Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / План коуч-сессии "Целеполагание в контексте современного урока

План коуч-сессии "Целеполагание в контексте современного урока

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:



Дата проведения 28.01.15

Занятие №4


Тема занятия:

Постановка цели в контексте современного урока


Ссылка:

  1. Руководство для учителя II(основной) уровень),

  2. раздаточный материал,

  3. презентация



Общие цели:

  • раскрыть проблемы в постановке целей на уроке

  • знать общее представление о SMART целях

  • знать различные виды и характеристики целей урока в зависимости от типа урока

  • постановка целей урока в соответствии с таксономией Блума


Результаты обучения:

Участники коучинга смогут:

сформулировать проблемы, которые существуют у них при постановке целей урока.

Будут знать о SMART целях, и постановки целей урока в соответствии с таксономией Блума.

знать, каким образом цель, поставленная на уроке, может повлиять на успешность учебного процесса.


Актуальность темы:

  • Актуальность проблемы заключается в том, что большая часть учителей не могут ставить цели урока, которые рассчитаны на результат. Цели, в основном ставятся с точки зрения учителя и определяют алгоритм работы учителя, а не ученика.

  • Цели расплывчаты и не конкретны



Ход занятий

Этапы проведения занятия

Время 90мин

Действия коуча

Действия участников


Введение

Создание коллаборативной среды


5мин


Ролик , КИВИ

«Как достигнуть цели»

«Деление на группы по профессиональному признаку

Участники рассаживаются по номеру

Целеполагание (Выход на тему)


15 мин

Напишите, цель вашего урока с точки зрения учителя.

А теперь напишите цель, которую поставит перед собой ученик. Как вы считаете, ваши цели совпадут? Да? Нет? Почему?.

Группы готовят свой ответ



Задание направлено на то, чтобы участники поняли, что цели, которые мы ставим на уроке перед собой одни, а цели, которые мы ставим перед детьми другие, а дети могут определить для себя третью- свою цель.

Считаете ли вы, что такой подход к целеполаганию будет эффективным?

Участники озвучивают вывод после обсуждения участники обосновывают свой ответ

Работа в группах

10 мин

Презентация для просмотра «SMART цели»

Участники групп озвучивают свои выводы после обсуждения и обобщения. Возвращемся к тем целям, которые сформулировали учителя-предметникидля свих уроков и анализируем с точки зрения SMART целей


3 мин

Выход на тему.

Тема «Постановка цели в контексте современного урока»

Участники коучинга озвучиваю своё понимание о том, какими должны быть цели урока.

Работа в группах

15мин

Постановка цели урока по таксономии Блума. .

1 группа – знание, понимание

2 группа – применение, анализ

3 группа – синтез, оценивание

На постерах , презентации

Как сочетаются SMART цели и цели согласно таксономии Блума?

Работа в группах

3 мин

Выступление 1 группы



3 мин

Выступление 2 группы



3 мин

Выступление 3 группы




Желающие из участников высказываются


3 мин

Как вы считаете, что нам как учителю даёт правильно поставленные цели?

Индивидуальная работа

15 мин

Определите цели своего будущего урока

оценивают работу друг друга


5 мин

Считаете ли вы возможным для себя начать постановку целей на уроке по-новому?


Рефлексия


4 мин

На начало занятия и на конец. Луковые кольца




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Фокус коуч-сессии объясняется тем, что правильная постановка цели урока является основой для  выстраивания образовательного, развивающего, воспитательного  пространства урока. Учитель, исходя из целей урока, разрабатывает приёмы, формы, режим работы на уроке для  достижения прогнозируемого результата. Включая учащихся в процесс целеполагания, определения учащимися своих целей на конкретном уроке, способствует эффективности урока.

На коуч-сессии присутствовало 5 учителей: 1 учитель с высшей категорией, прошедший 3 уровень уровневых курсов, три учителя первой категории, одна из них так же прошла з уровень уровневых курсов и один учитель со второй категорией. Данные учителя, если рассматривать их мотивацию участия в данном коуч-занятии, с позиции таксономии Блума, можно определить следующим образом: проанализировав свои уроки, оценивания функциональность своих уроков учителя вышли на новый уровень потребности в системе целеполагания. Работа в коуч-сессии должна помочь осмыслить систему целей направленную на конечный результат деятельности ученика.


Тема коучинга мне была интересна, потому что в данном аспекте я осведомлена больше, чем мои учителя и могла дать им практичную информацию. Важна для меня, потому что я поняла, что от правильно сформулированных целей вытекает успешный урок и успешная деятельность как учителя, так и ученика. 
В контексте нашей школы проведенный коучинг важен тем, что учителя смогут организовывать и отслеживать свою деятельность. Что, несомненно, окажет положительное влияние на формирование личности ученика. 
Ожидаемым результатам коучинга было то, что учителя смогут формулировать SMАRT–цели к урокам. На коучинг занятии мои коллеги работали в группах, в парах, создавали презентации, участвовали в психологическом тренинге и иных АМО. Учителя знакомились с раздаточными материалами по требованиям к постановке когнитивных целей урока.

Познакомились с Таксономией Блума и поняли, как составлять цели ориентированные на различные уровни мышления. 
Так же учителя составляли когнитивные цели к урокам, работая в парах. Проверяли на соответствие SMARТ- целям. На коучинг занятии учителя вступали в полемику, обсуждая и оценивая работу других групп. Вносили коррективы и рекомендации По ходу коучинг занятия было видно, что учителя самосовершенствуются. Расширяют свои знания в контексте темы коучинга.

 Можно было пронаблюдать активное включение в процеес работы.
Анализируя проведенное коучинг занятие я выявила следующее: учителя поняли что такое СМАРТ-цели, каковыми они должны быть. И смогли безошибочно 
сформулировать когнитивные цели к уроку. Удачно прошло ознакомление с Таксономией Блума. Учителя смогли по ходу коучинга озвучить примеры постановки вопросов, целей и

составили задания на каждый уровень.

 

Это не было запланировано мною заранее. Необходимо было осмыливать в действии, так как этот аспект очень заинтересовал моих коллег. Так же пошло не по плану следующее: после составления познавательных целей к уроку, ориентированных на ученика, у учителей возник следующий вопрос: «А как надо составлять воспитательные и обучающие цели урока?» Я пояснила, что данные цели ориентированы не на учащегося и предложила им следующие формулировки: «Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии…» на аспект воспитания учеников и «создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля…» на развивающие цели. После чего изучив специальную литературу, пришла к выводу, что дала учителям правильное направление. Интересно прошло обсуждение цитаты Марка Твена, которая легла в идею коучинга. Большое оживление внесла разминка. 
На данном коучинг занятии неудачно прошел организационный момент. На видеоматериалах коучинга отчетливо видно, что учителя уставшие, желают просто сидеть, а не работать. Это желание они выражают вслух. Изученный учителями материал включает в себя раздатку №1 «постановка когнитивных целей урока» (Раздаточные материалы. Неделя вторая, день четвертый) и раздатку №2 «Таксономия образовательных целей урока» (Формативное оценивание в начальной школе. Практическое пособие для учителя/Сост. О. И. Дудкина, А. А. Буркитова, Р. Х. Шакиров. – Б.: «Билим», 2012. – 6-8 с.) Также, посредством раздатки №2, я сумела некоторым образом ввести их в теорию Программы, касательно таксономии Блума. Конечно, мои коллеги не изучили АМО, но, думается, обратили внимание на то, что АМО любой урок сделают «живым». 
Доказательством того, что на коучинге учителя обучались и обучились являются материалы фото и видеонаблюдения, на которых, хоть и не ярко, в связи с трудностями организации видеосъемки, отображены моменты процесса работы и обучения, а так же обратной связи
На коучинге учителя смогли составить цель к уроку
Еще одним бесспорным доказательством является то, что на общешкольном совещании методических объединений участники коучинга рекомендовали другим учителям познавательную цель урока начинать с имени существительного, а не с глагола, как это делалось ранее. В дополнение к этим рекомендациям другой участник коучинга встала и привела убедительные доводы того, что «старые» цели мы никак не можем реализовать на одном уроке.. Что касасется конкретно данной темы, то на последующих коучингах закрепим навыки целеполагания, рассмотрим ошибки при постановке когнитивных целей урока, чтобы в практике учителей не было подмены цели задачами, не было декламирования и так далее. Проведя данное занятие я убедилась, что «тренеры–коучи содействуют улучшению практической деятельности учителей». («Руководство для учителя/Коучинг и менториг», стр. 234)

Используемая литература 
1. Руководство для учителя/Коучинг и менторинг, стр.235
2. Руководство для учителя/Коучинг и менториг, стр. 234
3. Раздаточные материалы курса. Неделя вторая, день четвертый.
4. Формативное оценивание в начальной школе. Практическое пособие для учителя/Сост. О. И. Дудкина, А. А. Буркитова, Р. Х. Шакиров. – Б.: «Билим», 2012. – 6-8 с.)

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров671
Номер материала 440772
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх