1620997
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокБиологияДругие методич. материалыПлан работы по самообразованию учителя

План работы по самообразованию учителя

Лабиринт
библиотека
материалов

Личный план

самообразования учителя биологии

Лукьяновой Ольги Александровны


Метод обучения - это не только

инструмент учителя,

но и по словам А.С. Макаренко,

«инструмент прикосновения к личности ученика».


Тема самообразования.


Внедрение активных форм и методов обучения и воспитания с целью повышения образованности учащихся, а значит и качества образования.


Работа над темой начата в сентябре 2011 года, срок окончания – 2016 год.

Что мы понимаем под образованностью человека? Образованность – это внутреннее свойство человека, которое:

- развивается под влиянием внутренних внешних, объективных и субъективных факторов;

- характеризует способность человека к решению жизненно важных задач на основе освоения им мировой культуры, общечеловеческого опыта.

Особая роль в формировании образованности принадлежит образовательной деятельности, в процессе которой человек меняется сам и оказывается способным к решению сложных жизненных задач. Основой требований государства к образованности каждого ученика является образовательный стандарт. Образованность учащихся, как мне кажется – один из показателей качества образования. Считаю что, работая над повышением образованности учащихся, я работаю над повышением качества образования через внедрение активных методов обучения и воспитания.

Для повышения уровня образованности учащихся используются универсальные методы:

1) постановка проблемы;

2) формирование цели;

3) конкретизация цели в задачах;

4) самоконтроль;

5) самооценка.

Кроме того, необходимы: системный подход, прогнозирование, моделирование, проектирование; использование методов организации совместной деятельности, разрешение возникающих конфликтов, разных способов оживления уроков, привлечение учащихся к активной работе. Важно активизировать деятельность всех учащихся, включая слабых, «равнодушных», «трудных», чтобы они были заинтересованы и включены в активную работу.

Работая над повышением образованности учащихся, необходимо развивать у них способность решать жизненные задачи.

Цели: побуждать учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом; сформировать умения добывать знания и применять их на практике, развивать творческие способности, приобщить учащихся к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения.

Задачи.

- Предоставить учащимся как можно больше средств для достижения ими высокого уровня образованности .

На ступени начального образования учащиеся должны:

- осваивать новую социальную роль ученика;

- овладевать учебно-познавательной деятельностью;

- вступать в новые социальные отношения со сверстниками по классу, с учителями, с окружающей школьной средой.

На ступени основного образования:

- не только решать познавательные задачи, но и включаться в практическое приложение своего познавательного опыта;

- не только осваивать роль ученика, но и осмысливать свою «Я – концепцию»;

- не только вступать в отношения с товарищами по классу и учителями, но и обогащать свой опыт социального взаимодействия;

- не только жить в настоящем, но и определять характер своей деятельности в будущем.

Учащиеся, перешедшие из основной школы в среднюю, решают свои задачи:

- определяются в направлениях и профилях своей образовательной деятельности;

- осваивают новые социальные связи;

- на основе самопознания и самооценки определяются личностно.

Предполагаемый результат:

Учащиеся «открывают» для себя новые знания.

Постигают теоретические особенности отдельных предметов.

Учащиеся, определяя свой уровень образованности и стремясь его достигнуть, ставят перед собой цели своей деятельности, выбирают средства их достижения.

Этапы работы

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Прогностический

1. Определение значимости темы.



2. Определение целей и задач данной темы.

2011-2012

Выступление на заседаниях РМО и ШМО учителей химии, биологии, экологии по данной теме.

Теоретический

1. Изучение литературы.



2. Знакомство с опытом работы учителей по данной теме.

2012-2013

Курсы повышения .



Подписка на методические журналы: «Биология в школе», «Первое сентября. Биология».



Изучение литературы:


Практический

1. Внедрение опыта работы.



2. Формирование методического комплекса.



3. Корректировка работы.


2013-2015

Выступление на заседании ШМО по теме « Активные формы и методы обучения на уроках биологии».



Проведение открытых уроков на школьном и муниципальном уровнях.



Участие в предметных олимпиадах школьного, муниципального и Всероссийского уровней, конкурсах, фестивалях, конференциях.



Проекты учащихся по темам:

«Определение качества воды городского пруда»;

«Влияние опасных экологических факторов на здоровье человека»


Обобщающий

1. Обработка данных, соотнесение результатов с поставленными целями.



2. Оформление результатов работы.

2015-2016

Выступление на заседаниях ШМО и РМО учителей химии, биологии.



Результативность участия в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах, чемпионатах.



Консультативная помощь учителям в использовании активных методов обучения на уроках







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема самообразования.

 

 

Внедрение активных форм и методов обучения и воспитания с целью повышения образованности учащихся, а значит и качества образования.

Работая над повышением образованности учащихся, необходимо развивать у них способность решать жизненные задачи.

 

 Цели:   побуждать учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом; сформировать умения добывать знания и применять их на практике, развивать творческие способности,приобщить учащихся к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.