План
профессионального самообразования
учителя начальных классов
Ренсевич Марины Рифмировны
на
2014 -2018 г. г.
Учебные
проекты как средство развития исследовательских навыков младших школьников.
Цель профессионального
самообразования: овладение новыми педагогическими технологиями с целью
формирования ключевых компетенций у учащихся путем привлечения их в проектную и
исследовательскую деятельности.
Задачи профессионального
самообразования: изучить и применять новые педагогические технологии,
развивать познавательную активность у учащихся, повышать свой методический
уровень, изучить методическую литературу по данной теме, обобщать и
распространять свой педагогический опыт.
Принципы профессионального самообразования:
непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры,
взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.
Источники самообразования: СМИ,
специализированная литература (методическая, научно-популярная,
публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории,
мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации,
школьные научно-практические конференции.
Формы самообразования:
Индивидуальная:
- посещение уроков коллег;
- участие в педагогических советах школы;
- изучение научно – методической и учебной литературы.
- участие в работе методического объединения школы.
Групповая:
– участие в педагогических советах школы;
- участие в работе методического объединения школы;
- курсовая подготовка на КПК;
- изучение научно – методической и учебной литературы;
- обмен
мнениями с коллегами по вопросам самообразования.
Ожидаемый результат самообразования: повышение
уровня профессиональной компетенции, овладение компетентностым подходом в
обучении, повышение качества образования школьников.
Планируемые результаты самообразования:
- выступление на педагогических советах школы;
- участие в работе МО школы и города;
- создание банка статей с обобщением опыта по данной
теме;
- выступление по теме самообразования на
научно-практических конференциях различного уровня;
- разработка памятки для учащихся и родителей по теме
самообразования;
- создание банка проектных и исследовательских работ
учащихся;
- постоянное ведение электронного портфолио учителя.
План самообразования разработан на 2014-2018 г.
г. и включает
следующие этапы.
I.
Теоретический этап: 2014 - 2015 г. г.
1. Анализ личных затруднений по данной проблеме.
2. Формулирование личной индивидуальной темы,
осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей
работе.
3. Знакомство с психолого-педагогической и
методической литературой по выбранной проблеме самообразования.
4. Разработка системы мер, направленных на решение
данной проблемы и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.
5. Прогнозирование результатов в формате проведения
цикла открытых уроков и мероприятий.
II.
Практическое решение проблемы: 2015 - 2017 г. г.
1. Создание комплекта педагогических разработок.
2. Корректировка работы по данной проблеме.
3. Изучение психолого-педагогической и методической
литературы по выбранной проблеме самообразования.
4. Оформление результатов по теме самообразования.
5. Представление творческих отчетов о ходе
самообразования: на педагогическом совете и школьном методическом объединении.
6. Посещение с обсуждением открытых уроков и
мероприятий.
III.
Оценочный этап: 2017 - 2018 г. г.
1. Анализ проделанной работы по проблеме.
2. Создание банка статей по теме самообразования.
3. Представление опыта на практических семинарах
учителей, собственных сайтах и сайте школы.
![Звук [a], буквы Аа.](https://img.infourok.ru/is07/img/1067-0005a22e-ab8d52ec-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.