Личный
план
самообразования
учителя биологии
Лукьяновой
Ольги Александровны
Метод
обучения - это не только
инструмент
учителя,
но
и по словам А.С. Макаренко,
«инструмент
прикосновения к личности ученика».
Тема
самообразования.
Внедрение
активных форм и методов обучения и воспитания с целью повышения образованности
учащихся, а значит и качества образования.
Работа
над темой начата в сентябре 2011 года, срок окончания – 2016 год.
Что мы понимаем
под образованностью человека? Образованность – это внутреннее свойство
человека, которое:
- развивается под
влиянием внутренних внешних, объективных и субъективных факторов;
- характеризует
способность человека к решению жизненно важных задач на основе освоения им
мировой культуры, общечеловеческого опыта.
Особая роль в
формировании образованности принадлежит образовательной деятельности, в
процессе которой человек меняется сам и оказывается способным к решению сложных
жизненных задач. Основой требований государства к образованности каждого
ученика является образовательный стандарт. Образованность учащихся, как мне
кажется – один из показателей качества образования. Считаю что, работая над
повышением образованности учащихся, я работаю над повышением качества
образования через внедрение активных методов обучения и воспитания.
Для
повышения уровня образованности учащихся используются универсальные методы:
1)
постановка проблемы;
2)
формирование цели;
3)
конкретизация цели в задачах;
4)
самоконтроль;
5)
самооценка.
Кроме
того, необходимы: системный подход, прогнозирование, моделирование,
проектирование; использование методов организации совместной деятельности,
разрешение возникающих конфликтов, разных способов оживления уроков,
привлечение учащихся к активной работе. Важно активизировать деятельность всех
учащихся, включая слабых, «равнодушных», «трудных», чтобы они были
заинтересованы и включены в активную работу.
Работая над
повышением образованности учащихся, необходимо развивать у них способность
решать жизненные задачи.
Цели: побуждать учащихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом; сформировать умения
добывать знания и применять их на практике, развивать творческие способности, приобщить учащихся к объективным противоречиям развития научного
знания и способам их разрешения.
Задачи.
-
Предоставить учащимся как можно больше средств для достижения ими высокого
уровня образованности .
На
ступени начального образования учащиеся должны:
- осваивать новую
социальную роль ученика;
- овладевать
учебно-познавательной деятельностью;
- вступать в новые
социальные отношения со сверстниками по классу, с учителями, с окружающей
школьной средой.
На
ступени основного образования:
- не только решать
познавательные задачи, но и включаться в практическое приложение своего
познавательного опыта;
- не только
осваивать роль ученика, но и осмысливать свою «Я – концепцию»;
- не только
вступать в отношения с товарищами по классу и учителями, но и обогащать свой
опыт социального взаимодействия;
- не только жить в
настоящем, но и определять характер своей деятельности в будущем.
Учащиеся,
перешедшие из основной школы в среднюю, решают свои задачи:
- определяются в
направлениях и профилях своей образовательной деятельности;
- осваивают новые
социальные связи;
- на основе
самопознания и самооценки определяются личностно.
Предполагаемый
результат:
Учащиеся
«открывают» для себя новые знания.
Постигают
теоретические особенности отдельных предметов.
Учащиеся,
определяя свой уровень образованности и стремясь
его достигнуть, ставят перед собой цели своей деятельности, выбирают средства
их достижения.
Этапы
работы
|
Этапы
|
Содержание
работы
|
Сроки
|
Практическая
деятельность
|
|
Прогностический
|
1.
Определение значимости темы.
2.
Определение целей и задач данной темы.
|
2011-2012
|
Выступление
на заседаниях РМО и ШМО учителей химии, биологии, экологии по данной теме.
|
|
Теоретический
|
1.
Изучение литературы.
2.
Знакомство с опытом работы учителей по данной теме.
|
2012-2013
|
Курсы
повышения .
Подписка
на методические журналы: «Биология в школе», «Первое сентября. Биология».
Изучение
литературы:
|
|
Практический
|
1.
Внедрение опыта работы.
2.
Формирование методического комплекса.
3.
Корректировка работы.
|
2013-2015
|
Выступление
на заседании ШМО по теме « Активные формы и методы обучения на уроках
биологии».
Проведение
открытых уроков на школьном и муниципальном уровнях.
Участие
в предметных олимпиадах школьного, муниципального и Всероссийского уровней,
конкурсах, фестивалях, конференциях.
Проекты
учащихся по темам:
«Определение
качества воды городского пруда»;
«Влияние
опасных экологических факторов на здоровье человека»
|
|
Обобщающий
|
1.
Обработка данных, соотнесение результатов с поставленными целями.
2.
Оформление результатов работы.
|
2015-2016
|
Выступление
на заседаниях ШМО и РМО учителей химии, биологии.
Результативность
участия в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах,
чемпионатах.
Консультативная
помощь учителям в использовании активных методов обучения на уроках
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.