|
|
Мероприятия
|
Сроки
реализации
|
Форма
|
Участники
|
|
1.1
|
Утверждение
тематического планирования по подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию
|
сентябрь
|
Нормативно-методическая
документация
|
Администрация,
учитель обществознания
|
|
1.2
|
Утверждение графика
групповых консультаций по подготовке к ЕГЭ по обществознанию
|
сентябрь
|
Нормативно-методическая
документация
|
Администрация,
учитель обществознания
|
|
1.3.
|
Утверждение
плана проведения диагностических работ и пробных экзаменов в форме ЕГЭ по
обществознанию
|
октябрь
|
Нормативно-методическая
документация
|
Администрация,
учитель обществознания
|
|
1.4.
|
Проведение
диагностики учащихся 11-12 классов для установления уровня остаточных знаний
и степени усвоения программного материала по обществознанию через проведение
административных тренировочно-диагностических работ
|
сентябрь
|
Контрольные
работы, тестирование
|
Администрация,
учитель обществознания
|
|
1.5.
|
Выявление
группы риска учащихся, утверждение индивидуальных планов по их подготовке к
сдаче ЕГЭ по обществознанию
|
В
течение года
|
Тестирование,
Составление
диагностических карт, индивидуальных дорожных карт
|
Учащиеся,
учитель
обществознания
|
|
1.6.
|
Корректировка
поурочных планов
|
Сентябрь-октябрь
|
Составление
диагностических карт, индивидуальных дорожных карт
|
учитель
обществознания
|
|
|
2..Информационный этап
|
|
2.1
|
Систематизация
и оформление в папки по уровням прохождения информации документов по
подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ
различных уровней от федерального до локального
|
Сентябрь-март
|
Оформление
накопительной папки
|
учитель
обществознания
|
|
2.2
|
Обеспечение
обучающихся и их родителей информацией о процедуре проведения ЕГЭ
|
Сентябрь-март
|
Классные
часы, индивидуальные занятия, групповые занятия. родительские собрания
|
Администрация,
учитель обществознания, учащиеся, родители(законные представители)
|
|
2.3
|
Оформление
информационного стенда по подготовке и проведению государственной (итоговой)
аттестации по обществознанию в кабинете, включающие разделы: Общие положения
проведения ЕГЭ .Формы проведения ЕГЭ. Сроки и общие правила процедуры
проведения ЕГЭ. Порядок подачи апелляции. Оценка результатов ЕГЭ.
Содержание информационной работы с учащимися
|
Сентябрь-март
|
Информационный
стенд
|
Администрация,
учитель обществознания
|
|
2.4
|
Подготовка
и оформление папки демоверсий КИМов по обществознанию
|
В
течение года
|
Оформление
накопительной папки
|
учитель
обществознания
|
|
2.5
|
Подготовка
учащимися буклетов по основным вопросам прохождения ЕГЭ
|
февраль
|
Самостоятельная
работа обучающихся -буклет
|
учащиеся
|
|
|
3.Практический этап
|
|
3.1
|
Знакомство
учащихся с процедурой проведения ЕГЭ
|
октябрь
|
Групповые
и индивидуальные консультации
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.2
|
Практическая
отработка заполнения бланков
|
Октябрь-март
|
Групповые
и индивидуальные консультации
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.3
|
Знакомство
учащихся со структурой и содержанием КИМов
|
Сентябрь-октябрь
|
Групповые
и индивидуальные консультации
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.4
|
Знакомство учащихся с
кодификатором элементов и требований к уровню подготовки обучающихся по
обществознанию; работа по КИМам
|
Сентябрь-февраль
|
Групповые
и индивидуальные консультации
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.5
|
Индивидуализация
процесса обучения (разноуровневое обучение)
Для
организации разноуровневого обучения и обобщающего повторения учащиеся,
которые выбрали обществознание, как один из предметов по выбору, делятся на
три группы:1.Группа «риска» №1 - учащиеся, которые могут не набрать
минимальное количество баллов, подтверждающие освоение основных
общеобразовательных программ основного и среднего (полного) общего
образования.2. Группа «слабоуспевающих» – учащиеся, которые при
добросовестном отношении могут набрать минимальное количество баллов,
подтверждающее освоение основных общеобразовательных программ основного и
среднего (полного) общего образования.3.Группа «сильных» – учащиеся
претенденты на получение высоких баллов. Учитывая степень обученности и
мотивацию к учению каждой группы учащихся, планируется работа по
подготовке к ЕГЭ, как в урочное, так и во внеурочное время. Для
слабоуспевающих учащихся организуются бесплатные дополнительные занятия по
предметам. Подготовка учащихся «группы риска» находится на персональном
административном контроле. После проведения входного контроля (11-е
классы), мониторинга остаточных знаний (12-е классы), пробных экзаменов
по предметам вырабатывается стратегия организации разноуровневого
обобщающего повторения параллельно с изучением нового материала. Для
учащихся «группы риска» составляется индивидуальные планы на
месяц. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной
работы на уроке, слабоуспевающим учащимся даются посильные индивидуальные
задания. Самостоятельная работа обучающего характера для разных групп
проводится на различных этапах урока: пока группа «сильных» учащихся
выполняет задания повышенного уровня, с остальными учениками разбираются
задания базового уровня; во второй части урока слабоуспевающие учащиеся
работают самостоятельно, в то время как с сильными учениками рассматриваются
и анализируются выполненные задания. Работая с учениками «группы риска»,
акцент ставится на то, что им свойственно быстрое забывание невостребованных
знаний и умений, и следовательно для них необходимо готовить задания по
принципу накопления умений: если ученик начал правильно выполнять задание по
определенным темам, то в последующих индивидуальных работах на эти темы
необходимо предусматривать хотя бы по одному заданию базового уровня
сложности и включать задания из другой, еще не усвоенной темы. Таким образом,
учитель отрабатывает с учениками в течение месяца от 2 до 4 заданий.
