Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / План работы со слабоуспевающими детьми в 4 «Б» классе на 2014-2015 учебный год учителя СШ. имени М.Горького с ДМЦ Байгазаковой С.Т.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План работы со слабоуспевающими детьми в 4 «Б» классе на 2014-2015 учебный год учителя СШ. имени М.Горького с ДМЦ Байгазаковой С.Т.

библиотека
материалов

Алматинская областьG:\ \EMBLEMA GORKY daiun.png

Каратальский район

Средняя школа имени М.Горького с ДМЦ


Утверждаю:

Директор школы

___________ Н.Б.Дуйсеналиева

«_____»_________ 2014г.




План

работы с одаренными детьми

в 4 «Б» классе

на 2014-2015 учебный год

учителя начальных классов

Байгазаковой С.Т.










Село Бастобе

2014г.

Если школьник с первого класса подготовлен к том, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её

интеллектуального профиля…

Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем

их не только интеллектуально, но и личностно.
Дж. Стернберг, Е. Григоренко


Программа «Эрудит»

Пояснительная записка.

На современном этапе развития нашего общества, внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта - актуальнейшая задача школы.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики и русского языка стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

   Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики и русского языка на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение заданий, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задания, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы   желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Цели программы:

- развивать математический образ мышления, математические способности учащихся;

- формировать математические умения решать математические задачи повышенного уровня сложности.

Развитие связной речи, обогащение и активизация словарного запаса детей.

Развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству.Развитие памяти, внимания, логического мышления, создание положительной мотивации к учению. Создание положительной мотивации к учению

Задачи программы:

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе решения заданий;

  •  совершенствовать практические навыки решения разных заданий;

  • привить вкус к самостоятельной работе;

  • поддержать любознательность ребят;

  •   вызвать интерес учащихся к предмету;

  •  способствовать развитию кругозора;

  •  расширение и углубление знаний по программному материалу;

  • способствовать оптимальному развитию способностей отдельных учащихся;

  •  предоставить учащимся возможность реализации математических способностей;

  • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

  •  способствовать развитию логического мышления.

Основные требования к программе:

1) связь содержания программы с изучением программного материала;

2) использование занимательности;

3) использование исторического материала;

4) решение нестандартных, олимпиадных задач;

5) учет желаний учащихся;

6) особенности школы;

7) наличие необходимой литературы у учителя.

Методы и формы работы.

На занятиях применяются словесные, практические методы, используется

наглядность.

Формы работы - коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Принципы программы:

    Актуальность

            Создание условий для повышения мотивации к обучению, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

  Научность

Математика и русский язык– учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

     Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение заданий).

   Практическая направленность

Содержание занятий направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других играх и конкурсах.

   Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике и русского языка.

  Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.

  Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики и русского языка, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты:

  помощь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

формирование творческого мышления;

улучшение качества решений заданий различного уровня сложности учащимися;

самостоятельный поиск метода решения заданий  по данным темам;

успешное выступление на олимпиадах, играх, конкурсах.


Занятие проводится 1 раз в неделю.

Каждое занятие рассчитано на 30 – 40 минут.








План работы

с одаренными учащимися

на 2014- 2015 учебный год.

Учитель: Байгазакова Саулеш Турсынбаевна

п/п

Основные мероприятия

Сроки   проведения

1-5

Логические задачи.


6-7

Комбинаторные задачи.


8

Организация и проведение 1 тура школьной олимпиады

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ШАГ ЗА ШАГОМ»


9

Участие в международном конкурсе-игре «Кенгуру», и российском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».


10-11

Творческие мастерские.(работа по тестам)


12-13

Однокоренные слова.

Состав слова.(тест)


14-15

Спрятанные слова


16

Грамматическое лото


17

Омонимы


18

Предметные недели

В течение года, по графику

19-22

Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей


23-25

Использование развивающих игр при организации внеурочной деятельности


26-28

Упражнения для развития творческого восприятия


29-32

Логические упражнения


33

Итоги работы с одаренными детьми в 2012-2013 учебном году. Задачи на следующий год.

май

34

Слет отличников и хорошистов

май







































План работы

с одаренными учащимися

на 2014- 2015 учебный год.

Учитель: Байгазакова Саулеш Турсынбаевна

п/п

Основные мероприятия

Сроки   проведения

1-5

Логические задачи.


6-7

Комбинаторные задачи.


8

Организация и проведение 1 тура школьной олимпиады

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ШАГ ЗА ШАГОМ»


9

Участие в международном конкурсе-игре «Кенгуру», и российском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».


10-11

Творческие мастерские.(работа по тестам)


12-13

Однокоренные слова.

Состав слова.(тест)


14-15

Спрятанные слова


16

Грамматическое лото


17

Омонимы


18

Предметные недели

В течение года, по графику

19-22

Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей


23-25

Использование развивающих игр при организации внеурочной деятельности


26-28

Упражнения для развития творческого восприятия


29-32

Логические упражнения


33

Итоги работы с одаренными детьми в 2012-2013 учебном году. Задачи на следующий год.

май

34

Слет отличников и хорошистов

май































Краткое описание документа:

     Алматинская область 

 

Каратальский район

Средняя школа имени М. Горького с ДМЦ

 

 

                                                                          

 

 

 

 

 

План

работы со слабоуспевающими детьми

в 4 «Б» классе

на 2014-2015 учебный год

учителя СШ. имени М.Горького с ДМЦ

Байгазаковой С.Т.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Село Бастобе

2014г.

