План самообразования
«Повышение мотивации учащихся к обучению истории и
обществознания через использование информационно-коммуникационных технологий»
Выбор
проблемы
В современных условиях серьёзное
внимание уделяется формированию навыков работы с информацией, а развитие и
использование в системе образования информационных технологий становится, на
мой взгляд, важнейшим механизмом социализации личности. Анализ затруднений
учащихся по истории показывает, что главной причиной отставания является не
наличие пробелов в знаниях предшествующего материала, а неподготовленность к
изучению истории и применении полученных знаний.
Сейчас на помощь пришли
информационно-коммуникационные технологии. Внедрение ИКТ в учебный
процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи
развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной
работы учащихся. Поэтому я считаю, что использование ИКТ в учебном процессе
является необходимостью современного школьного образования.
Причины обращения к проблеме:
а) неудовлетворённость организацией
взаимодействия на уроке между учителем и учеником;
б) пассивность некоторой части
учащихся в ходе учебных занятий, во внеурочной деятельности по предмету и
увеличивающаяся тенденцию потребления знаний в уже готовом виде из-за низкой
сформированности исследовательских, креативных, информационно-технологических
и коммуникативных умений.
МОТИВАЦИЯ.
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:
• Ежедневная работа с информацией.
Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу,
общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. возникает необходимость поиска и
анализа новой информации
• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не
сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному
плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание
большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.
• Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В
эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой.
• Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь
отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень
часто, формируют образ учителя как «несовременного человека»
• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или
«плохим». Плохим учителем быть обидно.
• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной
комиссии, премии, надбавки – все это зависит от квалификации и мастерства
учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.
• Интерес. Учиться просто интересно.
Комплексный
план самообразования.
Цели самообразования:
формировать
способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
уметь видеть
проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской
работе, к опытно-экспериментальной работе;
обеспечить
программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование
идей, воплощение творческого замысла
Задачи:
-Продолжить
работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики
преподавания истории, обществознания.
-Разработать и внедрить в практику образовательной
деятельности программу по истории и обществознания с применением ИКТ,
- Разработать методические рекомендации,
дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;-
- Изучить психологические и
возрастные особенности школьников.
Основные
направления самообразования:
Профессиональное
(предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы,
методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),
Психолого-педагогическое
(ориентированное на учеников и родителей),
Охрана здоровья,
Психологическое
(имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.),
Правовое,
Эстетическое
(гуманитарное),
Социальное
(участие в жизни социума района).
Источники самообразования.
В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно
добывает знания из различных источников, использует эти знания в
профессиональной деятельности, развитии личности и собственной
жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая,
художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Курсы повышения квалификации
• Путешествия
Формы самообразования учителя
Все формы самообразования можно условно поделить на две группы:
индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам
учитель, однако руководители методических и административных структур могут
инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде
деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов
повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами
индивидуального самообразования и самим учителем. Организовывается чаще всего
руководством отделов образования и , к сожалению, в современной школе часто
является единственным стимулом к самообразованию учителей.
Составляющие процесса самообразования учителя:
*Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы
обучения
• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности
• Совершенствовать свои знания в области классической и современной
психологии и педагогики
• Систематически интересоваться событиями современной экономической,
политической и культурной жизни
• Повышать уровень своей эрудиции , правовой и общей культуры
Теперь сформулируем конкретные виды деятельности, составляющие процесс
самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту
учителя:
• Систематический просмотр определенных телепередач
• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике,
психологии, педагогических технологий
• Выполнениезаданий, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету
повышенной сложности, или нестандартной формы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных
тренингов
• Изучение иностранных языков, для чтения информации о достижениях мировой
педагогики
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
• Изучение информационно-компьютерных технологий
• Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету
• Общение с коллегами в школе, районе, республике и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.
Болезни – большое препятствие для профессионального роста.
Результат самообразования:
• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым
будет определяться эффективность и качество )
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники,
программы, сценарии, исследования
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной
технологии
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским
технологиям
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение тренингов, семинаров, конференций , мастер-классов, обобщение
опыта по исследуемой проблеме (теме)
Реализация плана
самообразования в 2012-2013 годах
№
|
Содержание
|
План
|
Сроки
|
Выполнение
|
1
|
Изучение психолого-педагогической, методической литературы
|
1. Чтение научно-методического литературы
2. Обзор в Интернете информации по истории, педагогике,
психологии, инновационным технологиям
|
в течение года
|
Конспекты
Памятки
Рекомендации.
|
2
|
Разработка программно-методического обеспечения
а) научно-методическая работа
|
1. Изучение и внедрение в практику своей работы технологии на
основе мотивации и активизации учащихся.
2. Организация проектно-исследовательской работы учащихся.
|
Систематически
|
Программы и
учебно-тематические
планы.
Исследовательские работы учителя и учащихся по истории и
географии
|
3
|
б) Опытно-экспериментальная работа.
|
1. Разработка и апробация учебной рабочей программы по истории
с применением ИКТ.
Разработка дидактических материалов для подготовки к ГИА
|
В течение
года
|
Учебные рабочие программы,
Тестирующие
программы,
Методико-дидактические
материалы
|
4
|
Изучение информационно-коммуникационных технологий.
|
1. Освоение новых компьютерных программ и ТСО (интерактивная
доска, компьютер, создание медиа- учебников).
2. Разработка пакета
материала в электронном виде.
|
2012-2013
2013-2014 учебные годы
|
Конспекты
уроков.
Методико-дидактические
материалы.
Медиа – уроки, презентации.
|
5
|
Участие в методических школьном и
районном
объединениях.
|
1. Проведение открытых уроков, мероприятий, мастер-классов для
учителей школы.
2. Выступление на заседании школьного МО с самоанализом
3. Общение с коллегами в школе, в районе.
4. Разработка
комплекса ситуационных заданий по истории России, всеобщей истории и
использование их в образовательном процессе, ознакомление учителей с
кейс-технологией на этапе внедрения мною в образовательный процесс на МО
учителей-предметников школы.
|
В течение
года
|
Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных.
Конспект открытого урока обществознания для всероссийского
конкурса по Конституции.
|
6
|
Самообобщение
опыта
|
1. Разработка конспектов уроков
2. Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для
учащихся.
3. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных,
контрольных работ, в том числе и электронных тестов
4. Разработка заданий для олимпиады.
5.Разработка календарно- тематического планирования с
использованием элементов кейс- технологии, разработка рекомендаций для
учащихся по решению заданий на анализ конкретной ситуации при подготовке к
ЕГЭ по истории и обществознанию.
обобщение и 6.Представление
опыта работы на МО учителей-предметников в форме мастер-класса, провести
открытый урок
7. Разработка комплекта заданий по подготовке к ГИА
8. Участие в конкурсах
9. Выход на социум посёлка через организацию внеклассной
работы с учащимися школы
|
2013-2014, 2014-2015 учебные годы
|
Комплекты методико-дидактических электронных материалов
Создание проектаов «Экологическая проблема посёлка»
«Сельская молодёжь»
Встречи с интересными людьми посёлка
|
7
|
Повышение квалификации по
обществознанию и истории
|
9. Посещение уроков своих коллег.
10. Прохождение предметных курсов по истории и обществознанию,
в том числе и дистанционных.
|
2013-2014 учебный год
|
Дистанционные курсы по истории и
По обществознанию
|
8
|
Физическое самосовершенствование
|
Вести здоровый образ жизни заниматься физкультурой, медленным
бегом, закаливанием.
|
В течение года
|
Участие в спортивной жизни школы.
|
9
|
Культурное самообразование
|
Участие в художественной самодеятельности школы, участие в
районных конкурсах. Участие в конкурсах рисований и фотографий. Посещение
театров и выставок.
|
В течение года
|
|
10
|
Путешествия
|
Посещение музеев страны
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.