План открытого урока по ОБЖ в 7 классе

Форма урока: обобщающе-иллюстрированный.

Тип урока: комбинированный.

Методика подхода к уроку: формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, установление внутри предметных и меж предметных связей; развитие у школьников навыков решения учебных задач.

Замысел урока: “Где это только возможно, обучение должно стать переживанием”. (А. Эйнштейн.)

Создание условий, при которых учебная задача воспринималась бы учениками как личностно-значимая проблемная ситуация, требующая осмысления и решения. Завершить решение учебных задач самооценкой и коррекцией деятельности.

Организационные условия: “В подростковом возрасте очень важно дать возможность взглянуть на вещи собственными глазами, стать участником и судьей событий”. (В. Сухомлинский.)

Убедительная мотивировка, четкая постановка цели деятельности и создание благоприятного психологического климата. Постепенное нарастание уровня знания и умений, то есть от уровня осознания до репродуктивного и конструктивного уровня.

Структура урока: сообщение темы, цели и задач урока; актуализация опорных знаний учащихся; ознакомление с инструкцией; подбор дидактических материалов, средств обучения и оборудования; выполнение работ учащихся под руководством учителя.

Цели и задачи урока:

Обучающие – закрепление знаний об окружающем мире – живой и неживой природе, обобщение единичных новых знаний в систему; активизация использования полученных знаний.

Развивающие – стимулирование мышления учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные – научить бережному отношению к природе; умению работать в коллективе; предвидеть и предупредить опасность.

Ожидаемые результаты по освоению содержания урока:

·                     учащиеся должны усвоить виды лесных и торфяных пожаров;

·                     сформировать представление о важности бережного отношения к природе;

·                     осознать опасность и последствия от лесных и торфяных пожаров для людей, народного хозяйства, экологии края.

Оборудование урока:

Для учителя: компьютер как источник учебной информации, активизации и мотивации познавательной деятельности учащихся; диаграмма лесных пожаров в регионе за последние 10 лет.

Для учащихся: тетрадь, карточка с незаполненной схемой “Виды лесных и торфяных пожаров”; лист самоконтроля; две памятки.

Эпиграф к уроку:

Человек на то имеет разум и науку, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия.

К. Э. Циолковский

Ход урока

Лист самоконтроля В графе «баллы» выставить оценки: Да/нет.  Ответ «да» – 3 балла Ответ «нет» – 0 баллов

Результат.  А теперь подсчитаем количество баллов. Если вы набрали свыше 50 баллов, значит, вы усвоили новый материал урока.

Презентация урока.

1.  2.  3.  4.   5.  6.  7.  8.   

9.   10.   11. 12.

13.      14.     15.

16.      17.     18.

19.      20.     21.

                                          План урока

Тема: « Профилактика лесных и торфяных пожаров, за­щита населения»

Класс: 7

Цель:

·       научить учащихся правильным действиям при возникновении лесного пожара;

·       сформировать модель поведения с соблюдением правил пожарной безопасности и умением вести себя при обнаружении очага лесного пожара;

·       развивать мышление учащихся, умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

·       воспитывать личность, готовую к созидательной деятельности и нравственному поведению.

Тип урока: урок  комплексного применения знаний и умений (урок - закрепление)

Структура урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

     1. Вступительное слово учителя

     2. Чтение стихотворений учащимися

III. Проверка домашнего задания

1.     Викторина 

2.     Заполнение таблицы «Виды лесных пожаров»

IV. Работа над темой урока

1.     Причины возникновения лесных пожаров

2.     Профилактика лесных пожаров

3.     Система охраны лесов

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

1.     Чтение стихотворения.  

2.     Игра "Лесные поэты".

3.     Решение  ситуационных задач.

VII. Подведение итогов урока.

VIII. Домашнее задание

IX. Рефлексия

Материально-техническое оснащение урока: компьютер, проектор, экран, презентация, серия плакатов по противопожарной безопасности, карточки с различными ситуациями, листы самоконтроля,  плакаты с изречениями: «Народ, который не сможет сохранить свои лесные богатства, не имеет будущего» (древняя мудрость) и «Охранять природу - значит охранять Родину» (М.М. Пришвин)

                                          Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие

II. Актуализация опорных знаний

1. Вступительное слово учителя

-Дорогие ребята, прежде чем перейти к изучению нового материала, отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом -
Чудеса увидишь в нем. (лес) (Слайд 1)

-Вот сегодня мы и отправимся в лес по учебной природной тропинке.

Вспомните, пожалуйста,  с каким настроением, с какими намерениями вы приходите в лес. Если для того, чтобы отдохнуть, если идете с открытой душой и добрым сердцем для общения с природой, то милости просим, лесная сказка ждет вас.

2. Чтение стихотворений учащимися

1.     Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе и в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои!

2.     И мы пройдемся медленно по лесу,

И «здравствуй» скажем, каждому цветку.

И будем над цветками наклоняться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

 А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать. (Слайды 2- 6)

Учитель: Лес занимает более половины территории России. Ребята составили «живую анкету леса». Давайте их послушаем.

1ученик. Лес – «легкие планеты». Один гектар леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько его образуется  при дыхании двухсот человек.

2ученик. Лес - друг здоровья людей. Один гектар хвойного леса выделяет за сутки 5 кг фитонцидов - особых веществ, от которых погибают болезнетворные микробы.

3ученик. Небольшой лиственный лес отфильтровывает за год 70 тонн пыли.

4 ученик. Ежегодно в нашей стране собирают 11 млн тонн ягод, 5 млн тонн орехов, 330 тыс. тонн грибов

5 ученик. Общая площадь лесов в мире составляет 19 млн кв. км.

6 ученик. Ежегодно на планете вырубается 33000 га леса.

7 ученик. Сегодня над человечеством нависла угроза оставить будущее поколение без «зеленого золота». (Слайд 7)

III. Проверка домашнего задания

Учитель: Внимание на экран. Сейчас вы еще раз увидите кадры с лесными пожарами, и сопровождать их мы будем вопросами викторины.

1.     Викторина

·       Самый страшный враг леса

·       Что такое лесной пожар? (Слайд 8)

·       Что служит горючим материалом?

·       Какие виды лесных пожаров вы знаете?

·       К какому виду относится пожар в лесу, горючим материалом которого стали опавшие листья, пни, сухие ветки, сухой мох? (Слайд 9)

·       Как можно определить основное направление распространения лесного пожара?

·       Вы видите горение без пламени. При каком виде лесного пожара оно возможно? (Слайд 10)

·       Какой вид лесного пожара распространяется быстрее? (Слайд 11)

2 Заполнение таблицы. (Слайд 12)

Работа в парах

                                  Виды лесных пожаров

-Вот мы с вами и подошли к основной теме урока.

-Сформулируйте тему. (Лесные пожары и их профилактика) (Слайд 13)

IV. Работа над темой урока

Ежегодно лесные пожары на территории России наносят колоссальный ущерб экономике государства и окружающей нас природной среде. Лесные пожары уничтожают лесной фонд России, а в засушливые годы они представляют чрезвычайную опасность и для населения, поскольку к

моменту начала борьбы, как правило, уже успевают развиться на большой площади. При этом возникает непосредственная угроза уничтожения огнём населённых пунктов и объектов народного хозяйства, расположенных вблизи лесных массивов, а также сильное задымление и загазованность территорий, даже удалённых от кромки леса. Районы, в которых свирепствуют лесные пожары, обычно объявляются – зоной бедствия (карточка крепится на доску).

1       Причины возникновения лесных пожаров

Учитель: Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине.

Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще – ЛЕС горит по вине людей, которые не проявляют в лесу должной осторожности при пользовании огнём, особенно в пожароопасный сезон. (Слайд 14) Давайте попробуем назвать причины, из-за которых возникают лесные пожары. (Слайд 15)

(Причины лесных пожаров называют дети, учитель дополняет ответы детей.)

- брошенная горящая спичка, окурок;

- непогашенный костер;

- тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги;

- люди выжигали траву на лесных полянах, прогалинах или стерню на поле около леса;

- осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи как зажигательная линза;

- хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил ТБ. (Корчевка леса взрывами, сжигание мусора, строительство дорог).

- при сжигании на лесосеках порубочных остатков нерадивыми лесозаготовителями;

- выжигание сухой прошлогодней травы.

Учитель: Помните ребята! Всего этого в лесу делать нельзя.

Учитель: Мы с вами говорили о разных науках - зоология, биология, а еще существует наука, изучающая лесные пожары. Называется она пирология.

2. Профилактика лесных пожаров

С наступлением теплой летней погоды все стремятся отдохнуть на природе, но, чтобы отдых прошел без происшествий и тем более не обернулся трагедией, каждому необходимо соблюдать правила пожарной  безопасности в лесу.

·       Работа в группах.

У вас на столе лежат памятки. Внимательно изучите памятки.

1группа готовит  «Обращение к населению в связи с лесными пожарами»

2 группа готовит памятку для туриста «Правила разведения костра в лесу»

3группа готовит ответ на вопрос:  что делать, если вы попали в зону пожара?

(Учащиеся изучают памятки)

                  Правила пожарной безопасности в лесу (Слайды 16-19)

В пожароопасный сезон в лесу запрещается:

1.   Бросать на землю горящие спички — попав в сухую траву или мох,  вызовут их возгорание;

2.   Оставлять на освещенной солнцем лесной поляне бутылки или осколки стекла, которые, фокусируя лучи солнца, как линзы, могут вы­звать возгорание сухой травы;

3.   Выжигать траву под деревьями, на лесных полянах, прогалинах, а также стерню на полях, расположенных в лесу;

4.   Разводить костры в хвойных молодняках, торфяниках, лесосеках е порубочными остатками, в местах с подсохшей травой.

                Правила разведения костра в лесу (Слайд 20)

1.     Площадку для костра необходимо выбрать желательно около воды. Все сухие листья и ветки, которые могут легко загореться, необходимо отгрести от костра на расстояние до 1-1,5 м.

2.     Нельзя разводить костер ближе, чем в 4—6 м от смолистых пней или корней.

3.      Не рекомендуется разводить костер в лесу на каменистых россыпях. Огонь, проникший в щели между камнями, может очень быстро распространиться.

4.     Никогда не следует оставлять костер (даже гаснущий) без присмотра.

5.      Его нужно обязательно залить водой.

                                                           Памятка

                           Что делать, если вы попали в зону пожара? (Слайд 21)

1.     Небольшой пожар в лесу можно потушить своими силами. Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары по кромке огня сбоку в сторону очага пожара, как бы сметая горящие материалы.

2.     Если вы видите, что своими силами пожар потушить невозможно, то нужно срочно покинуть зону огня.

3.     Идти надо в наветренную сторону, перпендикулярно кромке пожара, по просекам, дорогам, берегам ручьев и рек.

( учитель объясняет по схеме, как правильно выйти из опасной зоны.)

4.     При сильном задымлении рот и нос необходимо прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, полотенцем, частью одежды.

     5.Особую опасность на пути представляют падающие деревья, поэтому                остерегайтесь их.

     6. Нельзя бежать в загоревшейся одежде! Лучше сбросить её или загасить огонь, катаясь по земле.

3. Система охраны лесов (Слайды 22-23)

·       Специализированная служба авиационной охраны лесов

·       Наземная лесная охрана

·       Персонал и технические средства других предприятий и организаций, привлекаемые для борьбы с пожарами в условиях высокой и чрезвычайной горимости лесов.

V. Физкультминутка

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Учитель: А сейчас мы с вами поиграем в игру на внимание. Я буду спрашивать, а вы, если согласны, отвечайте «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ!», а если нет, то хлопайте в ладоши.

1.     Кто, услышав запах гари, сообщат о пожаре?

2.     Кто, из вас заметив дым, закричит «Пожар! Горим!»?

3.     Кто из вас шалит с огнем, утром, вечером и днем?

4.     Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по «04»?

5.     Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?

6.     Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том!

7.     Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

VI. Закрепление изученного

1.     Чтение стихотворения.  

Г. Горбовский «Пожар отклокотал и умер»

Пожар отклокотал и умер.
И умер лес, отзеленел...
Медведь ушел, удрали зайцы,
Хватили горя комары.
В жилищах птиц сварились яйца
От неестественной жары.
Стоял, как братская могила,
Безрукий, безволосый лес!
Что ни пихта – иссякла сила.
И что ни лиственница – крест!
Я уходил из этой жути
С большой тревогой за людей...
Не люди лес сожгли, не люди!
Не человек... Злодей, злодей. (Слайд 24)

·         Что тебя особенно взволновало в стихотворении?

·         Почему автор беспокоится и тревожится за людей?

2       Игра "Лесные поэты".

