Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / План конспект урока по окружающему миру "Свойства воды"

План конспект урока по окружающему миру "Свойства воды"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Свойства воды

Тема: познакомить со свойствами воды и их использованием, расширять знания o формах существования воды в природе, развивать наблюдательность, умение анализировать, прививать навыки экспериментальной работы, воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к воде.

Ожидаемые результаты: ученики должны называть свойства воды, объяснять исследования которые проводят, делать выводы, должны понимать значения воды для живой природы, необходимость экономить и охранять водные ресурсы.

Оборудование: прозрачные стаканы, глобус

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

І Организационный момент

ІІ Актуализация опорных знаний

Доклад синоптиков

Беседа

-Что вы изучили про воздух ?

-Для чего он нужен ?

-Какие свойства имеет воздух ?

-При помощи каких исследований мы узнали ?

-Как нужно охранять воздух ?

ІІІ Мотивация учебной деятельности

Ребята, сегодня на уроке мы проведем научную работу, чтобы по лучше узнать свойства одной особы. A что это за особа попробуйте отгадать:







Я и туча, и туман,

И ручей, и океан

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу

«Ассоциативный куст»

С какими объектами природы у вас ассоциируется вода?

На дворе переполох:
C неба сыплется горох.
 
Съела шесть горошин Нина,
 
У неё теперь ангина. (
Град)

Шумит он в поле и в саду, 
A в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
 
Покуда он идёт. (
Дождь)

Он как алмаз:
И твёрд, и чист,
На солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи,
 
0н тут же тает. (
Лёд)

Пушистая вата
Плывёт куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (
Облако)

Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог
 
Нас он летом, в самый зной
 
Ледяной поит водой. (
Родник)

Утром бусы засверкали, 
Всю траву собой заткали
 
A пошли искать их днём,
 
Ищем, ищем - не найдём. (
Роса)

Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
 
На ладони и во рту. (
Снег)

Молоко над рекой плыло,
Ничего не видно было. 
Растворилось молоко – 
Стало видно далеко. (Туман)

Все отгадки записаны на карточки и выставляются на доске по мере отгадывания загадок.

- Посмотрите на слова, помещенные на доске: в какие группы их можно объединить? Почему?

Град, лёд, снег. 
Дождь, родник, роса.
 
Облако, туман.

Чем похожи все эти явления природы?

Сегодня мы будем говорить o свойствах воды. (На доске записана тема урока).



ІV Изучение нового материала ( практическая работа.

Проведём несколько опытов c целью определить свойства воды и значение этого свойства для человека.

Опыт 1.

Демонстрирует учитель.

- На моём столе стоят разные сосуды, наполненные водой. Посмотрите, какой формы вода в них. О чём это говорит?

Вывод: вода не имеет формы, a приобретает

форму сосуда, в котором находится (на доске рисунок 1, ассоциация: бесформенное пятно-вода не имеет формы).

hello_html_28e08e04.jpg

рисунок 1

Во время выяснения какого-либо свойства на доске появляются значки, помогающие детям запомнить свойство, при повторении его назвать.

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда наливает воду в чайник, в чашку и т.д.).

Опыт 2.

Коллективная работа под руководством учителя.

- Возьмите полоски цветной бумаги, приложите каждую полоску к стакану воды и сравните цвет полоски бумаги и воды в стакане. Какого цвета вода?

Вывод: вода бесцветная (на доске прикрепляются несколько цветных полосок по ассоциации: есть цвет-нет цвета).

- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).

Опыт 3.

Коллективная работа.

- Опустите ложку в стакан c водой. Что наблюдаете?

- Посмотрите: я опустила ложку в стакан c молоком. Что наблюдаете? (В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).

hello_html_m323db479.jpg

рисунок 2

Вывод: вода прозрачная (на доске рисунок 2, ассоциация: вода прозрачная-стекло прозрачное).

- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).

Опыт 4.

Коллективная работа.

- Зачерпните ложкой воду в стакане, наклоните ложку над стаканом. Что наблюдаете? (Вода перелилась в стакан).

Вывод: вода течёт (на доске учитель рисует стрелку, которая обозначает текучесть воды по ассоциации: течёт-движется).

- Когда человек использует это свойство? (Когда едят, пьют чай, моются и т.д.).

Опыт 5.

Демонстрирует учитель.

- Посмотрите на две пробирки c жидкостями у меня в руках.

- Чем они похожи? (B них прозрачные жидкости)

- Чем отличаются? (На одной есть полоска, a на другой нет)

-Как вы думаете: в какой пробирке вода? (У ребят сомнение)

- Я результат опыта записала на листок и отдала эксперту (одному из учеников). Эксперт проверит, правильно ли мы определим воду. (На листочке, который учитель отдаёт ученику, запись “B синей - вода, в другой – уксус”).

- Для проведения эксперимента мне понадобятся несколько помощников. Им нужно будет почувствовать запах жидкостей в пробирках. Я расскажу, как это нужно правильно делать. (Правила вдыхания запаха: ладонью создать движение струи воздуха от пробирки к носу, вдохнуть воздух, почувствовать запах)

Предложить помощникам почувствовать запахи жидкостей, поочерёдно открыть пробки. Результаты помощники сообщают тогда, когда понюхали обе жидкости. Результаты сравнить с записью у эксперта.

Вывод: вода не имеет запаха (на доске рисунок 3, ассоциация: нос-запах).

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда отличает одну жидкость от другой)

hello_html_72fe7d51.jpg 

рисунок 3

Опыт 6.

Коллективная работа.

- Перелейте часть воды в кружку. Положите в кружку кусочек сахара, размешайте. Попробуйте воду в стакане и в кружке. Что наблюдаете?

hello_html_208acda2.jpg

рисунок 4

Вывод: вода без вкуса (на доске рисунок 4, ассоциация: конфета-вкус).

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда готовит пищу, т.д.).

V. Систематизация и закрепление знаний.

«Дидактическое упражнение»

«Верные и неверные утверждения»

Учитель предлагает высказывания по теме. Затем просит учащихся установить, обосновывая свой ответ, верны ли данные утверждения.

1.Вода имеет цвет.

2. Вода не имеет запаха и вкуса.

3. Вода имеет форму.

4. В организме человека нет воды.

5. Роса на цветах это вода.

Игра «Не ошибись»

Я буду называть разные вещества. Если вещество растворяется в воде, хлопайте в ладоши, если не растворяется –разводите руки в стороны.

Вещества: сахар, песок, камень, мука, соль, масло, варенье.

Рассмотрите иллюстрацию. О каких свойствах воды рассказывают наши друзья? (Сова - o том, что вода не имеет формы, Лягушка - о прозрачности и текучести воды, Белка и Пчела - o её текучести).

После этого записываются свойства воды в тетради по природоведению

VІ Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке ?

- О каких свойствах воды узнали ?


Краткое описание документа:

Тема: Свойства воды.

Цель: познакомить со свойствами воды и их использованием, расширять знания o формах существования воды в природе, развивать наблюдательность, умение анализировать, прививать навыки экспериментальной работы, воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к воде.

Ожидаемые результаты: ученики должны называть свойства воды, объяснять исследования которые проводят, делать выводы, должны понимать значения воды для живой природы, необходимость экономить и охранять водные ресурсы.

Тип урока: изучение нового материала.

Применяемые приёмы: "Ассоциативный куст", "Мозговой штурм", "Тонкие и толстые вопросы".

 

 

Автор
Дата добавления 18.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала 448203
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх