План
самообразования
Моя тема самообразования: Формирование читательской активности младших школьников в условиях
реализации ФГОС.
Цель:
воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную
потребность в книге как средстве познания мира и самого себя.
Задачи:
- развитие
потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством
использования разнообразных форм классной и внеклассной деятельности;
- развитие
читательской компетентности учащихся через организацию урока по
литературному чтению, литературных игр, творческих конкурсов, занятий с
элементами театрализации;
- воспитание
патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям,
воспитание нравственных и духовных качеств личности;
- внедрение
интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования
читательской компетентности и повышения мотивации учащихся.
- повышение
качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
- разработка
учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень
вопросов по самообразованию:
- изучение
психолого-педагогической литературы;
- разработка
программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
- проектная и
исследовательская деятельность;
- анализ и оценка
результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
- продолжать
изучать педагогический опыт других преподавателей;
- планомерное и
систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый
результат:
·
формирование у ученика внутренней позиция школьника
на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости чтения,
способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять
поиск необходимой информации;
·
повышение качества преподаваемых предметов;
- участие в
педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО
учителей начальных классов;
- умение оказать
практическую помощь коллегам.
Форма отчета по
проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и
педсовете, участие в конкурсах.
Форма
самообразования: (индивидуальная, групповая,
коллективная)
Ожидаемые
результаты: повышение качества обучения; рост
мотивации к чтению и творческого потенциала обучающихся.
|
Этапы
|
Содержание работы
|
Сроки
|
Практическая деятельность
|
|
Диагностический
|
Изучение литературы по проблеме и имеющегося
опыта
|
2012 – 2015 год
|
Курсы повышения квалификации учителей Изучение
психолого – педагогической и методической литературы по проблеме формирования
ребёнка-читателя.
Изучение ФГОС начального общего образования.
Проведение индивидуальной беседы с
учащимися.
|
|
Прогностический
|
Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на
решение проблемы.
Прогнозирование результатов
|
2012 – 2015 год
|
Участие в семинарах для учителей начальных
классов. Отбор содержания для организации коллективного
чтения. Разработка
системы приёмов и методов, обеспечивающих плавный переход от коллективного
чтения к самостоятельному. Разработка
системы игровых уроков, стимулирующих читательскую
активность.
Определение эффективности методики
коллективного чтения.
|
|
Практический
|
Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.
|
2012 – 2015 год
|
урок литературного чтения;
внеклассные занятия;
совместная работа с библиотекой;
работу с родителями;
участие в конкурсах чтецов,
олимпиадах.
|
|
Обобщающий
|
Подведение итогов.
Оформление результатов работы.
|
2012-2015 год
|
Участие и результаты в муниципальных и
всероссийских конкурсах и олимпиадах
Ведение персонального сайта
Открытые уроки
Консультативная помощь учителям и учащимся.
Анализ методов, форм, способов деятельности
по теме самообразования. Подведение итогов.
Оформление результатов работы.
Изготовление памятки для юных читателей и их
родителей.
|
|
Внедренческий
|
Распространение опыта работы
|
2012-2015 год
|
Публикации на сайтах
|
Список
использованной литературы:
1.
Алексеевская А.Т. статья: Формирование
читательских интересов младших школьников. - М., 2008. с. 18
2.
Зобнина М.А. Как пробудить у
младшего школьника интерес к чтению? // Начальная школа. - 2007. - № 8. - С.
35-43.
3.
Лазарева В.А. Литературное чтение в
современной школе: сборник статей. - / Сост. В.А. Лазарева. М.: Педагогический
университет «Первое сентября», 2005 С. 40
4.
Ниталимова Л.В., Семенова С.Н. Развитие
читательского интереса младших школьников. - М.: Ментор. - 2007. - №1. - С.
11-13.
http://iem.natm.ru/mentor/0107_nitalimova.html
5.
Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы
формирования читателя. // Начальная школа. - 2003. - № 1. - С. 11-18.
6.
Граблёва В. Н. Словесное рисование на
уроках чтения при изучении лирических произведений. Дьяченко О. М., Агеева Е.
Л. – М. Просвещение, 2001.
7. Левин
В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. - М.:
Лайда,1994.
8. Локалова
Н. П. Почему дети не умеют читать и как сформировать у них интерес к чтению. -
Начальная школа. – 2007, №12.
9. Львов
М. Р. Речь младших школьников и пути её развития. - М.: Просвещение, 1975.
10. Михалков
Е. П. Учись читать. - Начальная школа. – 2003, №3.
11. Зайцев
в. Н. Резервы обучения чтению. - М.: Просвещение, 2008.
12. Заика
Е. В. Упражнения для формирования навыка чтения у младших школьников. Вопросы
психологии. – 1995, №5, с. 44 – 54.
13. Никитина
Л. В. Повышение эффективности уроков чтения путём организации групповой работы.
- Начальная школа. – 2001, №5.
14. Перова
Н. М. О достижении воспитательных целей чтения. - Начальная школа. – 2005, №3.
15. Светловская
Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоритическо –
экспериментальное исследование. – М.: Педагогика, 1980.
16. Соловейчик
М. С. Учение с увлечением. – М: Детская литература, 1988.
17. Петрова
Г. М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. М.: 2008.
18. Первова
Г.М. Детская литература в начальных классах. Т. : 1999
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.