Работа в группах

Группам раздать карточки, на которых написаны либо первые строчки стихов, либо рифмующиеся окончания строк. Учащиеся должны придумать стихотворения сами и затем прочитать их классу.

Если на миг от костра отлучиться,
Может беда от него приключиться.

Перестань с огнем шалить!
Так недолго лес спалить.

Свалилось горе на зверят.
Родимый дом огнем объят.

3       Решение  ситуационных задач.

Работа в парах

Учащимся раздаются карточки с различными ситуациями. В течение 1 минуты нужно подготовить и дать ответ.

№1. Вы оказались в зоне лесного пожара. Выходя из неё, на вас загорелась одежда. Что вы будете делать?

№2. Собирая осенью грибы в лесу, вы почувствовали запах дыма. Затем видимость стала быстро ухудшаться из-за задымления. Вы поняли, что оказались в зоне лесного пожара. Каковы ваши дальнейшие действия?

№3. Вы с друзьями выехали в лес на отдых. Вам было поручено развести костёр. Как вы это будете делать?

№4. Вы ходили в поход. Ваш лагерь расположен в лесу. Подходит время возвращения домой. Каковы ваши дальнейшие действия?

№5. Собирая в лесу ягоды, вы вдруг стали замечать, что почва под ногами становится горячей и местами из-под неё выходит дым. Что это означает, и как вы будете действовать дальше?

№6. Оказавшись в зоне задымления при лесном пожаре, вам стало трудно дышать. Что вы будете делать дальше?

VII. Подведение итогов урока.

- Сегодня мы много говорили о лесных пожарах, о профилактике лесных пожаров. Давайте  подведем итог всему сказанному (ответы детей)

 (Слайд 25)

- Насколько полно каждый из вас усвоил материал, покажет «Лист самоконтроля»

Стрелками укажите последовательность действий.

Учащиеся заполняют лист самоконтроля.

Учитель. А теперь подсчитаем количество баллов. Если вы набрали свыше 50 баллов, значит, вы усвоили новый материал урока.

VIII. Домашнее задание

Ответить на вопросы с. 132, решить ситуационную задачу,  нарисовать агитлистовку «Берегите лес от пожара»

IX. Рефлексия

Оцените свои действия на уроке.

Спасибо за урок

Памятка

Правила поведения при лесном пожаре

Необходимо быстро, но тщательно проанализировать обстановку: в первую очередь — направление и силу ветра, рельеф местности. Определите очаг пожара, направление и скорость его распространения и немедленно начинайте двигаться в безопасное место, сориентировавшись по карте. При быстром приближении фронта пожара бросьте часть снаряжения, оставив только «аварийный» рюкзак, аптечку, сигнальные средства и продовольствие.

По ходу движения необходимо запоминать места «относительной безопасности» (небольшие реки, озера, поляны, опушки), к которым в случае необходимости можно будет вернуться.

При возникновении пожара малые очаги — загоревшиеся кусты, траву — необходимо тушить немедленно. Пламя заливайте водой, засыпайте песком, землей, накрывайте кусками брезента, затаптывайте, сбивайте мокрыми тряпками, одеждой, пучками сырой листвы, лапника. Бить лучше сбоку, по направлению к огню, с небольшим прижатием после удара.

Уходить от пожара необходимо только в наветренную сторону (идти на ветер), обходя очаг пожара сбоку.

Укрываться от пожара следует на островах и отмелях озер, широких рек, оголенных участках болот, на скальных вершинах хребтов выше уровня леса, на ледниках.

При приближении пожара обильно смочите одежду, ложитесь в воду (рядом не должно быть зарослей камыша!), убедившись, что до места вашего укрытия не достанут вершины падающих деревьев. На мелководье завернитесь в одежду с головой, предварительно намочив ее.

Оказавшись в очаге пожара, периодически поворачивайтесь, смачивая высохшие участки материала одежды.

Сделайте многослойную повязку для лица — марлю, которую периодически смачивайте водой.
Голову, конечности, открытые участки тела защитите от огня, обмотав материалом, ненужной одеждой и смочив водой.

При попадании в очаг пожара необходимо снять с тела всю нейлоновую, капроновую и прочую плавящуюся одежду, избавиться от горючего и легковоспламеняющегося снаряжения.

В зоне пожарной опасности особенно вредны непродуманные действия и паника. Не доверяйте инстинкту самосохранения убежать от пожара трудно!