Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План урока литературы по теме: Юрий Вячеславович Сотник «Как меня спасали»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План урока литературы по теме: Юрий Вячеславович Сотник «Как меня спасали»

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока по литературе.

Класс: 4 «Д» Дата: 17.02.15



Тема и основные цели по уроку

Активные формы работы (ИР, ПР, ГР) Использование ИКТ

Как вы будете включать всех детей в обучение ( в том числе учеников АВС)?

Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

1

Тема: Юрий Вячеславович Сотник «Как меня спасали»

Цель: развитие умений и навыков работы с текстом, развитие критического мышления.

Задачи: продолжить знакомство с произведением; способствовать развитию и совершенствованию читательских навыков, навыков вычисления, анализа содержания текста, навыков рисования красками, обогащению словарного запаса учащихся; способствовать привитию ОБЖ.

Тип урока: получение новых знаний.

Методы: словесные, наглядно – демонстративные, практические.




1 Орг. момент

2 Активизация знаний

- Какие ассоциации возникают у вас при слове лёд?

А лед он враг или друг?

3 Новый материал

а) Мотивация урока

- Сегодня мы продолжим работу над произведением Юрия Сотникова «Как меня спасали»

б) - Напомните, что вы узнали о авторе?

в) - Дома вы должны были поработать с толковым словарём. Итак, что вы можете сказать о незнакомых словах, которые встретились в тексте? За каждое пояснение фишка.

Подражать – копировать движения, голос, повадки.

Мусолить – смачивать, пачкать слюной.

Фальшиво – неверно

Шест – длинная палка

Затрусила рысцой – шаг, переходящий в бег.

Свая – деревянный. Металлический или железобетонный стержень, который заглубляют в землю в основании зданий, сооружений для придания прочности фундаменту.

Косогор – склон горы

Дёрн – верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями и скреплённый переплетениями их корней.

Кошёлка – корзина, плетённая сумка.

Чтение отрывка детьми( по выбору)

4 Работа в центрах

Центр познания.

Подготовить сообщение о льде и разработать правила поведения на льду

Центр чтения.

Определить композицию рассказа Ю Сотника «Как меня спасали»

Центр математики

Решить задачи:

1 Найти площадь и периметр льдины на которой плыл Алёша, если известно, что она имела форму прямоугольника, у которого длина 1 м 20 см, а ширина в два раза короче длины. Вырази периметр в метрах. А площадь в квадратных дециметрах.

2 С какой скоростью плыл мальчик, если за 3 минуты он отдалился от берега на 15 метров? Сколько времени ему понадобиться, чтобы доплыть 10 метров до места, где ждала Аглая, если он будет плыть с той же скоростью?

Центр письма.

Синквейн и РАФТ по теме.

Центр ИЗО

Подготовить рисунки по теме

Презентация центров.

Итог урока.

- Какую работу вы выполняли на уроке?

- Оцените свою работу.


































выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;





формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений;





планирование

учебного сотрудничества

































Активная форма работы вовлекает каждого в учебный процесс, идёт взаимообучение.















Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия

( сначала индивидуально, затем в группах) выполняют задание






















При оценке учитывать:

-зафиксировали ли ученики наиболее важные понятия?

-Соответствуют ли связи между понятиями научным данным;

-выстроили ли ученики достаточное число связей между понятиями.

Если выясняется, что есть неверное понимание – корректирвать и развивать представления детей.





Вспомните, пожалуйста, критерии оценки и оцените свою работу на уроке, для этого возьмите листок с “Лестницей самооценки” и займите соответствующую ступеньку. (У каждого ребёнка “Лестница самооценки”. В ней 10 ступенек.)

Кто из вас занял с 1 по 5 ступеньки? Почему?

А кто стоит на ступеньках с 6 по 8?

А вы почему заняли эти ступеньки? (Речь о 9, 10 ступеньках.)

(Дети всё время поясняют свой выбор.)









Краткое описание документа:

Краткосрочное планирование урока по литературе.

Класс: 4 «Д»                                                                                                                                                     Дата: 17.02.15

 

Тема и основные цели по уроку

Активные формы работы (ИР, ПР, ГР)  Использование ИКТ

Как вы будете включать всех детей в обучение ( в том числе учеников АВС)?

Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

 

1

Тема: Юрий Вячеславович Сотник «Как меня спасали»

Цель:  развитие умений и навыков работы с текстом, развитие критического мышления.

Задачи: продолжить знакомство с произведением; способствовать развитию и совершенствованию читательских навыков, навыков вычисления, анализа содержания текста, навыков рисования красками,  обогащению словарного запаса учащихся; способствовать привитию ОБЖ.

Тип урока: получение новых знаний.

Методы: словесные, наглядно – демонстративные, практические.

 

 

1 Орг. момент

2 Активизация знаний

- Какие ассоциации возникают у вас при слове лёд?

А лед он враг или друг?

3 Новый материал

а) Мотивация урока

- Сегодня мы продолжим работу над произведением Юрия Сотникова «Как меня спасали»

б) - Напомните, что вы узнали о авторе?

в) - Дома вы должны были поработать с толковым словарём. Итак,  что вы можете сказать о незнакомых словах, которые встретились в тексте? За каждое пояснение фишка.

Подражать – копировать движения, голос, повадки.

Мусолить – смачивать, пачкать слюной.

Фальшиво – неверно

Шест – длинная палка

Затрусила рысцой – шаг, переходящий в бег.

Свая – деревянный. Металлический или железобетонный стержень, который заглубляют в землю в основании зданий, сооружений для придания прочности фундаменту.

Косогор – склон горы

Дёрн – верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями и скреплённый переплетениями их корней.

Кошёлка – корзина, плетённая сумка.

 Чтение отрывка детьми( по выбору)

4 Работа в центрах

Центр познания.

Подготовить сообщение о льде и разработать правила поведения на льду  

Центр чтения.

Определить композицию рассказа Ю Сотника «Как меня спасали»

Центр математики

Решить задачи:

1 Найти площадь и периметр льдины на которой плыл Алёша, если известно, что она имела форму прямоугольника, у которого длина 1 м 20 см, а ширина в два раза короче длины. Вырази периметр в метрах. А площадь в квадратных дециметрах.

2 С какой скоростью плыл мальчик, если за 3 минуты он отдалился от берега на 15 метров? Сколько времени ему понадобиться, чтобы доплыть 10 метров до места, где ждала Аглая, если он будет плыть с той же скоростью?

Центр письма.

Написать Синквейн и РАФТ по теме.

Центр ИЗО

Подготовить рисунки по теме

Презентация центров.

Итог урока.

- Какую работу вы выполняли на уроке?

- Оцените свою работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;  

 

 

формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений; 

 

 

планирование

учебного сотрудничества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Активная форма работы вовлекает каждого в учебный процесс, идёт взаимообучение.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия

( сначала индивидуально, затем в группах) выполняют задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

При оценке учитывать:

-зафиксировали ли ученики наиболее важные понятия?

-Соответствуют ли связи между понятиями научным данным;

-выстроили ли  ученики достаточное число связей между понятиями.

Если выясняется, что есть неверное понимание – корректирвать  и развивать представления детей.

 

 

– Вспомните, пожалуйста, критерии оценки и оцените свою работу на уроке, для этого возьмите листок с “Лестницей самооценки” и займите соответствующую ступеньку. (У каждого ребёнка “Лестница самооценки”. В ней 10 ступенек.)

– Кто из вас занял с 1 по 5 ступеньки? Почему?

– А кто стоит на ступеньках с 6 по 8?

– А вы почему заняли эти ступеньки? (Речь о 9, 10 ступеньках.)

(Дети всё время поясняют свой выбор.)

 

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров704
Номер материала 389557
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх