Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / План урока алгебра 8 класс по теме:"Внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

План урока алгебра 8 класс по теме:"Внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня"

библиотека
материалов

Урок. алгебра 8 класс.

Тема: «Внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня»

Цели урока:

1. Выработать алгоритм внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня, повторить определение квадратного корня и арифметического квадратного корня.

2. Способствовать развитию вычислительных навыков; умению ставить самооценку и взаимооценку, развитию наблюдательности.

3. Побуждать учащихся к учебному сотрудничеству на уроке посредством работы в парах и группах, к самостоятельности и требовательности в достижении успехов.

Учащиеся должны знать:

- алгоритмы внесения множителя под знак корня;

- алгоритм вынесения множителя из-под знака корня;

- применение свойств квадратного корня к преобразованию выражений, содержащих квадратный корень.

Учащиеся должны уметь:

1 уровень

- вносить и выносить множитель из-под знака корня;

- преобразовывать простые выражения, содержащие квадратные корни, на основе изученного материала.

2 уровень

- пользоваться изученными алгоритмами в стандартной и измененной ситуациях;

- применять знания при преобразовании выражений в более сложных ситуациях.

3 уровень

- применять полученные знания при выполнении заданий в измененной ситуации.

Технология: личностно-ориентированного обучения

Ход урока

Работа учащихся состоит из пяти этапов.

1 этап

Вопросы учителя: Дайте определение квадратного корня из числа. Дайте определение арифметического квадратного корня. При каких значениях а, выражение а имеет смысл? Сформулируйте правило извлечения корня квадратного из четной степени.

Диктант (учитель диктует задания, учащиеся письменно записывают ответы, двое работают на закрытых досках под контролем учителя):

1. Найдите квадратные корни из числа: 16/25; 64; 0; - 1/25; 49.

2. Найдите арифметический квадратный корень из числа: 16/25; 64; 0; - 1/25; 49.

3. Сравните: и ; 7 и 50; 3 5 и 5 5; 20 и 2 20.

4. При каких значениях а выполняется равенство ( а)2 = а?

5. При каких значениях х верно х2 = ( х )2 ?

Взаимопроверка, ответы на закрытой доске. Выяснение трудных заданий. Взаимооценка.

2 этап

Учащимся раздаются карточки с заданиями, работают самостоятельно, двое на закрытой доске.

1 вариант

1) Вычисли: а) 900; б) 10• 40; в) 28; г) 121а4.

2) Представь так, чтобы один из множителей или каждый был во второй степени: 23; х7; 81в2.

2 вариант

1) Вычисли: а) 8100; б) 45 • 20; в) 36; г) 144в6.

2) Представь так, чтобы один из множителей или каждый был во второй степени: 35; у9; 36х2.

Самопроверка и самооценка, работающие у доски отвечают на возникшие у класса, вопросы и объясняют свои решения.

3 этап

1. Изучение нового материала.

Учитель ставит перед учениками проблему: как сравнить выражения 20 и 3 5?

В парах идет обсуждение различных вариантов решения проблемы. Затем выслушиваем все возникшие варианты и формулируем алгоритм внесения множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня. Учащиеся делают записи в тетрадях:

20 = = 2 5, тогда 2 5 < 3 5 и 20 < 3 5 или 3 5 = = 45 > 20 .

Далее идет совместная работа учителя и учащихся по рассмотрению различных случаев.

1) примеры вынесения буквенного множителя из – под знака корня в выражениях: 12; 200; 0,2 75; -1/3 450; в9; 48х2, где х 0.

2) примеры внесение множителя под знак корня в выражениях: 5 3; 6 х/6; - 1/3 2у; а 3.

В последнем выражении рассматривается два случая: а 0 и а 0.

3) примеры преобразования выражений: 48 + 75 - 108.

4 этап.

Самостоятельная работа

Цель: проверка уровня обучаемости (как только первые три, четыре человека сделают, то все сразу должны сдать).Ответы записываются на отдельном листе. Ключ к оценке: 1 уровень, если правильно выполнены или близки к выполнению 1 и 2 задания. 2 уровень, если правильно выполнены или близки к выполнению 1, 2 и 3 задания. 3 уровень, если выполнены или близки к выполнению все задания.

1 вариант

1) Внеси множитель под знак корня: а) 5 7; б) - 3 а.

2) Вынеси множитель из-под знака корня: а) 700 б) 1/3 45; в) 7а2, а 0.

3) Представь в виде арифметического квадратного корня или выражения, ему противоположного: а) – а 0,3.

4) Расположи в порядке возрастания: 30; 3 3; 2 5; 5 2.

5) Упрости выражение: 2 2 + 50 - 98.

2 вариант

1) Внеси множитель под знак корня: а) 6 10; б) - 5 х.

2) Вынеси множитель из-под знака корня: а) 300 б) 1/2 24; в) 10у2, у 0.

3) Представь в виде арифметического квадратного корня или выражения, ему противоположного: а) - а 0,2.

