Дата:
10.05.2014
|
Коучинг № 3
|
Коуч:
БайгалиеваЖанар
|
Тема
коучинга:
|
Оценивание в учебном процессе.
|
Общие
цели:
|
Оказать
содействие участникам коучинга в понимании таких понятий как «оценивание»,
«оценивание обучения» (суммативное оценивание), «оценивание для обучения»
(формативное оценивание) и критериальное оценивание.
Показать важность этих видов оценивания
в учебном процессе.
|
Результаты
обучения:
|
Участники коуч сессии смогут различать
способы оценивания.
Знают каким образом они могут повлиять
на успешность учебного процесса.
Могут
применять их на практике.
|
Ключевые
идеи:
|
Оценивание
обучения – суммативное оценивание
Оценивание
для обучения – формативное оценивание
|
План занятия:
|
№
|
Время
|
Деятельность коуча
|
Деятельность учителей
|
Ресурсы
|
1.
|
10 мин
|
Приветствие.
Психологический настрой.
Определение
темы занятия.
|
Участники
коучинга образуют круг, каждый должен назвать пять качеств своего характера,
неизвестные для всех остальных.
Коуч
предлагает посмотреть участникам видеоклип «О, боже какой мужчина» и
объединив первое и второе задания они определяют тему коучинга.
|
Участники,
видео.
|
2.
|
2 мин
|
Деление
на группы.
|
Расчет
на раз, два, три в кругу.
|
|
3.
|
5 мин
|
1. Просмотр
презентации «Оценивание» (первые три слайда).
|
Просмотр презентации.
|
Презентация.
|
4.
|
5 мин
|
2.
Работа
в группах.
Обсудить свою собственную практику оценивания.
3.
Заслушивание
групп. Обсуждение ответов.
|
Отвечают на вопрос: довольны ли вы
своей практикой оценивания? Ответ аргументируют.
Как часто вы сталкиваетесь с такой ситуацией,
когда ученики недовольны с оценками за контрольную работу?
И каким образом вы из нее выходите?
Считаете ли Вы целесообразным комментировать
оценку, поставленную ученику за какой-либо вид деятельности?
И каким образом вы это делаете?
|
Листы с
вопросами.
|
5.
|
10 мин
|
Индивидуальная
работа: нарисовать собачку.
Самооценка.
Взаимооценка
рисунков.
Довольны ли вы
полученной вами оценкой?
Затем оценка по
таким критериям как:
Наполнен-ность
листа
|
Полный лист –
3 балла
|
Заполнен на
половину -2 балла
|
Заполнен на
треть листа – 1 балл
|
Цветовая гамма
|
Более 4 цветов
– 3 балла
|
2-3 цвета- 2
балла
|
1 цвет – 1
балл
|
Количество
частей тела
|
Более 5 частей
– 3 балла
|
3-4 части – 2
балла
|
1-2 части- 1
балл
|
Вопросы:
- Какие виды
оценивания были применены?
- Насколько
отличались оценки и почему?
- Какую оценку
вам было легче всего поставить и почему?
- Какой
из оценок вы остались довольны и почему?
|
Листы
для рисования, маркеры, информационные листы с критериями оценивания рисунка.
|
6.
|
5
мин
|
Показ
презентаций о видах и формах оценивания обучения (формативном
и суммативном оценивании), «Рубрика – Критерий – Дескриптор».
|
Просмотр
презентаций и изучение информационных листов.
|
Презентация,
информационные листы.
|
7.
|
3 мин
|
Разминка. Видеоклип.
|
Повторяют движения за героями.
|
Видео.
|
8.
|
5 мин
|
Групповая
работа. Составление
критериев оценивания для презентации, постера, ассоциативной карты.
|
Участники коучинга должны разработать
критерии оценивания к презентации, постеру, ассоциативной карте.
Вопросы:
- Легко ли было разработать критерии?
- С какими трудностями вы столкнулись
при разработке данных критериев?
- Могут ли они стимулировать учащихся
для получения заветной отметки? Каким образом?
Вопрос: к какому виду оценивания относится оценка,
а какому критерии?
|
Примеры
критериального оцениывния на информационных листах, флипчарты, маркеры.
|
9.
|
5 мин
|
Создание
«ситуации успеха».
|
Коуч
просит выйти за дверь двух участников, которые плохо рисуют. Остальных просит
первого поддерживать словами, а второго нет. Двух участников просит
нарисовать слоненка. Затем выставить им оценку за проделанную работу.
- Каким
образом поддержка или похвала может повлиять на результат деятельности
учащегося?
- К
какому оцениванию относятся поддержка и похвала?
|
Флипчарты,
маркеры.
|
10.
|
7 мин
|
Рефлексия.
1.
Закончите
одно из предложений:
сегодня
я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
выполнял задания…
я
понял, что…
теперь
я могу…
я
почувствовал, что…
я
приобрел…
я
научился…
у
меня получилось …
я
смог…
я
попробую…
меня
удивило…
урок
дал мне для жизни…
мне захотелось…
2.
Стратегия
«Две
звезды и одно предложение».
|
Вытягивают по карточке и заканчивают предложение.
На стикерах-звездочках пишут
понравившиеся две действия с коучнга и одно предложение на будущее.
|
Карточки,
презентация, экран, стикеры.
|
.11.
|
3 мин
|
Завершение
коучинга. Видео.
|
Просмотр.
|
Видео.
|
Примеча-ние:
|
Коучинг
расчитан на один час, в случае нехватки времени можно сократить некоторые
задания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.