Разработала и провела урок учитель биологии Бех Татьяна Николаевна МБОУ КШ « Барнаульский кадетский корпус №1»
9 класс
Тема урока «Ядро клетки»
Цель: создать условия для изучения строения ядра в связи с выполняемыми функциями.
Задачи:
1. Повторить материал по теме «Строение эукариотической клетки».
2. Углубить знания о ядре как важнейшем компоненте эукариотической клетки, охарактеризовать его важнейшие структуры.
3. Сформировать знания о хромосомах как носителях наследственности.
4. Продолжить формирование умений сравнивать и анализировать и сопоставлять, применять полученную информацию при выполнении учебного задания.
5. Продолжить развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность при выполнении заданий разного уровня сложности, развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при взаимопроверке, самоконтроле.
Планируемые результаты: учащиеся должны знать основные структуры ядра. Уметь охарактеризовать функции ядра.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Формы организации ученого процесса: индивидуальная, фронтальная, парная. Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник А.А. Каменский, Е.М. Крискунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2011; компьютер, проектор, экран; мультимедийное учебное издание Биология. Общие закономерности. ООО «Дрофа», 2008; рабочие тетради, карты самоконтроля, карточка учета знаний и умений. Методы обучения: репродуктивный, информационный, частично-поисковый. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Этапы урока:
I. Организация начала урока. Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе. Учитель предлагает карты самоконтроля; карточку учета знаний и умений (см. приложение 1,2).
- Из предложенного списка терминов выберите те, которые вам хорошо известны и вы можете рассказать об их функциях (проговаривают по цепочки).
Список терминов: митохондрии; хлоропласты; ядро; хроматин; комплекс Гольджи; рибосомы; ЭПС; мембрана; ядрышко; кариоплазма.
Учитель проводит параллель с ранее изученным материалом, озвучивает тему и цель урока.
Учащиеся формулируют задачи своей учебной деятельности на данном уроке (запись на доске и в тетради).
Задачи: 1.Проверить знания по теме «Строение эукариотической клетки».
2.Охарактеризовать важнейшие структуры ядра.
3.Раскрыть функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава.
II. Проверка домашнего задания.
Тестирование (выяснить степень усвоения всеми учащимися предыдущего материала, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях). Взаимопроверка.
Тест «Строение клетки»
обязательная часть
1. Какой органоид получил название «экспортная система клетки»? Здесь происходит накопление, модификация и осуществляется вывод веществ из клетки. Здесь же образуются лизосомы.
а) ЭПС; б) комплекс Гольджи; в) клеточный центр; г) митохондрии;
2. Какие органоиды отвечают за обеспечение клетки энергией?
а) митохондрии б) хлоропласты в) комплекс Гольджи г) рибосомы
3. Какие органоиды отсутствуют в клетках высших растений?
а) митохондрии; б) хлоропласты; в) комплекс Гольджи; г) центриоли.
4. Какой органоид отвечает за образование цитоскелета?
а) комплекс Гольджи; б) клеточный центр; в) ЭПС; г) миофибриллы.
5. Какие органоиды обеспечивают биосинтез белков в клетке?
а) митохондрии; б) хлоропласты; в) комплекс Гольджи; г) рибосомы.
6. Какие органоиды отвечают за расщепление сложных органических молекул до мономеров, даже пищевых частиц, попавших в клетку путем фагоцитоза?
а) лизосомы; б) рибосомы; в) ЭПС; г) комплекс Гольджи.
7. Какие органоиды способны преобразовывать энергию солнечного света в энергию химических связей образованного органического вещества?
а) митохондрии; б) хлоропласты; в) комплекс Гольджи; г) рибосомы.
8. Функции гладкой ЭПС:
а) синтез белков; б) синтез углеводов и липидов; в) синтез АТФ; г) синтез РНК.
Дополнительная часть
1. Укажите одномембранные органоиды клетки:
а) рибосомы; б) комплекс Гольджи; в) митохондрии ; г) хлоропласты ; д) лизосомы; е) ЭПС.
2. Что такое фагоцитоз?
а) работа калий – натриевого насоса
б) уничтожение микроорганизмов
в) захват плазматической мембраной капель жидкости и втягивание их внутрь
г) захват мембраной твердых частиц и втягивание их внутрь клетки
3.Какие из перечисленных клеток содержат больше митохондрий?
а) клетки мякоти листа; б) клетки волос млекопитающих; в) клетки мозга человека; г) клетки коры дерева.
III. Подготовка учащихся к усвоению нового.
- Назовите важнейший органоид эукариотической клетки, который отвечает за хранение наследственной информации.
IV. Изучение нового материала.
Строение и функции ядра клетки. Эвристическая беседа учителя с использованием экранного пособия. Учащиеся составляют схему «Состав и строение ядра» в тетрадях, выявляют взаимосвязь строения и функций.
VI. Первичная проверка понимания.
Работа индивидуальная с текстом учебника.
(один учащийся выполняет задание на доске). Самооценка. Задание. Найдите и исправьте ошибки в предложениях.
1.Клетки, содержащие одно или несколько ядер, прокариотическими.
2. Ядерная оболочка ограничивает ядерное содержимое в клетках всех организмов.
3. Хромосомы состоят из молекул ДНК, РНК.
4.На хромосомах синтезируются молекулы белка.
5. Хромосомы неделящейся клетки имеют вид глобулы.
6. Основное значение ядрышка – формирование ДНК.
7.В гаметах человека диплоидный набор хромосом, в соматических гаплоидный.
VII. Закрепление знаний. Работа в парах. (Взаимопроверка)
Задание. Вставьте пропущенные слова в предложениях.
Таблица «Структурная система ядра»
|
Структуры |
Строение |
Функции |
|
Ядерная оболочка |
Двухслойная пористая. Наружная мембрана переходит в мембраны_______. Свойственна всем клеткам животных и растений, кроме бактерий и синезеленых, которые не имеют __________. |
Отделяет ядро от__________. Регулирует транспорт веществ из ядра в ____________(РНК, субъединицы рибосом) и из _______________(белки, жиры, углеводы, АТФ, вода, ионы) |
|
Хромосомы (хроматин)
|
В интерфазной клетке хроматин имеет вид мелкозернистых нитевидных структур, состоящих из молекул ДНК и белковой (нуклеопротеидной) обкладки. В делящихся клетках хроматиновые структуры спирализуются и образуют хромосомы. Хромосома состоит из двух хроматид и после деления ядра становится однохроматидной. К началу следующего деления у каждой хромосомы достраивается вторая хроматида. Хромосомы имеют первичную перетяжку, на которой расположена центромера; перетяжка делит хромосому на два плеча одинаковой или разной длины. |
Хроматиновые структуры - носители ДНК-ДНК состоит из участков - генов, несущих наследственную информацию и передающихся от предков к потомкам через половые клетки. Совокупность хромосом, а следовательно, и генов половых клеток родителей передается детям, что обеспечивает устойчивость признаков, характерных для данной популяции, вида. В хромосомах синтезируются______, _________, что служит необходимым фактором передачи наследственной информации при делении клеток и построении молекул белка |
|
Ядрышко |
Шаровидное тело, напоминающее клубок нитей. Состоит из белка и_________. При делении клеток ______________. |
Формирование половинок рибосом из рРНК и белка. Половинки (субъединицы) рибосом через поры в ядерной оболочке выходят в цитоплазму и объединяются в рибосомы. |
|
Ядерный сок (кариолимфа) |
Полужидкое вещество, представляющее коллоидный раствор белков, нуклеиновых кислот, _____________, минеральных солей. |
Участвует в транспорте веществ и ядерных структур, заполняет пространство между ядерными структурами; во время деления клеток _____________с цитоплазмой |
VIII.Подведение итогов занятия. Учитель организует беседу, связывая результаты урока с его целью и задачами. Учащиеся формулируют конечный результат своей работы на уроке. Поставьте соответствующую оценку в карточке учета знаний и умений, сдайте учителю для выставления в журнал (карты самоконтроля сдаются с карточкой учета знаний и умений).
КАРТОЧКА УЧЁТА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
|
задание |
сложности |
успех |
взаимопроверка |
самооценка |
конечный результат работы на уроке |
|
тестирование |
|
|
|
_________ |
|
|
Найдите и исправьте ошибки в предложениях |
|
|
------------------------- |
|
|
|
Вставьте пропущенные слова в предложениях |
|
|
|
_________ |
Примечание. Если вы легко справляетесь с заданиями, то поставьте знак «+» в графе «Успех», а если возникли сомнения, то поставьте знак «*», а в графе «сложности» - «?» .
IX. Рефлексия. Называют основные позиции нового материала и оценивают, как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
X. Домашние задание: стр.46-49(2.3). Прокомментируйте тот факт, что клетки ситовидных трубок и эритроцитов в зрелом состоянии не имеют ядер.
Индивидуальное задание: сделать модель – аппликацию «строение ядра».
Приложение 1.
«Карта самоконтроля»
Задание 1.
Из предложенного списка терминов выберите те, которые вам хорошо известны и вы можете рассказать об их функциях.
Список терминов: митохондрии; хлоропласты; ядро; хроматин; комплекс Гольджи; рибосомы; ЭПС; мембрана; ядрышко; кариоплазма.
Задание 2.
Тест «Строение клетки»
обязательная часть
1. Какой органоид получил название «экспортная система клетки»? Здесь происходит накопление, модификация и осуществляется вывод веществ из клетки. Здесь же образуются лизосомы.
а) ЭПС; б) комплекс Гольджи; в) клеточный центр; г) митохондрии;
2. Какие органоиды отвечают за обеспечение клетки энергией?
а) митохондрии б) хлоропласты в) комплекс Гольджи г) рибосомы
3. Какие органоиды отсутствуют в клетках высших растений?
а) митохондрии; б) хлоропласты; в) комплекс Гольджи; г) центриоли.
4. Какой органоид отвечает за образование цитоскелета?
а) комплекс Гольджи; б) клеточный центр; в) ЭПС; г) миофибриллы.
5. Какие органоиды обеспечивают биосинтез белков в клетке?
а) митохондрии; б) хлоропласты; в) комплекс Гольджи; г) рибосомы.
6. Какие органоиды отвечают за расщепление сложных органических молекул до мономеров, даже пищевых частиц, попавших в клетку путем фагоцитоза?
а) лизосомы; б) рибосомы; в) ЭПС; г) комплекс Гольджи.
7. Какие органоиды способны преобразовывать энергию солнечного света в энергию химических связей образованного органического вещества?
а) митохондрии; б) хлоропласты; в) комплекс Гольджи; г) рибосомы.
8. Функции гладкой ЭПС:
а) синтез белков; б) синтез углеводов и липидов; в) синтез АТФ; г) синтез РНК.
Дополнительная часть
1. Укажите одномембранные органоиды клетки:
а) рибосомы; б) комплекс Гольджи; в) митохондрии ; г) хлоропласты ; д) лизосомы; е) ЭПС.
2. Что такое фагоцитоз?
а) работа калий – натриевого насоса
б) уничтожение микроорганизмов
в) захват плазматической мембраной капель жидкости и втягивание их внутрь
г) захват мембраной твердых частиц и втягивание их внутрь клетки
3.Какие из перечисленных клеток содержат больше митохондрий?
а) клетки мякоти листа; б) клетки волос млекопитающих; в) клетки мозга человека; г) клетки коры дерева.
Задание 3. Найдите и исправьте ошибки в предложениях.
1.Клетки, содержащие одно или несколько ядер, называются прокариотическими.
2. Ядерная оболочка ограничивает ядерное содержимое в клетках всех организмов.
3. Хромосомы состоят из молекул ДНК, РНК.
4.На хромосомах синтезируются молекулы белка.
5. Хромосомы неделящейся клетки имеют вид глобулы.
6. Основное значение ядрышка – формирование ДНК.
7.В гаметах человека диплоидный набор хромосом, в соматических гаплоидный.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в предложениях.
Таблица «Структурная система ядра»
|
Структуры |
Строение |
Функции |
|
Ядерная оболочка |
Двухслойная пористая. Наружная мембрана переходит в мембраны_______. Свойственна всем клеткам животных и растений, кроме бактерий и синезеленых, которые не имеют __________. |
Отделяет ядро от__________. Регулирует транспорт веществ из ядра в ____________(РНК, субъединицы рибосом) и из _______________(белки, жиры, углеводы, АТФ, вода, ионы) |
|
Хромосомы (хроматин)
|
В интерфазной клетке хроматин имеет вид мелкозернистых нитевидных структур, состоящих из молекул ДНК и белковой (нуклеопротеидной) обкладки. В делящихся клетках хроматиновые структуры спирализуются и образуют хромосомы. Хромосома состоит из двух хроматид и после деления ядра становится однохроматидной. К началу следующего деления у каждой хромосомы достраивается вторая хроматида. Хромосомы имеют первичную перетяжку, на которой расположена центромера; перетяжка делит хромосому на два плеча одинаковой или разной длины. |
Хроматиновые структуры - носители ДНК-ДНК состоит из участков - генов, несущих наследственную информацию и передающихся от предков к потомкам через половые клетки. Совокупность хромосом, а следовательно, и генов половых клеток родителей передается детям, что обеспечивает устойчивость признаков, характерных для данной популяции, вида. В хромосомах синтезируются______, _________, что служит необходимым фактором передачи наследственной информации при делении клеток и построении молекул белка |
|
Ядрышко |
Шаровидное тело, напоминающее клубок нитей. Состоит из белка и_________. При делении клеток ______________. |
Формирование половинок рибосом из рРНК и белка. Половинки (субъединицы) рибосом через поры в ядерной оболочке выходят в цитоплазму и объединяются в рибосомы. |
|
Ядерный сок (кариолимфа) |
Полужидкое вещество, представляющее коллоидный раствор белков, нуклеиновых кислот, _____________, минеральных солей. |
Участвует в транспорте веществ и ядерных структур, заполняет пространство между ядерными структурами; во время деления клеток _____________с цитоплазмой |
Приложение 2.
КАРТОЧКА УЧЁТА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Фамилия, имя учащегося______________________________________
|
задание |
сложности |
успех |
взаимопроверка |
самооценка |
конечный результат работы на уроке |
|
тестирование |
|
|
|
_________ |
|
|
Найдите и исправьте ошибки в предложениях |
|
|
_____________ |
|
|
|
Вставьте пропущенные слова в предложениях |
|
|
|
__________ |
Примечание. Если вы легко справляетесь с заданиями, то поставьте знак «+» в графе «Успех», а если возникли сомнения, то поставьте знак «*», а в графе «сложности» - «?» .Карты самоконтроля сдаются с карточкой учета знаний и умений.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока «Ядро клетки»
Цель: создать условия для изучения строения ядра в связи с выполняемыми функциями.
Планируемые результаты: учащиеся должны знать основные структуры ядра. Уметь охарактеризовать функции ядра.
Тип урока:урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Формы организации ученого процесса: индивидуальная, фронтальная, парная. Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник А.А. Каменский, Е.М. Крискунова, В.В, Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»,-М.: Дрофа, 2011; компьютер, проектор, экран; мультимедийное учебное издание Биология. Общие закономерности. ООО «Дрофа», 2008; рабочие тетради, карты самоконтроля, карточка учета знаний и умений. Методы обучения: репродуктивный, информационный, частично-поисковый. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах.
6 661 789 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бех Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.