4) Расположи в порядке возрастания: 29; 3 3; 2 6; 4 2.

5) Упрости выражение: 10 3 - 4 48 - 75.

После выполнения заданий происходит самооценка, ученики по карточкам проверяют ответы и решения, результаты заносят в лист самооценки.

Коррекция знаний, после выяснения трудных мест. Учитель объясняет материал с учетом зоны ближайшего развития ученика.

Отработка материала, работа в группах разного уровня по принципу “вертушка” (каждое последующее задание выполняется следующим учеником, начинать может либо слабый либо сильный ученик). Любое задание объясняется вслух учеником и контролируется группой. Работай по принципу: “Мы в одной лодке: или выплываем вместе, или утонем вместе”.

Задания группам.

1. Вынесите множитель из-под знака корня:

а) 48; б) 150; в) 2/3 27; г) – 1/3 99; д) 3х6, где х 0.

2. Внесите множитель под знак корня: а) 7 3; б) - 4 2; в)2 3у;

3. Сравните: 1/2 12 и 1/3 45. 4. Упростите выражение: 6 3 + 27.

5 этап.

Уровневый тест.

1 уровень 2 уровень

1. Закончите вынесение множителя из-под знака корня

а) 98 = 49 •2 = 49 • 2 = …;

б) 700 = 100 •7 = …;

в) 125 = …;

г) - 398 = … (4 балла)

2. Закончите внесение множителя под знак корня

а)7 3 = 49 • 3 =…;

б) – 4 2 = - 16 • 2 =. . . ;

в) 3а = …;

г) 6 1/3 = … (4 балла)

3. Вынесите множитель и упростите выражение: 6 3 + 27 – 3 75. (3 балла)

4. Сравните:0,5 12 и 1/3 27. (3 балла) 1. Вынесите множитель из-под знака корня:

а) 90;

б) 150;

в) - 2 /7 4900;

г) 7а2 , а 0. (4 балла)

2. Внесите множитель под знак корня:

а)12 а;

б)в в3;

в) –а 2а;

г) 0,1с с5.

(4 балла)

3. Упростите выражение:

2/7 98 – 1/3 18 – 128. (4 балла)

4. Расположите в порядке возрастания:

- 2 2; - 0,5 6; 3 10; 1/2 24; 0,5 72.

(5 баллов)



Ребята выставляют себе оценки за тест, сверяя ответы с записанными на доске (учитель во время выполнения теста может записать ответы на закрытой доске). Листы самооценки сдают учителю.

Подведение итогов урока, оценивание.





Краткое описание документа:



Тема: «Внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня»

Цели урока:

1. Выработать алгоритм внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня, повторить определение квадратного корня и арифметического квадратного корня.

2. Способствовать развитию вычислительных навыков; умению ставить самооценку и взаимооценку, развитию наблюдательности.

3. Побуждать учащихся к учебному сотрудничеству на уроке посредством работы в парах и группах, к самостоятельности и требовательности в достижении успехов.

Учащиеся должны знать:

- алгоритмы внесения множителя под знак корня;

- алгоритм вынесения множителя из-под знака корня;

- применение свойств квадратного корня к преобразованию выражений, содержащих квадратный корень.

Учащиеся должны уметь:

1 уровень

- вносить и выносить множитель из-под знака корня;

- преобразовывать простые выражения, содержащие квадратные корни, на основе изученного материала.

2 уровень

- пользоваться изученными алгоритмами в стандартной и измененной ситуациях;

- применять знания при преобразовании выражений в более сложных ситуациях.

3 уровень

- применять полученные знания при выполнении заданий в измененной ситуации.

Технология: личностно-ориентированного обучения

Ход урока

Работа учащихся состоит из пяти этапов.

1 этап

Вопросы учителя: Дайте определение квадратного корня из числа. Дайте определение арифметического квадратного корня. При каких значениях а, выражение  а имеет смысл? Сформулируйте правило извлечения корня квадратного из четной степени.

Диктант (учитель диктует задания, учащиеся письменно записывают ответы, двое работают на закрытых досках под контролем учителя):

1. Найдите квадратные корни из числа: 16/25; 64; 0; - 1/25; 49.

2. Найдите арифметический квадратный корень из числа: 16/25; 64; 0; - 1/25; 49.

3. Сравните:  и  ; 7 и  50; 3  5 и 5  5;  20 и 2  20.

4. При каких значениях а выполняется равенство ( а)2 = а?

5. При каких значениях х верно  х2 = ( х )2 ?

Взаимопроверка, ответы на закрытой доске. Выяснение трудных заданий. Взаимооценка.

2 этап

Учащимся раздаются карточки с заданиями, работают самостоятельно, двое на закрытой доске.

1 вариант

1) Вычисли: а)  900; б)  10•  40; в) 28; г)  121а4.

2) Представь так, чтобы один из множителей или каждый был во второй степени: 23; х7; 81в2.

2 вариант

1) Вычисли: а) 8100; б)  45 • 20; в)  36; г)  144в6.

2) Представь так, чтобы один из множителей или каждый был во второй степени: 35; у9; 36х2.

Самопроверка и самооценка, работающие у доски отвечают на возникшие у класса, вопросы и объясняют свои решения.

3 этап

1. Изучение нового материала.

Учитель ставит перед учениками проблему: как сравнить выражения  20 и 3  5?

В парах идет обсуждение различных вариантов решения проблемы. Затем выслушиваем все возникшие варианты и формулируем алгоритм внесения множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня. Учащиеся делают записи в тетрадях:

 20 =   = 2  5, тогда 2  5 < 3  5 и  20 < 3  5 или 3  5 =  =  45 >  20 .

Далее идет совместная работа учителя и учащихся по рассмотрению различных случаев.

1) примеры вынесения буквенного множителя из – под знака корня в выражениях:  12;  200; 0,2   75; -1/3  450;   в9;  48х2, где х   0.

2) примеры внесение множителя под знак корня в выражениях: 5  3; 6   х/6; - 1/3 2у; а 3.

В последнем выражении рассматривается два случая: а   0 и а   0.

3) примеры преобразования выражений:  48 +  75 -  108.

4 этап.

Самостоятельная работа

Цель: проверка уровня обучаемости (как только первые три, четыре человека сделают, то все сразу должны сдать).Ответы записываются на отдельном листе. Ключ к оценке: 1 уровень, если правильно выполнены или близки к выполнению 1 и 2 задания. 2 уровень, если правильно выполнены или близки к выполнению 1, 2 и 3 задания. 3 уровень, если выполнены или близки к выполнению все задания.

1 вариант

1) Внеси множитель под знак корня: а) 5  7; б) - 3   а.

2) Вынеси множитель из-под знака корня: а)  700 б) 1/3  45; в)  7а2, а  0.

3) Представь в виде арифметического квадратного корня или выражения, ему противоположного: а) – а   0,3.

4) Расположи в порядке возрастания:   30; 3  3; 2  5; 5  2.

5) Упрости выражение: 2 2 +  50 -  98.

2 вариант

1) Внеси множитель под знак корня: а) 6  10; б) - 5  х.

2) Вынеси множитель из-под знака корня: а)  300 б) 1/2  24; в)  10у2, у   0.

3) Представь в виде арифметического квадратного корня или выражения, ему противоположного: а) - а   0,2.

4) Расположи в порядке возрастания:   29; 3  3; 2  6; 4  2.

5) Упрости выражение: 10 3 - 4 48 -   75.

После выполнения заданий происходит самооценка, ученики по карточкам проверяют ответы и решения, результаты заносят в лист самооценки.

Коррекция знаний, после выяснения трудных мест. Учитель объясняет материал с учетом зоны ближайшего развития ученика.

Отработка материала, работа в группах разного уровня по принципу “вертушка” (каждое последующее задание выполняется следующим учеником, начинать может либо слабый либо сильный ученик). Любое задание объясняется вслух учеником и контролируется группой. Работай по принципу: “Мы в одной лодке: или выплываем вместе, или утонем вместе”.

Задания группам.

1. Вынесите множитель из-под знака корня:

а)  48; б)  150; в) 2/3  27; г) – 1/3 99; д) 3х6, где х   0.

2. Внесите множитель под знак корня: а) 7 3; б) - 4 2; в)2 3у;

3. Сравните: 1/2  12 и 1/3  45. 4. Упростите выражение: 6  3 +  27.

5 этап.

Уровневый тест.

1 уровень       2 уровень

1. Закончите вынесение множителя из-под знака корня

а)  98 =  49 •2 =  49 •  2 = …;

б)  700 =  100 •7 = …;

в)  125 = …;

г) -  398 = … (4 балла)

2. Закончите внесение множителя под знак корня

а)7   3 =  49 • 3 =…;

б) – 4  2 = -  16 •  2 =. . . ;

в)  3а = …;

г) 6  1/3 = … (4 балла)

3. Вынесите множитель и упростите выражение: 6 3 + 27 – 3  75. (3 балла)

4. Сравните:0,5  12 и 1/3 27. (3 балла)     1. Вынесите множитель из-под знака корня:

а)  90;

б)  150;

в) - 2 /7  4900;

г) 7а2 , а   0. (4 балла)

2. Внесите множитель под знак корня:

а)12 а;

б)в в3;

в) –а  2а;

г) 0,1с с5.

(4 балла)

3. Упростите выражение:

2/7  98 – 1/3  18 –  128. (4 балла)

4. Расположите в порядке возрастания:

- 2  2; - 0,5  6; 3  10; 1/2  24; 0,5  72.

 (5 баллов)

 

Ребята выставляют себе оценки за тест, сверяя ответы с записанными на доске (учитель во время выполнения теста может записать ответы на закрытой доске). Листы самооценки сдают учителю.

Подведение итогов урока, оценивание.

 

 

Автор
Дата добавления 24.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров726
Номер материала 333647
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх