Развитие
детской одаренности является одной из форм образовательной деятельности Городского
Дома детского творчества. Никакого особого рецепта по работе с
одаренными детьми нет. По своей природной сути почти все дети талантливы. Беда
в том, что не все из них об этом знают или просто не умеют своим талантом
пользоваться. Проблема «нераскрытости» детей заключается
в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а
система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть»
особенности каждого ребенка.
Именно учреждения
дополнительного образования могут компенсировать недостаток учебной нагрузки в
различных творческих мастерских и объединениях. В них ребенок начинает развитие
специальных способностей, формирует специальную одаренность.
Работа с одаренными детьми трудна, но
богата развивающими идеями – не только для обучающихся, но и для педагога.
При организации работы с одаренными
детьми в условиях дополнительного образования должна идти речь о создании такой
образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и
проявления творческой активности, как одаренных детей, так и детей со скрытыми
формами одаренности.
Мною
была разработана программа психолого-педагогического сопровождения "Другой
формат".
Возраст:
8-17
лет.
Сроки
реализации программы: 2014 - 2017 годы.
Реализация
программы (направление «Работа с одаренными детьми») проходит в 3 этапа:
1
этап – организационно - подготовительный (методологический) этап.
2
этап – исследовательско – диагностический этап или практический
этап.
3
этап – констатирующий или аналитический этап.
1 этап –
организационно - прогностический этап - общая подготовка
к работе. Посредством бесед с педагогами и родителями собирается информация о
детях.
Основные задачи этапа:
-
приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми;
-
сбор и систематизация материала и пакета диагностических методик для определения
и выявления учащихся с творческими способностями;
- создание банка
данных по одарённым детям в рамках программы;
- подготовка тем рекомендаций «Советы родителям» для работы с одарёнными
детьми;
-
предварительная организация информационно-методического обеспечения и повышения
психолого-педагогической компетентности педагогов по проблемам одаренности.
2 этап –
исследовательско – диагностический или практический этап –
индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей
ребенка.
Основные
задачи этапа:
- изучение диагностических методик, основанных на доступности, информативности;
- диагностика и
выявление одаренных детей;
- изучение работы
учащихся путем посещения занятий педагогом-психологом.
Исследовательско-диагностический
этап ведется в 3-х направлениях:
1. Работа с
педагогами (беседы, консультации, рекомендации и заполнение листов на учащихся).
2. Работа с детьми
(наблюдение, диагностирование, анализ продуктов творчества).
3. Работа с
родителями (беседы, консультации, рекомендации и анкетирование).
3 этап – констатирующий
или аналитический этап.
Основные
задачи этапа:
- обобщение банка
педагогического опыта в работе с одаренными и творческими учащимися;
- аналитический
отчет «Опыт работы с одаренными детьми»;
- определение
путей решения проблем, возникших в ходе реализации программы.
План
мероприятий по реализации программы «Другой формат» на 2014-2017 гг.
(блок
«Работа с одаренными детьми»)
|
№ п.п.
|
Мероприятия
|
Сроки
|
|
1.
|
2.
|
3.
|
|
I.
Организационно
– подготовительный этап.
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Оформление необходимой нормативно-правовой документации.
Создание банка данных по одарённым детям:
- сбор и анализ информации о детях, занимающихся в творческих
группах и индивидуально.
Подготовка тем рекомендаций:
- «Советы родителям» для работы с одарёнными детьми;
- «Советы педагогам» для работы с одаренными детьми.
Сбор, систематизация банка методических материалов и его
постоянное пополнение.
|
Сентябрь – ноябрь 2014 г.
Сентябрь – октябрь 2014г., 2015 г, 2016 г.
Август – сентябрь 2014 г., 2015 г., 2016 г.
2014 г. – 2017г.
|
|
II.
Исследовательско
– диагностический или практический этап
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
|
Формирование пакета диагностических методик для выявления разных
видов одаренности.
Создание и ведение единого банка данных «Одаренные дети ГДДТ».
Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого
одарённого учащегося.
Работа с педагогами:
- беседы, консультации, рекомендации с заполнением листов на
учащихся;
- разработка методических рекомендаций по работе с одаренными
детьми.
Работа с детьми:
- наблюдение детей на занятиях путем посещения занятий
педагогом-психологом;
- диагностирование детей, занимающихся в творческих группах и
индивидуально;
- анализ продуктов творчества;
- психолого-педагогическое сопровождение
детских научно-практических конференций, концертов, конкурсов
различных уровней и т.д.;
- адресная поддержка одаренных детей: беседы, консультации,
развивающие занятия с элементами тренинга.
Работа с родителями:
- беседы, консультации и анкетирование;
- оформление информационного стенда «Психолог советует» с целью
повышения их психолого-педагогической компетентности и оказания помощи в
воспитании способных и одаренных детей.
Выступление на педсоветах по темам:
«Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми»,
«Профессионально-личностная подготовка педагогов для работы с одаренными
детьми» и т.п..
|
Август – сентябрь 2014 г.
В течение года
Ежегодно
В течение года
В течение года
В течение года
Декабрь – февраль 2015 г., 2016 г., 2017 г.
По результатам участия в мероприятиях
Перед выступлением
В течение года по запросу
В течение года по запросу
В течение года
Ежегодно согласно плану работы на год.
|
|
III.
Констатирующий
или аналитический этап
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Обобщение банка педагогического опыта в работе с одаренными
детьми.
Аналитический отчет «Опыт работы с одаренными детьми» за 3 года.
Определение проблем, возникших в ходе реализации программы.
Определение путей решения проблем, возникших в ходе реализации
программы.
Составление перспективного плана работы на следующий учебный
год.
Знакомство с литературой профессиональной направленности и новинками
в психологии, посвященными вопросу одаренности.
|
Март – май 2015г., 2016г., 2017г.
Апрель – май 2017 г.
Апрель – май 2017 г.
Апрель – май 2017 г.
Апрель – май 2015г., 2016 г.
На протяжении всего периода реализации программы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.