|
В
течение года
|
Групповые
и индивидуальные консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.6
|
Основные
модели заданий части 2 (В) и проверяемые умения (открытые задания с кратким
ответом)
|
Октябрь-май
|
Групповые
и индивидуальные консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.7
|
Общая
характеристика заданий части 3 (С). Открытые задания с развернутым ответом.
Задания на анализ источников (С1-С4)
|
Октябрь-май
|
Групповые
и индивидуальные консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.8
|
Специфика
заданий С5-С6
|
Октябрь-май
|
Групповые
и индивидуальные консультации,
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.9
|
Решение
заданий - обществоведческих задач
|
Октябрь-май
|
Групповые
и индивидуальные консультации,
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.10
|
Специфика
задания С8
|
Октябрь-май
|
Групповые
и индивидуальные консультации,
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.11
|
Эссе
как творческая работа выпускника
|
Февраль-май
|
индивидуальные
консультации
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.12
|
Содержательная
линия «Человек и общество»: ключевые понятия»
|
Сентябрь-октябрь
|
Групповые
консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.13
|
Содержательная
линия «Экономика»
|
Октябрь-ноябрь
|
Групповые
консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.14
|
Содержательная
линия «Социальные отношения»
|
Ноябрь-декабрь
|
Групповые
консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.15
|
Содержательная
линия «Политика»
|
Декабрь-январь
|
Групповые
консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.16
|
Содержательная
линия «Право»
|
Январь-февраль
|
Групповые
консультации, уроки
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.17
|
Проведение
родительских собраний: «О порядке подготовки и проведения ЕГЭ», «Качество
подготовки обучающихся к ЕГЭ», «Результаты пробных и репетиционных работ»,
О порядке окончания учебного года», «Об учете результатов ЕГЭ при
выставлении итоговых отметок», «Об организации приема и рассмотрения
апелляций по результатам ЕГЭ»
индивидуальные
консультации родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ, успеваемости
|
Ноябрь-март
|
Групповые
консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания
|
Учащиеся,
учитель
|
|
3.18
|
Работа
с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.
Видео-уроки
|
В
течение года
|
Групповые
и индивидуальные консультации
|
Учащиеся,
учитель
|
|
|
4. Психологическая подготовка к ЕГЭ
|
|
4.1
|
Проведение занятий с психологом,
для родителей и выпускников :как подготовиться к экзаменам; поведение на
экзамене; способы снятия нервно-психического напряжения; как противостоять
стрессу.
Работа проводится как со всем
классным коллективом, так и индивидуально
|
В
течение года
|
:групповые
дискуссии, игровые и медиативные технологии, анкетирование, мини-лекции,
творческие работы, устные или письменные размышления по предложенным темам
|
Учащиеся,
учитель
|
|
4.2
|
Психологическая игра «Сдаём
экзамен»
|
март
|
Игра
с элементами дискуссии
|
Учащиеся,
учитель
|
|
4.3
|
Групповое
занятие «Способы снятия нервно-психического
напряжения»
|
апрель
|
Групповые
и индивидуальные занятия
|
Учащиеся,
учитель
|
|
4.4
|
Групповое
занятие для формирования навыков управления
собственными
эмоциями и эмоциональным состоянием в
период
подготовки к государственной (итоговой) аттестации
|
май
|
Групповые
и индивидуальные занятия
|
Учащиеся,
учитель
|
|
|
5.Аналитический
этап
|
|
5.1
|
Проведение
сравнительного анализа итогов ЕГЭ: средний балл по предмету в сравнительной
характеристике по ОУ, городу, области, России;
|
Июнь-август
|
Аналитическая
информация
|
Учитель
обществознания
|
|
5.2
|
Мониторинг
успеваемости и качества обученности выпускников 12-х классов в сравнительной
характеристике за 2 года.
Анализируя
результаты проверочных работ, пробных экзаменов, планируется
деятельность на следующий период. К февралю, проанализировав диагностические
карты слабоуспевающих учеников, учитель выявляет у каждого из них несколько
тем, по которым наблюдается положительная динамика. На этой основе
составляются индивидуальные планы подготовки по отработке заданий на данные
темы. Особое внимание уделяется обучению учащихся элементам самоконтроля,
различным способам выполнения одного и того же задания.
|
Июнь
|
Аналитическая
информация
|
Учитель
обществознания
|
|
5.3
|
Анализ
типичных ошибок учащихся при сдаче ЕГЭ
|
Июнь-август
|
Аналитическая
информация
|
Учитель
обществознания
|
|
5.4
|
-На
основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество
результатов ЕГЭ;
-С
учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к
обществоведческой подготовке школьников, ориентируясь на соответствующие
программные документы;
-Обеспечить
систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми
выпускниками основными элементами содержания курса
|
Июнь-август
|
Аналитическая
информация, планирование
|
Учитель
обществознания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.