Инфоурок / Физика / Конспекты / План проведения урока физики в 7-м классе по теме: "Сила трения"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План проведения урока физики в 7-м классе по теме: "Сила трения"

библиотека
материалов

Пhello_html_m636b48bc.jpgлан проведения урока физики в 7-м классе по теме:
"Сила трения"

Цель: Формирование физического понятия "трение" на основе рассмотрения физической природы и основных характеристик силы трения.

Задачи обучения:

Общеобразовательные

1) формирование понятий:

- об основных особенностях силы трения: природе, возникновении, направлении, точке приложения;

- выяснить, какое важное значение имеют силы трения в окружающей жизни, технике; какими способами можно увеличить и уменьшить трение.


2) выяснить от каких причин зависит сила трения.


Воспитательные:

1) воспитывать трудолюбие, умение видеть физику вокруг себя.

2) воспитание уверенности в своих силах, персональной и коллективной ответственности.

Развивающие:

  • Развитие навыка самостоятельности мышления;

  • Развитие основных мыслительных операций: анализ, выделение существенных признаков, обобщение фактов;

  • Развитие основных творческих способностей, опыта исследовательской деятельности, систематизировать и анализировать полученные результаты и умение выступать с ними.

  • Развивать навыки проведения эксперимента, его планирование, проведение, анализ результатов, формирование выводов в виде графиков, таблиц;



Прогнозируемый результат:

Ученики должны знать:

- о причинах и условиях возникновения силы трения:

- о видах трения: трении покоя, качения, скольжения;

- о том, что сила трения качения, как правило, меньше силы трения скольжения;

- о том, что трение покоя является движущей силой;

- о зависимости силы трения от веса тела, рода соприкасающихся поверхностей и качества обработки поверхностей;

- о независимости силы трения от площади соприкасающихся поверхностей;

- о способах уменьшения и увеличения силы трения;

- о том, что для того, чтобы измерить силу трения, надо равномерно перемещать тело с помощью динамометра;

- о назначении подшипников и смазки в механизмах.



Ученики должны уметь:

  • анализировать учебный материал;

  • решать задачи на расчет равнодействующей сил, силы тяжести;

  • изображать силу трения на чертежах и рисунках;

  • измерять силу трения с помощью динамометра

Оборудование: проектор, компьютер с колонками, экран, доска, мел, динамометр, бруски деревянные, деревянные линейки, линейки с покрытием из железа, резины, грузы, тяжелый ящик, таблицы, схемы, раздаточный материал.

Наглядные пособия и демонстрации:

  • презентация по теме «Сила трения»

  • фотографии опытов,

  • видеоролики о силе трения.

Методы: самостоятельная работа, эксперимент, отчет, рассказ, решение задач, выдвижение гипотез.

Форма работы: нетрадиционный урок – исследование.

Задание на дом:

  1. Изучить материал учебника: А. В. Перышкин: § 30,31,32.

  2. Выполнить задания из сборника задач (автор: Лукашик В.И.) № 331- 334.

  3. Подготовить доклады на тему: «Вредно или полезно трение?»

План урока

Этапы урока

Содержание

Методы изложения

Время, мин

1

Актуализация знаний; повторение материала по теме «Сила», «Равнодействующая сил».

Фронтальный опрос, беседа

6





2.

Изложение нового материала:


  1. Ввод понятия силы трения;

  2. причины силы трения;

  3. виды трения;

  4. измерение силы трения

Лекция, беседа, рассказ учителя

6

2.1.

Исследование: «От чего зависит сила трения?»



2.1.1.

Выдвижение гипотез, подготовка к исследованию

Беседа

2

2.1.2

Проведение эксперимента


8

2.1.3.

Анализ результатов эксперимента. Обобщение.

Защита выводов исследования

5

2.1.4.

Объяснение учителя

Рассказ учителя, презентация, просмотр видеофрагментов

5

3.

Закрепление.

Театрализованная сценка: «Полезно или вредно трение»

5

3.1.

Закрепление.

Решение качественных задач

5

4.

Подведение итогов урока. Домашнее задание

3



Методика проведения урока:

1. Актуализация знаний; повторение материала по теме «Сила», «Равнодействующая сил».

На доске эпиграф: «О сколько нам открытий чудных

Готовит Просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг…


А.С. Пушкин»

Слова учителя:

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

У нас сегодня необычный урок. Мы попробуем себя в роли исследователей, увидим, как рождаются научные знания. Кому-то это покажется легко, кому-то сложно. Результат во многом будет зависеть от Вашего желания постигать знания, взаимопонимания и Вашего трудолюбия. Вы все, наверняка, катаетесь с горки на санках, и, наверное, замечали, что санки, скатившись с горы, движутся по горизонтальному пути неравномерно, скорость их постепенно уменьшается, и через некоторое время они останавливаются. Разбежавшись на коньках, мы скользим по льду, но, как бы ни был гладок лёд, мы всё-таки останавливаемся. Мы знаем, что причиной всякого изменения скорости движения является сила.


Напомните, пожалуйста, а что такое сила?


А какие виды сил вы знаете?

Что такое сила тяжести?

Что такое сила упругости?

Что такое вес тела.

Как рассчитать силу тяжести?

Как рассчитать вес тела?

Вес и масса тела – это одно и тоже или нет?

Чем отличается вес тела от силы тяжести?

Что такое равнодействующая?

Как найти равнодействующую, если силы направлены противоположно друг другу?

Как найти равнодействующую, если силы направлены в одну сторону?

Как движется тело, если равнодействующая равна нулю?

Прим.: Таким образом, в ходе фронтального опроса и беседы с учениками мы повторяем и актуализируем знания о причине изменения скорости тела, силе тяжести и весе тела, равнодействующей силе. Важную роль играет выяснение уровня и особенностей "донаучных" представлений учеников. (Например «вес – это масса и измеряется в килограммах», «Чтобы тело двигалось равномерно его необходимо постоянно толкать», «Если тело покоится, то на него не действуют никакие силы» и т.д.). Учитель внимательно слушает ответы учеников, записывает (фиксирует) наиболее типичные из них (это позволяет установить общий уровень знаний и характерные ошибки (заблуждения) учащихся) и дополняет, исправляет и обобщает сказанное учениками.

Затем учитель подзывает одного из учеников и просит сдвинуть тяжелый ящик с места. Затем показывает, что деревянный брусок удерживается на наклонной плоскости, а более тяжелый шарик быстро скатывается с нее.

Задает вопрос: «Как объяснить увиденные явления?»

Предполагаемые ответы учеников: «Ящик тяжелый», «Шарик круглый» и т.д.

Учитель: «Когда изменятся скорость тела?» Ответ учеников: «Когда на тело действует сила»

  1. Изложение нового материала.


«Если мы действуем с силой горизонтальной поверхности стола, а ящик не трогается с места, то должна действовать сила противоположно направленная приложенной.»

Что это за сила?


(Ход и содержание объяснения сопровождается показом слайдов презентации на экране)

Вводится понятие силы трения:


Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения.




Сила трения - это ещё один вид силы, отличающийся от рассмотренных ранее силы тяжести и силы упругости.
Одной из причин возникновения силы трения является шероховатость поверхностей соприкасающихся тел.
Другая причина трения
- взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел.
Возникновение силы трения обусловлено главным образом первой причиной, когда поверхности тел шероховаты.

Но если поверхности тел хорошо отполированы, то при соприкосновении часть их молекул располагается так близко друг от друга, что заметно начинает проявляться притяжение между молекулами соприкасающихся тел.

При скольжении одного тела по поверхности другого возникает сила трения, которую называют трением скольжения. Например, такое трение возникает при движении саней и лыж по снегу.


Если же одно тело не скользит, а катится по поверхности другого, то трение, возникающее при этом, называют трением качения. Так, при движении колёс вагона, автомобиля, при перекатывании брёвен или бочек по земле проявляется трения качения. Силу трения, как и другую силу, можно измерить с помощью динамометра.

И ещё очень важно запомнить:
При равных нагрузках сила трения качения, как правило, всегда меньше силы трения скольжения.

2.1. Исследование силы трения

2.1.1. Выдвижение гипотез, подготовка к исследованию

Вопрос учителя: «От чего может зависеть сила трения?»

Ученики высказывают предположения, выдвигают гипотезы. Так как процесс выдвижения гипотез довольно трудный, то учитель наводящими вопросами помогает учащимся:

  • «Какое тело легче сдвинуть с места тяжелое или легкое?»,

  • «При увеличении площади поверхности больше или меньше сила трения?»

  • «Зависит ли сила трения от рода материала из которых изготовлены трущиеся поверхности?»

Затем формулируются темы исследования:

  1. Зависимость силу трения от веса тела.

  2. Зависимость силы трения от площади поверхностей.

  3. Зависимость силы трения от качества обработки поверхностей.

  4. Зависимость силы трения от рода материалов.

2.1.2.Проведение эксперимента:

Для проведения эксперимента все учащиеся распределяются по группам. Целесообразно распределять по 4-5 человек. В каждой группе возможно распределение по ролям:

  • «Аналитик» – ученик, который анализирует полученные результаты, делает выводы исследования, публично защищает выводы своего эксперимента;

  • «Программист» – ученик, который набирает в программе Excel полученные данные и строит график зависимости силы трения от исследуемой величины;

  • «Организатор (руководитель)» – ученик, руководящий последовательностью деятельности группы;

  • «Инженер – техник» – ученик, проводящий эксперимент и снимающий показания приборов.

Следует отметить, что такое распределение ролей чисто условно, так как и при снятии показаний приборов и в формулировании выводов участвует все члены группы, но распределение обязанностей эффективнее организует работу группы.

Каждая группа получает листок с заданием по одной из тем исследования (см. приложение № 1), проводит эксперимент, вводят данные в компьютер, строят график зависимости силы трения от исследуемой величины.

Перед проведением эксперимента учитель акцентирует внимание учащихся на том, что для правильного измерения силы трения динамометр необходимо располагать горизонтально (параллельно поверхности) и двигать равномерно.

2.1.3. Анализ результатов эксперимента. Обобщение.

По окончании исследования «аналитики» каждой группы публично защищают результаты своего эксперимента.

Учитель поясняет полученные выводы. Все результаты записываются учащимися в тетрадь.

2.1.4. Объяснение учителя

В продолжение объяснения учитель рассказывает о способах уменьшения и увеличения силы трения, устройстве подшипников.

Силу трения уменьшают, вводя между трущимися поверхностями смазку, шлифуя их, используя подшипники.

Трение увеличивают: посыпают тротуары песком, рукавицы, шиповки.

Объяснение сопровождается показом слайдов презентации и видеороликов.







3. Закрепление.

3.1. Театрализованная сценка: «Полезно или вредно трение»

В сценке участвуют два ученика (желательно пригласить на урок учащихся из 10-го класса, в котором в это время также изучается сила трения).

Один из них доказывает о вреде трения, другой о пользе. Оба категоричны в своих выводах. В конце выступления они обращаются к семиклассникам с просьбой разрешить их спор.

Примерные тексты выступлений:

1. Трение вредно!

Трение вредно! Это всем очевидно. Если я захочу сдвинуть с места тяжелый ящик, то трение помешает мне сделать это.

В результате действия трения стираются подошвы у обуви, протираются брюки на коленях и рубашки на локтях. Из-за трения натираются мозоли на руках.

Во что превращаются изношенные детали машин?!

Это трение помешало людям в 1770 году быстро переместить Гром-камень в Петербург для установки памятника Петру 1. И только кузнецы, отлив бронзовые шары и на них, уменьшив трение, смогли за 120 дней доставить камень в Петербург.

Я читал, что почти вся вырабатываемая в мире энергия, вырабатываемая автомобилями, тепловозами, теплоходами и т.д. расходуется на преодоление разных видов трения. А сколько в мире машин и сколько они потребляют топлива бензина, нефти, газа. И оказывается это зря!!!

Моя самая любимая пора года – зима. Как хорошо кататься на лыжах, санках, коньках. Однажды, мы с ребятами, решили покататься на горке. Но оказалось, что часть горки посыпали песком. Сила Трения в этом месте увеличилась, и многие ребята упали.

Я очень люблю смотреть спортивные передачи, особенно мне нравится смотреть “Формулу-1”. С какой огромной скоростью мчатся автомобили! Но из-за этой вредной гордячки, которая сует свой нос буквально везде, не удается достигнуть больших скоростей. Представьте каких великолепных рекордов могли бы достичь спортсмены, если бы не Сила Трения.

Я обвиняю трение и предлагаю его запретить!!!



2. Трение полезно.

Несчастный! Ты, наверное, не представляешь, что было бы без трения?

Да, Трение препятствует движению и попытке сдвинуть тело с места. Но представим себе на минуту, что Сила Трения внезапно исчезла: Окружающий нас мир стал бы совершенно иным. Мебель “гуляла бы” по комнате от легкого сквозняка, с гор сползли бы все ледники, все камни и даже земля лежащая на склонах. Даже самые спокойные из нас, учеников, не смогли бы усидеть за партами – при малейшем движении мы бы соскальзывали на пол. Все дома и другие конструкции рассыпались бы на составные части, так как все гвозди и шурупы выскочили бы. Многое себе можно представить. Например, я бы без Трения был бы лишен возможности слушать музыку, так как при движении смычка по струнам не издавался бы звук. Поэтому Трение покоя во многих случаях необходимо и выступает очень часто помощником человека.

Человек бы не смог ходить. Его ноги бы разъезжались бы по полу.

Нитки в швах не держались бы, и вся одежда бы рассыпалась на отдельные куски!

В руках не держались бы предметы, все из них выскальзывало бы.

А знаешь ли ты, что огонь первобытные люди добыли трением. И сейчас спички зажигаются в результате трения.

А сколько вреда приносит гололед, когда трение резко уменьшается. Люди получают травмы: ломают руки и ноги… На дорогах случаются многочисленные аварии в которых бьются автомобили и погибают люди.

Поэтому трение просто необходимо для жизни и его надо увеличивать!




3.2. Решение качественных задач.

В зависимости от уровня подготовленности учащихся класса можно выбрать от 3 до 7 вопросов и качественных задач из предложенных ниже. Возможно также объяснение народных пословиц и поговорок (Приложение № 2) и отрывков из произведений писателей, а также случаев из спорта (Приложение № 3)

1. Почему любое тело, приведенное в движение, в конце концов, останавливается?
Ответ: На движущееся тело действует сила трения скольжения, которая направлена против движения и уменьшает скорость тела.

2. Как измеряют силу трения скольжения?
Ответ: К телу прикрепляют динамометр и перемещают тело равномерно. Показания динамометра (сила упругости пружины) равны силе трения скольжения.

3. Зачем для передвижения тяжелого груза под него кладут катки?
Ответ: В данном случае заменяют силу трения скольжения силой трения качения, которая значительно меньше.

4. Какими способами можно уменьшить трение?
Ответ: Смазка уменьшает трение, и заменить скольжение тела качением. Сила трения качения меньше силы трения скольжения.

5. Как увеличить трение?
Ответ: Сделать поверхность неровной (шероховатой) или увеличить силу давления.

6. Почему труднее санки сдвинуть с места, чем их везти?
Ответ: Сила трения покоя при трогании с места санок больше силы трения скольжения.

7. Для чего иголки тщательно полируют?
Ответ: Гладкая отполированная поверхность иголки имеет меньшую силу трения скольжения и ею легче шить.

8. Какую роль играет слюна при глотании пищи?
Ответ: Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать.

9. Почему мел оставляет след на классной доске?
Ответ: Когда прижимают мел к доске, создают большую силу трения, которая и отрывает частички мела - возникает след на доске.



10. Для чего "разводят" пилы, т.е. соседние зубья наклоняют в противоположные стороны?
Ответ: При разведенной пиле пропил имеет ширину, большую толщины полотна пилы. Это уменьшает трение движущейся пилы о стенки пропила.

11. У автомобиля повышенной проходимости при движении по плохим дорогам обе оси могут работать как ведущие. При движении же по хорошим дорогам у этих автомобилей, как и у обычных, в качестве ведущей применяют только заднюю ось. Почему проходимость автомобиля увеличивается, когда обе оси делают ведущими?
Ответ: При вращении ведущей оси между колесами и грузом возникает сила трения покоя, толкающая автомобиль. Чем больше ведущих осей, тем больше сила , действующая на автомобиль.

12. Дайте физическое обоснование пословице: "Коси коса, пока роса, роса долой, и мы домой". Почему при росе легче косить?
Ответ: Роса увеличивает массу стебля. Поэтому при ударе косой он в меньшей степени изгибается, и коса срезает его. Роса создает смазку и уменьшает силу трения, когда при обратном движении косы она скользит по траве.

13. Почему осенью около трамвайных путей, проходящих в районе парков, бульваров, садов, вывешивают надписи " Осторожно листопад!"
Ответ: Потому что лист на рельсах уменьшает трение и может помешать торможению.

14. Почему колеса порожней автомашины буксуют больше, чем колеса груженой ?
Ответ: У груженой машины вес больше и больше сила давлении на дорогу, поэтому сила трения увеличивается и машина не пробуксовывает.

15. По заявлению членов экипажа " Апполон - 12 " Ч. Конрода и А.Бина, по Луне легко ходить, но они часто теряли равновесие, так как даже при легком наклоне вперед можно упасть. Объясните явление.
Ответ: Устойчивость ходьбы человека определяется силой трения между подошвой обуви и почвой. Поскольку сила тяжести на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле, то там при ходьбе возникала и малая сила трения.

10. Задание на дом:

  1. Изучить материал учебника: А. В. Перышкин: § 30,31,32.

  2. Выполнить задания из сборника задач (автор: Лукашик В.И.) № 319- 334.

  3. Подготовить доклады на тему: «Вредно или полезно трение?»

  4. Подобрать народные пословицы и поговорки о трении.

Приложение № 1

Планы- задания для исследования


Исследование № 1

 

 

Цель: Исследовать зависимость силы трения от веса тела на горизонтальном участке


Оборудование:

динамометр, брусок, линейка, набор грузов

 

 


 

 

 

 


опыта

Сила трения, (F, Н)

Вес тела, (P, Н)

 


1

 

0,7

 


2

 

1,7

 


3

 

2,7

 


4

 

3,7

 

hello_html_6a33c14.png



 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 
















Вывод: Сила трения прямо пропорциональна весу тела!


Состав группы:

1

2




3.

4.




5.

6.



Ход выполнения:



1. Измерить вес бруска с помощью динамометра. Записать в таблицу.



2. Положить брусок на деревянную линейку и, прикрепив горизонтально динамометр, равномерно тянуть его вдоль линейки. Записать показания динамометра - силу трения



3.Положить груз на брусок и второй раз измерить силу трения.



4.Повторить опыт с двумя и тремя грузами. Значения силы трения записать в таблицу.



5. По данным таблицы построить график зависимости силы трения от веса бруска и грузов.



6. Сделайте вывод о том, как зависит сила трения от веса тела.





Исследование №2

 

 


Цель: Исследовать зависимость силы трения от площади трущихся поверхностей



Оборудование:

динамометр, брусок, линейка, набор грузов

 

 


опыта

Сила трения, (F, Н)

Площадь, S

 


1

 

20

 


2

 

40

 


3

 

50

 


4

 

2

 

hello_html_m5c45ceb0.png



 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 
















Вывод: ______________________________________________







Состав группы:

1

2




3.

4.




5.

6.



Ход выполнения:



1. Внимательно рассмотрите брусок. Запишите площади различных граней в таблицу.



2. Положить брусок на деревянную линейку и, прикрепив горизонтально динамометр, равномерно тянуть его вдоль линейки. Записать показания динамометра - силу трения



3. Положить брусок другой гранью и второй раз измерить силу трения.



4. Повторить опыт на других гранях бруска. Значения силы трения записать в таблицу.



5. По данным таблицы построить график зависимости силы трения от площади трущихся поверхностей.



6. Сделайте вывод о том, как зависит сила трения от площади соприкасающихся поверхностей.





Исследование № 3

 



Цель: Исследовать зависимость силы трения от рода материалов





Оборудование:

динамометр, брусок, линейка, набор грузов, резина, сталь

 



опыта

Сила трения, (F, Н)

род материалов



1

 

дерево по дереву



2

 

дерево по резине



3

 

дерево по стали



4

 

резина по резине


hello_html_66c9e48e.png



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

















Вывод: _________________________________________







Состав группы:

1._________________

2____________________




3.___________________

4.______________________




5.__________________

6.______________________



Ход выполнения:



1. Внимательно рассмотрите бруски. Запишите виды материалов на различных брусках



2. Положить брусок деревянной гранью на деревянную линейку и, прикрепив горизонтально динамометр, равномерно тянуть его вдоль линейки. Записать показания динамометра - силу трения



3.Положить брусок на линейку из стали и второй раз измерить силу трения.



4.Повторить опыт на грани из резины бруска. Значения силы трения записать в таблицу.



5. По данным таблицы построить график зависимости силы трения от рода материалов трущихся поверхностей.



6. Сделайте вывод о том, как зависит сила трения от рода материалов





Исследование № 4

 

 


Цель: Исследовать зависимость силы трения от качества обработки трущихся поверхностей



Оборудование:

динамометр, брусок, линейки с разным качеством обработки поверхностей, набор грузов.

 

 


опыта

Сила трения, (F, Н)

шлифовка

 


1

 

грубая обработка (1-1)

 


2

 

обработка рубанком (2-2)

 


3

 

шлифовка № 3 (2-3)

 


4

 

шлифовка № 0 (3-3)

 

hello_html_573768bb.png



 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 


 

 

 

 
















Вывод: _________________________________________







Состав группы:

1._________________

2____________________




3.___________________

4.______________________




5.__________________

6.______________________



Ход выполнения:



1. Внимательно рассмотрите линейки с разным качеством обработки поверхности.



2. Положить брусок деревянной гранью на деревянную линейку с грубой обработкой поверхности и, прикрепив горизонтально динамометр, равномерно тянуть его вдоль линейки. Записать показания динамометра - силу трения



3.Положить брусок на линейку с поверхностью, обработанной рубанком и второй раз измерить силу трения.



4.Повторить опыт на линейках с другим качеством обработки. Значения силы трения записать в таблицу.



5. По данным таблицы построить график зависимости силы трения от качества обработки поверхностей.



6. Сделайте вывод о том, как зависит сила трения от качества шлифовки


Приложение № 2

Народные пословицы и поговорки о силе трения

•  Не подмажешь - не поедешь;
•  Пошло дело как по маслу;
•  Угря в руках не удержишь;
•  Что кругло - легко катится;
•  Ловкий человек и на дынной корке не поскользнётся;
•  Лыжи скользят по погоде;
•  Из навощенной нити сеть не сплетёшь;
•  Колодезная верёвка сруб перетирает;
•  Ржавый плуг только на пахоте очищается;
•  Нет такого человека, который хоть бы раз не поскользнулся на льду.

Приложение № 3

СИЛА ТРЕНИЯ ПОКОЯ

Что такое, что такое
Сила трения покоя?
Если ты стоишь спокойно,
Вертикально на земле
Сила трения покоя,
Очевидно, на нуле.

За веревку тянут двое,
Ты стоишь пока, и вот
Сила трения покоя,
Потихонечку растет.
Вот достигла сила тренья,
hello_html_m77b294c2.gifна N произведения
И под действием всех сил
Ты по полу заскользил

hello_html_mdf41a03.png

Жюль Верн «Робур-завоеватель»

«Воздушный корабль нёсся вперёд со скоростью ста километров в час, и висевшая на канате корзина отставала от него и тянулась позади»

Почему корзина, висевшая на канате, отставала от воздушного корабля?

  А.М. Волков. «Волшебник Изумрудного города»

Чтобы вывезти уснувшего на маковом поле Льва, было решено запрячь в телегу мышей. «Трудно было запрячь в телегу такое множество мышей: пришлось привязать к передней оси целые тысячи ниток. Притом Дровосек и Страшила торопились, боясь, что Лев умрёт в маковом поле, и нитки путались у них в руках. Да ещё некоторые молодые шаловливые мышки перебегали с места на место и запутывали упряжку. Наконец каждая нитка была одним концом привязана к телеге, а другим к мышиному хвосту, и порядок установился».

Какое количество мышей необходимо, чтобы вывезти Льва массой 200 кг, если коэффициент трения k=0,1? Силу тяги одной мыши принять равной 0,2 Н. Массу телеги не учитывать.

hello_html_m3f6103ae.png

Трение и спорт

При езде на велосипеде, при плавании в бассейне мы ощущаем сопротивление окружающей среды нашему движению в ней. Сопротивление воздуха движению тел при одной и той же относительной скорости и одинаковой площади поперечного сечения зависит от формы тела. Форму тела, при которой сила сопротивления мала, называют обтекаемой.

hello_html_1da3dd56.png

Ракетам, самолётам, автомобилям, кораблям и другим машинам, движущимся с большими скоростями в воздухе ли в воде, придают обтекаемую форму. Обтекаемую форму принимают спортсмены на соревнованиях, в ходе которых надо достичь больших скоростей.

На многих состязаниях по многим видам спорта на Олимпиаде-2000 в Сиднее атлетов трудно было узнать - настолько изменился их внешний вид, особенно пловцов: от шеи до пят они были затянуты в комбинезоны из черной блестящей ткани, напоминая в воде сильных и быстрых акул. Благодаря этим костюмам, названным «Fast skin», т.е. «быстрая кожа», пловцы установили на этих играх 15 мировых рекордов! И не удивительно: «быстрая кожа» уменьшает трение тела пловца о воду. Трение о воду уменьшается на 3%, а скорость возрастает на 7,5%. У легкоатлетов тоже появилась своя «быстрая кожа» - для снижения трения о воздух.

У велосипедистов появились новые шлемы, делающие их похожими на инопланетян. Их зеркально гладкая поверхность обладает малым коэффициентом трения и отражает солнечные лучи, а причудливая обтекаемая форма как бы придавливает встречный поток воздуха к спине гонщика, чуть ли не подталкивая его в спину.

hello_html_59d17895.png



15



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В основу преподавания физики нужно положить личный опыт учащегося. Вопрос не нов, но часто его решают ограниченно и однобоко. Это происходит от недооценки роли опыта в физике, который чаще понимают как проверочный или решающий эксперимент. На самом деле опыт присутствует на каждом этапе физического познания: классификация фактов -> формирование понятий -> введение физических величин -> феноменологические законы -> обобщающий закон-> решающий эксперимент -> приложения.

Необходимо и в школьной физике отвести опыту именно ту роль, которую он играет в большой физике; не на словах, а на деле ввести опыт в практику преподавания. Это важно и с мировоззренческих, и с гносеологических позиций. 

Общая информация

Номер материала: 351263

Похожие материалы