Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / План работы творческой группы

План работы творческой группы

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелымская средняя общеобразовательная школа»

 

 

Рассмотрено на методическом совете.

Руководитель методического

совета: __________/О.В. Петрова/

Протокол № 1 от 30 августа 2014 г.

Утверждаю:

Директор школы

 _________/Ж.В. Андрова/

30 августа 2014 г.

 

 



План работы творческой группы

«ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»



 

 













Руководитель:

Петрова Н.Н.



 











  2014

Пояснительная записка

Метод проектов – не новое явление в педагогике. Он применялся и в отечественной дидактике и в зарубежной. Первоначально его называли методом проблем, был разработан американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Хилпатриком.

В современной педагогике о проектной технологии написано очень много работ, самые известные – это работы Бычкова В.А, Гузеева В.В., Полата Е.С., Чечеля И.Д.

Опираясь на эти работы можно сделать вывод о том, какое значение имеет этот метод. Е. С. Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

К важным факторам проектной деятельности относятся:

  • повышение мотивации учащихся при решении задач;

  • развитие творческих способностей;

  • смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

  • формирование чувства ответственности;

  • создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимися.

Повышение мотивации и развитие творческих способностей происходит из-за наличия в проектной деятельности ключевого признака - самостоятельного выбора.

Развитие творческих способностей и смещение акцента от инструментального подхода к технологическому происходит благодаря необходимости осмысленного выбора инструментария и планирования деятельности для достижения лучшего результата.

Формирование чувства ответственности происходит подсознательно: учащийся стремится доказать, в первую очередь, самому себе, что он сделал правильный выбор. Следует отметить, что стремление самоутвердиться является главным фактором эффективности проектной деятельности.

При решении практических задач естественным образом возникают отношения сотрудничества с учителем, так как для обоих задача представляет содержательный интерес и стимулирует стремление к эффективному решению. Особенно ярко это проявляется на тех задачах, которые сумел сформулировать сам учащийся.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если имеется в виду групповая работа) ролей. Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик.

После анализа работы группы в 2014-2015 году творческая группа учителей «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся» продолжит работу над следующей проблемой:

Овладение учащимися системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности и продолжения образования на основе использования проектных технологий.


Цели работы творческой группы «Организация проектной деятельности учащихся» на 2014 – 2015 уч.г.:

1) совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их компетентности в области технологии учебного проектирования и методики преподавания в условиях обновления содержания образования.

  1. выявление организаторских способностей детей, развитие их творческой инициативы и умения грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.

Задачи:

  1. Совершенствовать знания педагогов в области методологии учебного проектирования.

  2. Повышать эффективность деятельности участников творческой группы по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного основного и дополнительного образования на основе проектно-ориентированного обучения.

  3. Искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью стимулирования саморазвития и самоопределения обучающихся.

  4. Привлечь к проектной деятельности преподавателей разных дисциплин и учащихся 1-11 классов,

  5. Продолжить работу по представлению опыта на различных уровнях.






Ожидаемые результаты:

Организуя проектно-исследовательскую деятельность школьников в ходе индивидуальной работы, групповой работы и в ходе массовых мероприятий мы воспитываем у детей интерес к познанию мира, углубленному изучению дисциплин, создаём для детей условия, способствующие развитию у школьников навыков исследовательской работы.  Кроме того, вовлечение детей в исследовательскую деятельность способствует формированию у учащихся учебных умений и навыков. 
Как итог работы видим:

  • Формирование и повышение профессиональной компетенции педагогов.

  • Реализация проектов.

  • Создание условий для овладения учащимися проектными технологиями на основе проектно-ориентированной деятельности, а также дальнейшего профессионального самоопределения для успешности в жизни.
























Календарный план работы

Срок

Содержание

Ответственные

Предполагаемый результат

Октябрь (заседание)

  1. Выработка задач и плана работы.

  2. Обсуждение «Положения о проектной деятельности»

  3. Выступление с курсов

Руководитель творческой группы Петрова Н.Н

Рукавишникова Л.М.

План работы творческой группы учителей, принятие «Положения о проектной деятельности»


Ноябрь

Выявление учащихся, проявляющих интерес к научно-исследовательской и проектной деятельности.

Учителя-предметники, участники творческой группы

Выбор уч-ся на участие в проектно-исследовательской деятельности

декабрь (заседание)

Изучение литературы по оформлению проектов и выработка единых требований

  1. Изучение районного «Положения о проектной деятельности».

  2. Классификация учебных проектов.

  3. Методика проведения работы над учебным проектом.

  4. Методика анализа хода осуществления учебного проекта.

  5. Методика разработки учебного проекта.


Учителя-участники творческой группы, Петрова Н.Н.

Овладение методикой учебного проекта

ДЕКАБРЬ-ЯНВАРЬ


  1. Работа над проектами Педагогическое сопровождение учащихся по подготовке исследовательских работ.

Руководители проектов

.

Черновые варианты работ

ЯНВАРЬ (конкурс)

Организация конкурса исследовательских работ.

Петрова О.В.

Петрова Н.Н.

Развитие исследовательской деятельности детей.

Выявление работ на районный конкурс.

ФЕВРАЛЬ

Проектная деятельность на уроках (взаимопосещение).

Учителя-участники творческой группы

Компетентности, формируемые учебным проектом.

Методические задачи учебного проекта.

Февраль

(заседание)

  1. Решение вопросов и проблем при работе над проектами

Учителя-участники творческой группы

Руководитель МО Петрова Н.Н.

Методический паспорт учебного проекта

март

Педагогическое сопровождение учащихся по подготовке проектов.


Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта.

Март

(конкурс)

Конкурс проектных работ (школьный уровень).

Выступление на районном уровне

Петрова Н.Н. учителя-участники творческой группы

Презентация учебных проектов.

Фотогалерея проектов

Апрель

  1. Подведение итогов работы за 2014-2015 учебный год.

  2. Обсуждение плана работы на следующий учебный год.

Заместитель директора по УВР

Петрова О.В., Петрова Н.Н.

Выступление учителей.


Май

Пополнение «Копилки учебных проектов» на сайте.


Пополнение копилки школьного сайта


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Метод проектов – не новое явление в педагогике. Он применялся и в отечественной дидактике и в зарубежной. Первоначально его называли методом проблем, был разработан американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Хилпатриком.

В современной педагогике о проектной технологии написано очень много работ, самые известные – это работы Бычкова В.А, Гузеева В.В., Полата Е.С., Чечеля И.Д.

 

Опираясь на эти работы можно сделать вывод о том, какое значение имеет этот метод. Е. С. Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

Автор
Дата добавления 13.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1008
Номер материала 440449
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх