План
педсовета:
Уважаемые
участники педсовета, сегодня мы собрались здесь, чтобы обсудить достаточно
актуальную тему: «Поиск эффективных способов развития среды профессионального общения педагогов с учётом особенностей и потребностей ОО и погружение в продуктивные образовательные технологии».
Позвольте начать нашу работу с притчи:
«Жил мудрец, который знал все. Один
человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он
спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А
сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец,
подумав, ответил: “Все в твоих руках”».
В наших руках возможность создать в школе такую
атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя “как дома”.
Сегодня на нашем педагогическом совете мы
попробуем с вами не побоимся признаться себе в том, что мы не знаем, попробуем
освоить новые современные технологии и методики.
Современный человек, чтобы достичь успеха, должен обладать самостоятельностью,
способностью к сотрудничеству, уметь быстро адаптироваться в любой ситуации.
Происходит рождение нового типа личности: свободной, творчески ориентированной,
открытой. основополагающие государственные документы последних лет, касающиеся школы «Концепция общего среднего образования», Закон Российской Федерации «Об образовании», «Новая школа» разработка и внедрение новых ФГОС, нацелены на развитие современной, качественной системы образования России.
Развитие школы может осуществляться посредством инноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений. Задача школы – подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни.
традиционное репродуктивное обучение,
пассивная
подчиненная роль ученика не могут решить такие задачи. Для
их решения требуются
новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.
актуальные
для российской школы вопросы
¢ Как обеспечить становление личности, успешной в профессиональной, общественной и личной жизни?
¢ Как сформировать в школьнике навыки и качества, дающие ему возможность эффективно адаптироваться в современной жизни?
¢ Как создать условия для всестороннего развития способностей ребенка?
¢ Как сделать обучение в школе творческим, приносящим удовлетворение и ученикам и учителям?
Чем заменить
устаревшее
репродуктивное обучение?
¢ Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать высокие результаты по предмету?
¢ Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном мероприятии?
Как подобрать
тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться
максимального результата?
¢ Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, методики и эффективные способы, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета.
Использование
инновационных технологий и новых методик очень перспективно. Но в тоже время
порождает много проблем. Мы решили провести данный педсовет не только для
обсуждения этой проблемы, но и в ходе педсовета постараемся отработать общую
тактику и стратегию в работе с инновационными технологиями и новыми методиками.
·
Выступление Исхаковой Ф.Ф.- руководителя ОУ о
продуктивным методе обучения
(раздаём глоссарий)
1.
Введение в тему:
ВРЕМЯ
– ТАЙМЕР (со звуковым сигналом)
ПРАВИЛО
ПОДНЯТОЙ РУКИ- ХАЙФАЙВ или хлопки
ПСИХОЛОГИЧЕКИЙ
КОМФОРТ – улыбка, похвала, благодарность (яблоко и тёрка – ОТЛИЧНО).
Работа
в группах по 4 человека!
ПАРКОВКА!
2.
Подвигаемся под музыку, образуем
пары!
Задание
за 30 сек. Узнать у своего партнёра следующие факты
-
Настроение
-
Мечта
-
Хобби.
Начинает
тот, кто выше!
Наугад
называть из каждой группы (из каждого угла) человека, и задавать вопрос:
-
Какое хобби у вашего партнёра?
-
Какая мечта у вашего партнёра?
-
Какое настроение и почему?
Продолжить
предложение:
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ?
3.
Ассоциативное мышление:
ТЕХНИКА «УГЛЫ»
Если
бы у вас была возможность обладать сверхспособностью, что бы вы выбрали?
-
Летать
-
Контролировать время
-
Читать мысли
-
Становиться невидимым
Распределитесь
по углам в зависимости от выбора
Объясните
свой выбор партнёру (30 сек.), затем наоборот (30 сек.).
Продолжить
предложение:
Преподавание
похоже на способность …. , потому что …. .
ГДЕ
МОЖНО ПРИМЕНИТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ?
·
(продолжают работу модераторы: Кадырова
Э.Ф. и Калгаманова З.М.)
4.
Участник номер 2 за каждым столом
возьмите, пожалуйста, лист бумаги
формата А4, согните его пополам, разорвите, отдайте половину партнёру по плечу,
номер 2 и 1 согните лист по полам и разорвите, одну четвёртую часть листа А4
отдайте партнёру по лицу.
Каждый
участник, разорвите листок на 4 части!
На
каждом листочке запишите понятие, относящееся к «Современному учителю»!. Затем
выкладывайте в центр стола и проговариваете. Если повторяется, убираете в
сторону.
«Крестики-нолики»
- перемешать карточки, разложить по три в три ряда.
Задание:
составьте предложение из трёх слов по диагонали, вертикали или горизонтали.
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ В
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ?
5.
Технология «ДО» и «ПОСЛЕ»
Ученики соглашаются или не соглашаются с
утверждениями, выбирают главное!
После прочтения текста или просмотра видео
с объяснениями другого педагога, заполняют столбик «ПОСЛЕ».
Самооценка или взаимопроверка.
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ?
6.
Приём «ПЕРЕМЕНЫ»
Свернуть каждому участнику в группе листок
формата А4 2 раза.
По середине начертить прямоугольник,
провести прямые по линии сгиба.
В каждом углу нарисовать неодушевлённый
предмет, но один из четырёх предметов должен обладать свойством движения, может
приводиться в движение при помощи кого-то или чего-то.
В центральном прямоугольнике пишем УРОК.
ПОДУМАЙТЕ! Участник
пишет под одним рисунком (любым)
«Урок похоже на стол, так как оно
постоянно».
Затем по часовой стрелке передаём
партнёрам по группе и подписываем следующий рисунок. Таким образом возвращается
лист со всеми подписанными рисунками.
Участник номер 3 от группы №1 выбирает
самое понравившееся предложение и зачитывает.
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ?
7.
Технология
«Неправдоподобный факт».
ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ? (на предметном уроке, классный час, родительское собрание и т.д.)
На
одном листе А4 участник номер 4 пишет в
квадрате «Продуктивные педагогические технологии» все остальные дописывают
понятия, термины, которые относятся к продуктивным пед. технологиям.
Затем
группы передвигаются по часовой стрелке, читают что написано на листах других
групп, делают поправки, ставят плюсики, записывают вопросы, если они возникли,
и т.д. (30 сек на каждую группу).
Участник
номер 1 группы номер 3 обобщает, что получилось на листе группы.
8.
Решение педагогического совета
·
В
своей педагогической деятельности педагогам руководствоваться правилом «Урок –
это практикум по отработке технологии сотрудничества. Продуктивный урок – это
обучение через деятельность». В планы ВШК включить посещение учебных занятий с
целью контроля и/или взаимообмена опытом применения учителем продуктивных
образовательных технологий. В планы работы методических объединений педагогов
внести вопросы обсуждения и реализации продуктивных образовательных
технологий.
Срок исполнения: 1апреля 2015 года
·
Принцип
«Изменять, пробовать, делать!» - основополагающий в деятельности каждого
педагога. В ОУ создать информационную среду, мотивирующую педагогов на активное
использование в своей деятельности продуктивных образовательных технологий
(стенды, пособия, Интернет-ресурсы, выставочные экспозиции и т.д.)
Срок исполнения:15 апреля 2015года
·
В
рамках школьных округов создать «Банк педагогических идей» по использованию
продуктивных образовательных технологий по предметам.
Срок исполнения: 15 мая 2015 года
·
В
период с 11 по 15 мая 2015 года провести педагогический форум «Технология
сотрудничества как условие повышения качества образования».
·
В ОУ продолжить практику профессиональной
управленческой деятельности как эффективного средства повышения социального
капитала организации в рамках реализации проекта «Развитие и обновление
кадрового потенциала образовательных учреждений Ялуторовского района».
9.
Рефлексия: оценка деятельности участников
педсовета, полезность, результативность педсовета (по
методу «Всё в твоих руках»: на листе бумаги обводят каждый свою левую кисть
руки; каждый палец – это какая-то позиция,
по
которой надо высказать свое мнение:
большой
палец – для меня было важным и интересным …
указательный
– по … (такому-то) вопросу я получил конкретную рекомендацию
средний
– мне было трудно …(мне не понравилось…)
безымянный
– моя оценка психологической атмосферы педсовета
мизинец –
для меня было недостаточно…).
·
Возврат к началу педагогического совета:
С какой целью мы сегодня собрались?
Для чего мы здесь? Какие ожидания подтвердились?
Какие – не подтвердились? Далось ли получить
все ответы? (хлопки, отлично…)
·
Хотелось бы закончить педсовет со словами Г.К.Селевко
«Любая же деятельность
может быть либо технологией, либо искусством.
Искусство основано на
интуиции , технология – на науке.
Но во главе угла любой
технологии должен стоять педагог, хорошо знающий свой предмет и умеющий
управлять учебно-познавательной деятельностью своих учеников».
·
Всем
спасибо! БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!
Подготовила
заместитель директора по УВР
МАОУ
«Новоатьяловская СОШ»
Кадырова
Альфия Илдусовна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.