Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План урока математики по теме "Решение задач"3 класс

План урока математики по теме "Решение задач"3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока математики в 3 классе


Тема:

Решение задач изученных видов.

Цели:

1. Закреплять умения решать задачи в виде одного выражения;

2. Совершенствовать умение составлять задачу и решать её; (обучающие)

3. Формировать абстрактное мышление, умение делать логические выводы; развивать зрительную и слуховую память; ( развивающие)

4. Воспитывать доброжелательность и уважение друг к другу в коллективной деятельности и работе в парах. ( воспитательные)

Оборудование: схема решения задач разного вида.

Использование образовательных технологий на уроке: информационно – коммуникативная технологияразвивающего обучения; элементы здоровьесберегающей технологии; обучение в сотрудничестве.


Ход урока.

1.Вводно- мотивационный.

Задачи этапа: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к уроку.

Здравствуйте, ребята. Начинаем урок математики.

Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте наших гостей. Проверьте готовность к уроку. На парте у вас должен лежать учебник математики, рабочая тетрадь, карандаши и линейка.

Что ожидаете от урока?

Девиз нашего урока «Если есть труд- значит будет успех»


2.Актуализация опорных знаний.(Сбор информации)(ЛичностныеУУД: самоанализ и самоконтроль результата)

Задачи этапа: мотивировать и мобилизовать силы и способности учащихся, стимулировать их к успеху, формировать настойчивость в достижении цели.

Перед нами такая работа,

Задания для устного счёта.


А)

Посмотрите на зрительные метки (на стене в классе) и выберите числа, которые делятся на 6. Расставьте в порядке возрастания.

12; 81; 36; 25; 48; 56; 24; 49; 30.


Б)

  • В саду росло 16 белых роз, а жёлтых – в 2 раза меньше. Сколько жёлтых роз?(8)

  • Тетрадь стоит 3 рубля, а ручка – в 4 раза дороже. Сколько рублей стоит ручка? (12)

  • В посёлке 20 деревянных домов, а каменных 4 дома. Сколько каменных домов? (4)

  • Миша сделал 2 флажка, а Дима – в 6 раз больше. Сколько флажков сделал Дима? (12)

  • Слава решил 15 примеров, а Ира – 5 примеров. Во сколько раз меньше решила примеров Ира? (3)

  • Бабушке 56 лет, а внуку – 8 лет. Во сколько раз бабушка старше внука? (7)


Ответы:


4

8

7

12

10

6

3

д

з

и

а

е

к

ч

( Дети выбирают буквы, соответствующие ответам задач).


8

12

4

12

3

7

з

а

д

а

ч

и



2.Целеполагание.( формулировка темы, цели, задач)(РегулятивныеУУД: формулирование учебной проблемы)

Задачи этапа: организовать и целенаправить деятельность учащихся, подготовить их к усвоению материала.

Урок посвящаем решению задач,

Неинтересен урок без задач!

Задачи учат нас рассуждать, анализировать, обобщать!

-Ребята, сегодня на уроке будем совершенствовать умения решать задачи.

Спрогнозируем свой успех, выберем критерий нашей работы.( умение решать задачи разными способами)

3.Применение и обобщение знаний. Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать, делать выводы)

Задачи этапа: дать учащимся конкретное представление о выборе действия при решении задач разного вида;

(работа в паре) Коммуникативные УУД:(уметь сотрудничать в совместном решении проблемы)

А)работа со схемами:с.46 №122 учебник

- расшифруйте модели, что они обозначают?

Составить верные равенств : (56-14):7 (64-40):8 56:7-14:7 64:8-40:8

В каждом равенстве подчеркни те выражения, где записано деление разности на число. Соотнести со схемой.

Б) Решение задач уравнением Познавательные УУД:(самостоятельное выполнение схем)

В мешке было 80кг картофеля, а в пакете –в 20 раз меньше. Сколько кг картофеля в пакете?

Какое из уравнений является решением данной задачи:80:Х=20 20:Х=80

Начерти диаграмму, используя условие задачи. Найди с её помощью ответ задачи. Х=4кг в пакете.

5.Физкультминутка


6. Первичное закрепление

Задачи этапа: закрепить в памяти учащихся знания, умения, навыки, необходимые им для самостоятельной работы по изученному материалу, добиться глубины его понимания.

ЭОР ч.1 урок14№ 4

Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по3 заклинания в минуту, а другой по 4.Сколько всего заклинаний создал каждый волшебник?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?

20+15=35 или ( 3+4)*5=35

7.Рефлексия

Было всё понятно…

Было трудно…

Было интересно…

Прибавилось знаний…




























4

8

7

12

10

6

3

д

з

и

а

е

к

ч


8

12

4

12

3

7











4

8

7

12

10

6

3

д

з

и

а

е

к

ч


8

12

4

12

3

7











4

8

7

12

10

6

3

д

з

и

а

е

к

ч


8

12

4

12

3

7











4

8

7

12

10

6

3

д

з

и

а

е

к

ч


8

12

4

12

3

7










4

8

7

12

10

6

3

д

з

и

а

е

к

ч


8

12

4

12

3

7











Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?


Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по3 заклинания в минуту, а другой по 4.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?


Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?



Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?



Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?




Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?



Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?



Волшебники соревновались в течение 5минут в умении владеть волшебной палочкой. Один из них создавал по 3 заклинания в минуту, а другой по 4 заклинания в минуту.

Сколько всего заклинаний создали оба волшебника вместе?


Вид работы

Критерий

Уровень

Начало урока



1.Устный счет

Навыки устного счета


2.Работа в паре(по учебнику)

Умение составлять верные равенства


3.Работа с диаграммой(задачи-уравнения)

Умение составлять диаграмму


4.Работа с таблицей

Умение составлять краткую запись в виде таблицы и записывать выражением задачу.


Итог урока






Вид работы

Критерий

Уровень

Начало урока



1.Устный счет

Навыки устного счета


2.Работа в паре(по учебнику)

Умение составлять верные равенства


3.Работа с диаграммой(задачи-уравнения)

Умение составлять диаграмму


4.Работа с таблицей

Умение составлять краткую запись в виде таблицы и записывать выражением задачу.


Итог урока





Вид работы

Критерий

Уровень

Начало урока



1.Устный счет

Навыки устного счета


2.Работа в паре(по учебнику)

Умение составлять верные равенства


3.Работа с диаграммой(задачи-уравнения)

Умение составлять диаграмму


4.Работа с таблицей

Умение составлять краткую запись в виде таблицы и записывать выражением задачу.


Итог урока





Краткое описание документа:

План урока составлен по программе "Перспективная начальная школа" в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок актуализации( повторения и закрепления) знаний. На уроке используются разные формы и приемы,проблемные ситуации. Рассматриваются решение задач с помощью диаграммы и таблицы.В урок включены задачи, имеющие несколько способов решений.В ходе выполнения заданий формируются логические,познавательные,регулятивные универсальные учебные действия,при работе в паре -коммуникативные УУД. Детиучатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров378
Номер материала 422284
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх