628636
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМатематикаКонспектыПлан урока математики в 3 классе УМК "Начальная школа XXIвека" в технологии проблемного обучения

План урока математики в 3 классе УМК "Начальная школа XXIвека" в технологии проблемного обучения

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План урока на основе технологии проблемного обучения

УМК «Начальная школа XXI века» 3 класс.

Урок 86.

Тема раздела: Умножение на однозначное число.

Тема урока: Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Цели (предполагаемый результат урока):

Предметные: составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число в столбик;

Учить выполнять умножение, записывая числа столбиком;

Совершенствовать умение представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Личностные:

Использовать полученную математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

Совершенствовать коммуникативные умения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, в коллективном обсуждении.

Метапредметные:

Определение наиболее эффективного способа достижения результата;

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

п\п

Учебная ситуация

Микроцели

Деятельность учащихся

Методы, приемы

Формы

1.Организация учебного процесса

























2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
















3. Задание для пробного действия.




Выявление места и причины затруднения.















Построение проекта выхода из затруднения.


















4.Реализация построенного проекта.











5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.







6.Самоконтроль с самопроверкой


















7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.








  • Какой раздел в курсе математики мы завершили?

  • Была ли успешной ваша работа?

  • На сегодняшнем уроке вы продолжите изучение внетабличного умножения с однозначным числом. Вас ждёт открытие, что-то совершенно новое, связанное с этой темой. Что особенного будет в вашей работе?






  • В каком случае вы сможете получить новое знание?

  • Я желаю вам удачной работы по открытию нового знания.

Учитель открывает на доске задание

9,3,5,4,8,6,2,7

- Как одним общим словом назвать все эти числа?

- Умножьте каждое число на 8.

Учитель записывает их на доску:

72, 24, 40, 32, 64, 48, 16, 56.

- Как одним общим словом назвать все эти числа?

- Умножьте каждое число на два.

- Почему это задание не смогли выполнить?

- Чем оно отличается от предыдущего?


- Сформулируйте тему урока.


- Назовите цель работы на уроке.


- Если подумать, то вы вспомните, что уже научились умножать двузначное число на однозначное, только по частям.





- Все группы справились с заданием правильно. Ответы получились одинаковые.

- Подумайте, как можно знакомый способ решения перенести на решение нового задания.

- Вы справились с этим заданием. Скажите, какую операцию вы только что выполнили?

- Что интересного заметили?















- Существует более быстрый способ умножения двузначного числа на однозначное. Он тоже основан на поразрядном умножении.

Попробуйте записать множители не в строчку, а в столбик. Вы удивлены?

- С какими трудностями столкнулись при умножении?



-Составьте для себя алгоритм, по которому будете выполнять операцию.







- Проверим нашу гипотезу. - Выполните задания с доски, опираясь на свой алгоритм.









- Сравните свой вывод с образцом записи примера в учебнике на с.43.

- Выполните задание на с. 45 №186




- Составьте и решите задачу №184.
















  • Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке?

  • Достигли ли вы цели? Докажите.

  • Кто из вас по-настоящему «заслужил новые знания»? Кто смог «открыть» новое знание сам? Докажите.

  • Кто не смог? Почему?

Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха».

  • Какие вопросы остались на конец урока?

  • Как и где их можно развеять?

Далее учитель комментирует домашнее задание:

С.49, № 206, №207.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока: внетабличное умножение;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.














Цель:

1) повторить алгоритм умножения суммы на число



2) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;















Цель:

построить план и определить средства достижения цели.



















Создание алгоритма























Цель:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;


Цель:

зафиксировать во внешней речи алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.




Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение выполнять умножение двузначного числа на однозначное.

3) повторить составную задачу на нахождение суммы и стоимости по цене и количеству с использованием нового способа решения.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

4) наметить направления будущей учебной деятельности;

3) обсудить домашнее задание.


Активизация усвоенных знаний.

«Умножение вида 50х9 и 200х4»



Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, и постараемся сами «открыть» новое знание.









Если мы сами будем стараться его открыть.







Однозначные числа.


Дети называют ответы: 72, 24, 40, 32, 64, 48, 16, 56.

- Это двузначные числа.


Дети индивидуально пытаются выполнить умножение.

- Мы умеем умножать только однозначные числа.

-Первый множитель – двузначное число.

-Умножение двузначного числа на однозначное.


- Научиться умножать двузначное число на однозначное.


Задания на карточках одинаковые, значит, и ответы должны быть одинаковыми: (6+9)х7; (8+7)х9; (3+9)х4; (7+7)х7







72х2, 24х2, 32х2, 64х2, 48х2, 16х2, 56х2



1)Представим первый множитель разрядными слагаемыми .

2)Умножим сумму на однозначное число.

3) Каждое слагаемое умножаем на второй множитель.

4) Сложим полученные результаты.

72х2=(70+2)х2=140+4=144

24х2=(20+4)х2=40+8=48

32х2=(30+2)х2=60+4=64

64х2=(60+4)х2=120+8=128

48х2=(40+8)х2=80+16=96 и т.д.

- Мы умножили двузначное число на однозначное.

- Мы умножали по разрядам: сначала десятки, потом единицы, а результаты сложили.


Дети самостоятельно записывают на черновике примеры в столбик.

Пробуют вычислять.






- Записывать нужно строго по разрядам.

-Умножение выполнять нужно с разряда единиц, а потому умножать на десятки.


Алгоритм

1.Записываем двузначное число по разрядам (каждая цифра в своей клеточке)

2.Второй множитель записываем под единицами.

3. Умножаем сначала единицы, а затем десятки.

4.Складываем полученный результат.

14х2 13х3

11х9 32х3

21х4 42х2

Дети выполняют у доски с комментированием по составленному алгоритму.

















цена

количество

стоим

Краска

23р.

2 банки



?

кисть

3р.50к.

1 шт.
















- Научились умножать двузначное число на однозначное столбиком.



Вопросно-ответная технология























Устный счет
















Самостоятельная работа









Самостоятельная работа




Комментированное управление.












Побуждающий диалог


Эвристический метод








Метод применения знаний, взаимообучения.











Метод применения знаний, взаимообучения.










Репродуктивный метод (работа по алгоритму) – комментированное управление с записью на доске.



- Самопроверка по опорным схемам.
















Активизация деятельности учащихся

Метод контроля и оценки














Фронтальная работа








































Групповая










Парная





Фронтальная работа













Фронтальная работа



Работа в группах








Фронтальная работа













Фронтальная работа












Индивидуальная работа








Учащиеся выполняют самостоятельную работу в учебниках. Проверка организуется по записи на доске













Фронтальная и индивидуальная работа









Краткое описание документа:

Урок разработан в технологии проблемного обучения (открытие нового знания) для 3 класса УМК "Начальная школа XXI века" по теме "Умножение двузначного числа на однозначное"(первый урок по теме). 

Урок 86.

Тема раздела: Умножение на однозначное число.

Тема урока: Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Цели (предполагаемый результат урока):

Предметные: составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число в столбик;

Учить выполнять умножение, записывая числа столбиком;

Совершенствовать умение представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

 Личностные:

Использовать полученную математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

Совершенствовать коммуникативные умения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, в коллективном обсуждении.

Метапредметные:

Определение наиболее эффективного способа достижения результата;

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

 

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Общая информация

Номер материала: 437074

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.