- 18.03.2015
- 1221
- 0
Свойства воды
Тема: познакомить со свойствами воды и их использованием, расширять знания o формах существования воды в природе, развивать наблюдательность, умение анализировать, прививать навыки экспериментальной работы, воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к воде.
Ожидаемые результаты: ученики должны называть свойства воды, объяснять исследования которые проводят, делать выводы, должны понимать значения воды для живой природы, необходимость экономить и охранять водные ресурсы.
Оборудование: прозрачные стаканы, глобус
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
І Организационный момент
ІІ Актуализация опорных знаний
Доклад синоптиков
Беседа
-Что вы изучили про воздух ?
-Для чего он нужен ?
-Какие свойства имеет воздух ?
-При помощи каких исследований мы узнали ?
-Как нужно охранять воздух ?
ІІІ Мотивация учебной деятельности
Ребята, сегодня на уроке мы проведем научную работу, чтобы по лучше узнать свойства одной особы. A что это за особа попробуйте отгадать:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу
«Ассоциативный куст»
С какими объектами природы у вас ассоциируется вода?
На дворе переполох:
C неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (Град)
Шумит он в поле и в саду,
A в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (Дождь)
Он как алмаз:
И твёрд, и чист,
На солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи,
0н тут же тает. (Лёд)
Пушистая вата
Плывёт куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облако)
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог
Нас он летом, в самый зной
Ледяной поит водой. (Родник)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали
A пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём. (Роса)
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (Снег)
Молоко над рекой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко. (Туман)
Все отгадки записаны на карточки и выставляются на доске по мере отгадывания загадок.
- Посмотрите на слова, помещенные на доске: в какие группы их можно объединить? Почему?
Град, лёд, снег.
Дождь, родник, роса.
Облако, туман.
Чем похожи все эти явления природы?
Сегодня мы будем говорить o свойствах воды. (На доске записана тема урока).
ІV Изучение нового материала ( практическая работа.
Проведём несколько опытов c целью определить свойства воды и значение этого свойства для человека.
Опыт 1.
Демонстрирует учитель.
- На моём столе стоят разные сосуды, наполненные водой. Посмотрите, какой формы вода в них. О чём это говорит?
Вывод: вода не имеет формы, a приобретает
форму сосуда, в котором находится (на доске рисунок 1, ассоциация: бесформенное пятно-вода не имеет формы).
рисунок 1
Во время выяснения какого-либо свойства на доске появляются значки, помогающие детям запомнить свойство, при повторении его назвать.
- Когда человек использует это свойство воды? (Когда наливает воду в чайник, в чашку и т.д.).
Опыт 2.
Коллективная работа под руководством учителя.
- Возьмите полоски цветной бумаги, приложите каждую полоску к стакану воды и сравните цвет полоски бумаги и воды в стакане. Какого цвета вода?
Вывод: вода бесцветная (на доске прикрепляются несколько цветных полосок по ассоциации: есть цвет-нет цвета).
- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).
Опыт 3.
Коллективная работа.
- Опустите ложку в стакан c водой. Что наблюдаете?
- Посмотрите: я опустила ложку в стакан c молоком. Что наблюдаете? (В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).
рисунок 2
Вывод: вода прозрачная (на доске рисунок 2, ассоциация: вода прозрачная-стекло прозрачное).
- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).
Опыт 4.
Коллективная работа.
- Зачерпните ложкой воду в стакане, наклоните ложку над стаканом. Что наблюдаете? (Вода перелилась в стакан).
Вывод: вода течёт (на доске учитель рисует стрелку, которая обозначает текучесть воды по ассоциации: течёт-движется).
- Когда человек использует это свойство? (Когда едят, пьют чай, моются и т.д.).
Опыт 5.
Демонстрирует учитель.
- Посмотрите на две пробирки c жидкостями у меня в руках.
- Чем они похожи? (B них прозрачные жидкости)
- Чем отличаются? (На одной есть полоска, a на другой нет)
-Как вы думаете: в какой пробирке вода? (У ребят сомнение)
- Я результат опыта записала на листок и отдала эксперту (одному из учеников). Эксперт проверит, правильно ли мы определим воду. (На листочке, который учитель отдаёт ученику, запись “B синей - вода, в другой – уксус”).
- Для проведения эксперимента мне понадобятся несколько помощников. Им нужно будет почувствовать запах жидкостей в пробирках. Я расскажу, как это нужно правильно делать. (Правила вдыхания запаха: ладонью создать движение струи воздуха от пробирки к носу, вдохнуть воздух, почувствовать запах)
Предложить помощникам почувствовать запахи жидкостей, поочерёдно открыть пробки. Результаты помощники сообщают тогда, когда понюхали обе жидкости. Результаты сравнить с записью у эксперта.
Вывод: вода не имеет запаха (на доске рисунок 3, ассоциация: нос-запах).
- Когда человек использует это свойство воды? (Когда отличает одну жидкость от другой)
рисунок 3
Опыт 6.
Коллективная работа.
- Перелейте часть воды в кружку. Положите в кружку кусочек сахара, размешайте. Попробуйте воду в стакане и в кружке. Что наблюдаете?
рисунок 4
Вывод: вода без вкуса (на доске рисунок 4, ассоциация: конфета-вкус).
- Когда человек использует это свойство воды? (Когда готовит пищу, т.д.).
V. Систематизация и закрепление знаний.
«Дидактическое упражнение»
«Верные и неверные утверждения»
Учитель предлагает высказывания по теме. Затем просит учащихся установить, обосновывая свой ответ, верны ли данные утверждения.
1.Вода имеет цвет.
2. Вода не имеет запаха и вкуса.
3. Вода имеет форму.
4. В организме человека нет воды.
5. Роса на цветах это вода.
Игра «Не ошибись»
Я буду называть разные вещества. Если вещество растворяется в воде, хлопайте в ладоши, если не растворяется –разводите руки в стороны.
Вещества: сахар, песок, камень, мука, соль, масло, варенье.
Рассмотрите иллюстрацию. О каких свойствах воды рассказывают наши друзья? (Сова - o том, что вода не имеет формы, Лягушка - о прозрачности и текучести воды, Белка и Пчела - o её текучести).
После этого записываются свойства воды в тетради по природоведению
VІ Итог урока
- Что нового вы узнали на уроке ?
- О каких свойствах воды узнали ?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Свойства воды.
Цель: познакомить со свойствами воды и их использованием, расширять знания o формах существования воды в природе, развивать наблюдательность, умение анализировать, прививать навыки экспериментальной работы, воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к воде.
Ожидаемые результаты: ученики должны называть свойства воды, объяснять исследования которые проводят, делать выводы, должны понимать значения воды для живой природы, необходимость экономить и охранять водные ресурсы.
Тип урока: изучение нового материала.
Применяемые приёмы: "Ассоциативный куст", "Мозговой штурм", "Тонкие и толстые вопросы".
6 660 283 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яремчук Алина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.