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом,

самым живым примером для ученика является сам учитель.

                                                                                              А. Дистерверг

 

Пояснительная записка

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; - какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.

 

Цель программы:

- ликвидация пробелов у учащихся в обучении по русскому языку и математике; - создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.

 

Задачи программы:

— создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

— пробуждение природной любознательности;

— создание максимально благожелательных отношений учителя и окружающих школьников к слабому ученику

 — вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности.

 

Формы контроля:

- устные и письменные опросы;

- самостоятельные и проверочные работы;

- предметные тесты;

- собеседования;

- контрольные работы.

Краткая характеристика слабоуспевающих детей

1.     Варивода Максим

2.     Ким Таисия

3.     Крапивин Максим

4.     Рымтаев Ануар

5.     Чуев  Сергей

6.     Пронина Кристина

 

Эти дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могут  перейти в разряд неуспевающих. На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.

Принципы построения : Приоритет индивидуальности.

Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; - выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Планирование различных видов дифференцируемой помощи:

1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)

3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц.

4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.

5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.

6. Объяснение хода выполнения подобного задания.

7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.

8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.

9. Выдача ответа или результата выполнения задания.

10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

11. Постановка наводящих вопросов.

12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.

13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

 

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

 

Учащихся:

·        получение знаний за курс 4  класса;

·        выбор форм получения знаний.

Родителей:

·        в создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;

·        в стабилизации отношений в семье, в смягчении конфликтных ситуаций в школе.

Школы:

·        решение социально-педагогических и психологических проблем детей.

Педагогические технологии, используемые при работе:

·        индивидуализация образовательного процесса;

·        обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;

·        диалоговая форма обучения;

·        игровые формы;

·        памятки, карточки, творческие задания.

 

 

 

 

Организация учебного процесса со слабоуспевающими  детьми.

1.     Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

2.     Организовать индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания . 

3.     дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

4.     На уроках и  дополнительных занятий применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.  

5.     При опросе  слабоуспевающим  школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями  и  пр.

6.     Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

7.     Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

8.     В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

9.     В процессе изучения нового материала внимание  слабоуспевающих  учеников концентрируется на наиболее важных  и  сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

10.                       В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных  работах: отмечаются положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в  работе   и  указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

11.                       При организации домашней  работы  для  слабоуспевающих  школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы.

 

 

План   работы

со слабоуспевающими учащимися

 на 2014- 2015 учебный год.

                      Учитель:  Байгазакова Саулеш Турсынбаевна

п/п

Мероприятия

Срок

1.

   Проведение  среза умений и навыков учащихся класса по основным разделам учебного материала  обучения.

   Цель:

  определение фактического уровня знаний детей

Сентябрь

2.

Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы с отдельными родителями и  обязательно  в ходе беседы с самим ребенком.

ноябрь - декабрь

3.

Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного года.

4.

 Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.

В течение учебного года.

5.

Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного года.

 

6.

Регулярно и систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала своевременно, не допуская накопления пробелов  в знаниях.

В течение учебного года.

 

7.

 Поставить в известность  непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается низкая успеваемость.

В течение учебного года.

 

8.

 Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса, по возможности  вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.

 

В течение учебного года.

 

9.

 Проводить дополнительные  (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.

Учить детей навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного года.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

 4 «Б» класса на 1 полугодие

          Фамилии учеников: 

1.     Варивода Максим

2.     Ким Таисия

3.     Крапивин Максим

4.     Рымтаев Ануар

5.     Чуев  Сергей

6.     Пронина Кристина

Предмет:  русский язык

Пробелы в знаниях уч-ся:  нахождение грамматической основы предложения,  работа над правописанием изученных орфограмм.

 

                       Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

 

1.Индивидуальные дополн. занятия.

Сроки.

Индивидуальные занятия.

Каждую пятницу.

2. Дифференцированные задания.

Работа с тетрадью.

Методические пособия.

1. Карточки для индивидуальной работы.

 

2. Задания с выбором ответа.

 

3. Деформированные задания.

 

3. Дифференцированный контроль.

Сроки.

1. Контрольные диктанты.

По плану четверти.

2. Словарные диктанты.

 

3. Самостоятельные работы.

 

4. Проверочные работы.

 

5. Тесты.

 

4.Консультации для родителей.

Сроки.

Индивидуальные консультации.

По субботам.

 

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

 4 «Б» класса на 2  полугодие

 

      Фамилии учеников:

1.     Варивода Максим

2.     Ким Таисия

3.     Крапивин Макксим

4.     Рымтаев Ануар

5.     Чуев Сергей

6.     Пронина Кристина

Предмет:  математика

Пробелы в знаниях уч-ся: решение задач, сравнение числовых выражений решение уравнений, приемы умножения и деления

Планируемые  мероприятия.  Сроки их реализации.

 

1.Индивидуальные дополн. занятия.

Сроки.

Индивидуальные занятия.

 

2. Дифференцированные задания.

Работа с тетрадью.

Методические пособия.

1. Карточки для индивидуальной работы.

 

2. Задания с выбором ответа.

 

3. Деформированные задания.

 

3. Дифференцированный контроль.

Сроки.

1. Контрольные работы.

По плану четверти.

2. Самостоятельные работы.

 

3. Проверочные работы.

 

4. Тесты.

 

4.Консультации для родителей.

Сроки.

Индивидуальные консультации.

По субботам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3628
Номер материала 304012
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх