 9 классе по теме "Электролитическая диссциация"


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
Механизм электролитической диссоциации NaCl Разрушение кристаллической решет...
«Честь науке- ей дано уменье, выводить нас из заблужденья». М.Светлов 2.Элек...
Раствор НCl → Н+ + Cl - Механизм электролитической диссоциации веществ с ков...
1. Электролиты и неэлектролиты это вещества, растворы и расплавы которых про...
 + + + + - - - - Анионы Катионы Анод Катод - + Электролиты Рис.2.
1. Электролиты и неэлектролиты это вещества, растворы или расплавы которых н...
 Анод Катод - + Рис.3. Неэлектролиты
«Честь науке- ей дано уменье, выводить нас из заблужденья». М.Светлов 2.Элек...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Механизм электролитической диссоциации NaCl Разрушение кристаллической решет
Описание слайда:

Механизм электролитической диссоциации NaCl Разрушение кристаллической решетки под действием молекул воды. Гидратация NaCl + nН2О →Na+ (Н2О)х + Сl-(Н2О)n-х NaCl → Na+ + Cl - HCl Поляризация связи в молекуле НСl под действием молекул воды. Гидратация HCl + nН2О →H+ (Н2О)х + Сl-(Н2О)n-х НCl → Н+ + Cl - Механизм ЭД Механизм ЭД

№ слайда 2 «Честь науке- ей дано уменье, выводить нас из заблужденья». М.Светлов 2.Элек
Описание слайда:

«Честь науке- ей дано уменье, выводить нас из заблужденья». М.Светлов 2.Электролитическая диссоциация Аррениус Сванте Август Шведский ученый, академик. В 1887 году сформулировал основные положения теории электролитической диссоциации. В 1903 г. награжден Нобелевской премией. Проводил исследования во многих других областях науки. С.Аррениус (1859 – 1927)

№ слайда 3 Раствор НCl → Н+ + Cl - Механизм электролитической диссоциации веществ с ков
Описание слайда:

Раствор НCl → Н+ + Cl - Механизм электролитической диссоциации веществ с ковалентной полярной связью Н2О Гидратированные ионы подробнее HCl Сl- Рисунок 1.

№ слайда 4 1. Электролиты и неэлектролиты это вещества, растворы и расплавы которых про
Описание слайда:

1. Электролиты и неэлектролиты это вещества, растворы и расплавы которых проводят электрический ток. Электролиты - HCl; HNO3; H2SO4 NaOH; KOH; Ba(OH)2 NaCl; CuSO4; Al(NO3)3 Кислоты: Щелочи: Соли:

№ слайда 5  + + + + - - - - Анионы Катионы Анод Катод - + Электролиты Рис.2.
Описание слайда:

+ + + + - - - - Анионы Катионы Анод Катод - + Электролиты Рис.2.

№ слайда 6 1. Электролиты и неэлектролиты это вещества, растворы или расплавы которых н
Описание слайда:

1. Электролиты и неэлектролиты это вещества, растворы или расплавы которых не проводят электрический ток. Неэлектролиты - Органические вещества: сахар, ацетон,бензин, керосин, глицерин, этиловый спирт, бензол и др. Газы: кислород, водород, азот идр.

№ слайда 7  Анод Катод - + Рис.3. Неэлектролиты
Описание слайда:

Анод Катод - + Рис.3. Неэлектролиты

№ слайда 8 «Честь науке- ей дано уменье, выводить нас из заблужденья». М.Светлов 2.Элек
Описание слайда:

«Честь науке- ей дано уменье, выводить нас из заблужденья». М.Светлов 2.Электролитическая диссоциация процесс распада молекул электролита на ионы в растворе или расплаве. С.Аррениус Электролитическая диссоциация - Теория электролитической диссоциации. 1887 г.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ презентация 2.ppt

библиотека
материалов
Электролитическая диссоциация веществ Реакции ионного обмена и условия их про...
1. Веществом, при диссоциации которого образуются катионы металла и анионы к...
2. К неэлектролитам относится А. углекислый газ Б. уксусная кислота В. хлорид...
3. Фосфат-ион имеет формулу А. PO43- Б. P2O3 В. PO33- Г. P2O5
4. Правая часть уравнения диссоциации сульфата меди(II) А. → Cu + SO3 Б. → Cu...
5. Несколько ступеней диссоциации возможны для вещества А. Na3PO4 Б. H3PO4 В....
6. Сокращенное ионное уравнение Ba2+ + SO42- → BaSO4↓ соответствует следующем...
7. С выделением газа протекает реакция между растворами А. нитрата серебра и...
8. Установите соответствие между исходными веществами и сокращенным ионным ур...
 ответы 1. Г 2. А 3. А 4. Б 5. Б 6. В 7. Г 8. А – 4 ; Б – 1 ; В – 5
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Электролитическая диссоциация веществ Реакции ионного обмена и условия их про
Описание слайда:

Электролитическая диссоциация веществ Реакции ионного обмена и условия их протекания

№ слайда 2 1. Веществом, при диссоциации которого образуются катионы металла и анионы к
Описание слайда:

1. Веществом, при диссоциации которого образуются катионы металла и анионы кислотного остатка, является А. NH4NO3 Б. HNO3 В. NaOH Г. Na2SO4

№ слайда 3 2. К неэлектролитам относится А. углекислый газ Б. уксусная кислота В. хлорид
Описание слайда:

2. К неэлектролитам относится А. углекислый газ Б. уксусная кислота В. хлорид бария Г. вода

№ слайда 4 3. Фосфат-ион имеет формулу А. PO43- Б. P2O3 В. PO33- Г. P2O5
Описание слайда:

3. Фосфат-ион имеет формулу А. PO43- Б. P2O3 В. PO33- Г. P2O5

№ слайда 5 4. Правая часть уравнения диссоциации сульфата меди(II) А. → Cu + SO3 Б. → Cu
Описание слайда:

4. Правая часть уравнения диссоциации сульфата меди(II) А. → Cu + SO3 Б. → Cu2++ SO42- В. → 2Cu++ SO42- Г. → Cu2+ + SO32-

№ слайда 6 5. Несколько ступеней диссоциации возможны для вещества А. Na3PO4 Б. H3PO4 В.
Описание слайда:

5. Несколько ступеней диссоциации возможны для вещества А. Na3PO4 Б. H3PO4 В. ZnCl2 Г. HNO3

№ слайда 7 6. Сокращенное ионное уравнение Ba2+ + SO42- → BaSO4↓ соответствует следующем
Описание слайда:

6. Сокращенное ионное уравнение Ba2+ + SO42- → BaSO4↓ соответствует следующему молекулярному уравнению А. Ba + H2SO4 → BaSO4 + H2 Б. BaO + SO3 → BaSO4 В. BaCl2 + K2SO4 → BaSO4 + 2KCl Г. BaO + H2SO4 → BaSO4 + H2O

№ слайда 8 7. С выделением газа протекает реакция между растворами А. нитрата серебра и
Описание слайда:

7. С выделением газа протекает реакция между растворами А. нитрата серебра и соляной кислоты Б. карбоната бария и гидроксида кальция В. сульфата калия и серной кислоты Г. сульфида натрия и соляной кислоты

№ слайда 9 8. Установите соответствие между исходными веществами и сокращенным ионным ур
Описание слайда:

8. Установите соответствие между исходными веществами и сокращенным ионным уравнением исходные вещества А. Al2O3 + H2SO4 → Б. Al2(SO4)3 + KOH → В. Al(OH)3 + H2SO4 → ионное уравнение 1) Al3+ + 3OH- → Al(OH)3↓ 2) H+ + OH- → H2O 3) 2K+ + SO42- → K2SO4 4) Al2O3 + 6H+ → 2Al3+ +3H2O 5) Al(OH)3 + 3H+ → Al3+ +3H2O

№ слайда 10  ответы 1. Г 2. А 3. А 4. Б 5. Б 6. В 7. Г 8. А – 4 ; Б – 1 ; В – 5
Описание слайда:

ответы 1. Г 2. А 3. А 4. Б 5. Б 6. В 7. Г 8. А – 4 ; Б – 1 ; В – 5

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ясенковская основная общеобразовательная школа муниципального образования Арсеньевский район»



План – конспект урока



Электролитическая диссоциация







Подготовила : Лариса Александровна Карасева













Класс 9 класс

Тема урока Электролитическая диссоциация

Тип урока формирование и закрепление новых знаний

Вид урока проблемный, частично-поисковый

Цель методическая: мотивация учащихся к познанию окружающего мира через усвоение ими понятий по теме «Электролитическая диссоциация», новых научных фактов .

Образовательные - сформировать понятия «электролиты», «не электролиты», «электролитическая диссоциация», «кристаллогидраты», «кристаллизационная вода», «гидратация ионов»; раскрыть сущность, природу и механизм процесса электролитической диссоциации

Развивающие - развить интеллектуальные умения и навыки, диалектическое мышление, память.

Воспитательные - формировать положительное отношение к учению, показать роль знаний в развитии личности, воспитании характера, преодолении трудностей.

Главная учебная проблема урока: выявить взаимосвязь строения и свойств вещества, взаимосвязь физических и химических процессов

 Интеграционные связи: метапредметные (физика – природа электричества, электрический ток, проводники электрического тока, взаимодействии противоположно заряженных частиц; броуновском движении частиц )

Оборудование и реактивы для учителя – штатив для пробирок, пробирки, хим. стаканы, кристаллические NaCI, NaOH, CuSO4, NH4NO3, растворы HCI, C6H12O6, дистиллированная -H2O

Оборудование и реактивы для учащихся штатив для пробирок, пробирки, хим. стаканы, кристаллические CuSO4, NH4NO3, дистиллированная -H2O

Литература для учителя – Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман «Химия 9 класс», М.Ю. Горковенко «Поурочные разработки по химии. 9 класс»

Литература для учащихся - Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман «Химия 9 класс»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

1-2 мин

проверка готовности к уроку, вступительное слово учителя, мотивация учебной деятельности на успешную работу.

Регулятивные УУД: самоорганизация учебного труда; организация учебного места.

2

Актуализация знаний и умений учащихся по домашнему заданию

8-10 мин

Фронтальная беседа по вопросам:



Что такое ион?

Как образуются ионы на примере иона Na+

Какие ионы называют катионами?

Какие ионы называют анионами?

Каким образом может образоваться химическая связь?

Укажите известные Вам типы химических связей, дайте им определение и приведите формулы веществ, с соответствующим типом связи.



Укажите тип связи для веществ, формулы которых приведены на доске:

NaCI, H2O, HCI, H2, C6H12O6

Ион. ков.пол. ков.пол ков.непол.ков.слабопол






















Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи

Познавательные – различать виды химической связи

3





































































4



































































5

Целепологание

Формулировка темы, целей урока, выдвижение гипотезы

7-10 мин





























































ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ



3-4 мин





























































Осознание и осмысление учебного материала

3-4 мин

Создание проблемной ситуации

Демонстрация опыта по проведению электрического тока

1. кристаллич. NaCI,

2. дистилл. H2O

3. раствор NaCI

4. кристаллич. NaOH

5.раствор NaOH

6.раствор C6H12O6





































Цель нашего урока – на основе строения веществ объяснить способность их растворов и расплавов проводить электрический ток; изучить процесс распада веществ на ионы

Тема урока – Электролитическая диссоциация





Каким образом появляются заряженные частицы в растворах















Рассказ учителя о гидратации атомов и механизме электролитической диссоциации с использованием динамической аппликации и классной доски и использованием медиа ресурсов

http://fcior.edu.ru/card/14097/mehanizm-elektroliticheskoy-dissociacii.html



Вводит понятие кристаллогидраты, кристаллизационная вода



Постановка проблемной ситуации - сообщение учителя о проведении электрического тока расплавами веществ









Организация работы учащихся с материалом учебника











Учитель корректирует ответы

Вводит понятие электролиты, неэлектролиты, анод, катод



Какова природа процесса растворения веществ



Организация работы в малых группах (в парах)












Работа учащихся с тетрадями (фиксируют результаты опыта в таблице)

Анализируют, делают выводы, формулируют проблемный вопрос

Почему электрический ток проводят только растворы веществ с ионной или ковалентной сильнополярной связью



познавательные УУД - универсальные логические действия: анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия, установление причинно-следственных связей ;

предметные – выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллической решетки



Выдвигают гипотезы - о наличии заряженных частиц



познавательные УУД - универсальные логические действия: построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУДумение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы



Определение цели урока



















Выступление учащихся 1-ой группы «Строение молекулы воды»

Выступление учащихся 2-ой гр «Строение молекулы NaCI»

Выдвижение гипотезы - о взаимодействии этих веществ в растворе



Коммуникативные УУДинтегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, владеть монологической и диалогической формами речи













Выдвижение гипотез - о причине проведения тока расплавами веществ с полярной связью, сравнение механизмов растворения веществ и плавления, анализ информации



Проверка гипотезы по материалу учебника



познавательные УУДобщеучебные действия: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации, умение адекватно выборочно, сжато передавать содержание













Гипотезы учащихся – о физической природе процесса



Проведение исследования – растворение CuSO4, NH4NO3, фиксирование результатов, актуализация знаний о признаках химических реакций сравнение, анализ информации, установление причинно-следственных связей признаков химической реакции и химической природой механизма процесса электролитической диссоциации

выводы – о физико-химической природе процесса электролитической диссоциации



познавательные УУДобщеучебные действия: поиск и выделение необходимой информации, умения структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание, предметны – пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой, проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

6

Закрепление изученного материала

5 мин

Основные положения теории электролитической диссоциации



Организация работы с учебником и тетрадями








Самостоятельная работа учащихся по выделению нужной информации и её фиксации



познавательные УУДобщеучебные действия: поиск и выделение необходимой информации, умения структурировать знания, установление причинно-следственной связи строения атома и его свойств, работа с тетрадями

7

Осознание и осмысление учебного материала

5 мин

организует деятельность учащихся по воспроизведению и применению полученных знаний http://fcior.edu.ru/card/1901/testy-po-teme-osnovnye-polozheniya-teorii-elektroliticheskoy-dissociacii.html


Работа с тестами 2 человека с тестами по медиа ресурсам

остальные с печатным материалом

Меняются и проверяют друг у друга, сверяясь со шкалой, оценивают ответы; корректируют ответы



регулятивные УУДосознание качества и уровня усвоения

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

4-5 мин

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке, оценка личного вклада в совместную учебную деятельность, отношение к результатам собственной деятельности).

Заполнение схемы:

Сегодня на уроке:

- я узнал

- теперь я умею

- я хочу узнать

Комментарии по поводу работы на уроке, выставление оценок

личностные УУД – адекватное понимание причин успешности (отставания) в обучении, адекватное оценивание себя, других; осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений

9

Домашнее задание

2-3 мин

Комментарии по заданию на дом (п.1 стр.13в.2,3,4 устно; повторить определения основных классов неорганических веществ

Регулятивные УУД - самоорганизация учебного труда; организация учебного места работа с тетрадями и дневником



Краткое описание документа:

Технологическая карта урока и план конспект урока по химии в 9 классе по теме "Электролитическая диссоциация" согласно требованиям ФГОС. первый урок в курсе химии 9 класса. В процессе урока объясняется сущность процесса растворения и непосредственно процесса электролитической диссоциации.

Для каждого этапа урока указаны формируемые универсальные учебные действия.В качестве приложения для иллюстрации объяснений материала на отдельных этапах урока прилагается слайд презентация по теме "Электролитическая диссоциация" (презентация 1).

Для закрепления материала по теме прилагается слайд презентация с материалом теста и ответами к нему (презентация 2).

Общая информация

Номер материала: 394685

Похожие материалы