|
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
Организационный
момент. Эмоциональный настрой.
|
2+5
|
Организация
внимания и порядок в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих,
проверка готовности класса к уроку.
--Здравствуйте ребята! С каким настроением
вы пришли сегодня на урок?
Ребята!
Я очень рада
Войти
в приветливый ваш класс
И
для меня уже награда
Вниманье
ваших умных глаз.
Я
рада всех вас видеть.
Давайте
вместе улыбнемся и пожелаем всем отличного настроения.
Как говорил американский математик Джорж Пойа «Если вы
хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи,
то решайте их», Решение любой достаточно трудной задачи требует напряжённого
труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку. И
сегодня на уроке нам предстоит работать в группах. Образовать группы используя личные вещи учащихся.
Предлагаю
следующий состав: Организатор, спикер, секретарь, таймкипер и я
надеюсь что вы знаете их обязанности в группе. (Организатор-отвечает
за работу группы в целом. Спикер- выступает с готовым решением группы.
Секретарь – записывает высказанные идеи
группы. Таймкипер- следит за регламентом
|
Приветствие
учителя, проверка готовности к уроку.
Образуют
группы. Повторяют
правила работы в группе.
Определяют роли в группах
|
|
Актуализация
знаний.
Мозговой
штурм
|
5
мин
|
Проверяется
знание теоретического материала.
1.
С какими числами мы сейчас работаем на уроке? А как их еще можно назвать?
2.
Какие числа называются отрицательными? Положительными?
3.
Приведите примеры использования положительных и отрицательных чисел.
|
Слушают
и активно участвуют в обсуждениях.
Предполагаемые
ответы:
1.Положительные
и отрицательные числа.
2.Если
перед числом стоит знак минус.
3.Холод,
проигрыш, убыток, глубина.
4.Жара,
выигрыш, прибыль, высота.
|
|
Групповая
работа №1
|
3
мин
|
Перед
вами лежит таблица, которую вам надо заполнить, используя материал, который
мы сейчас повторили.
|
Заполняют
таблицу.
|
|
Знание,
понимание
|
3
мин
|
4.
Какие числа называют противоположными?
5.
Какое число противоположно положительному числу?
6.
Какое число противоположно отрицательному числу?
7.
Какое число противоположно нулю?
|
Рассказывают
правила.
4.Числа,
отличающиеся только знаком.
5.Отрицательное
число.
6.Положительное
число.
7.Нуль
противоположен самому себе.
|
|
Групповая
работа №2
|
3
мин
|
Задание
на соответствие. Соедините стрелкой противоположные числа.
|
Выполняют
задание на соответствие
|
|
Знание,
понимание
|
|
9.
Вспомните правила сравнения рациональных чисел.
|
Рассказывают
правила сравнения рациональных чисел
|
|
Групповая
работа №3
|
3мин
|
Проверяется
умение сравнения чисел.
10.
Сравните числа:
1
группа 2 группа
а)
1542 и -2763; а) 4781 и -6789
б)
-65,43 и 65,49 б) -37,73 и 37,71
в)
-3/5 и 3/5 в) -5/8 и 5/8
г)
-4/5 и -0,8 г) -3/4 и 0,6
д)
-0,8 и 0 д) -0,9 и 0
е)
-1/3 и -1/2 е) -1/4 и -1/5
ж)
-53,48 и -3,1 ж) -36,24 и
-2,1
|
Сравнивают
числа, используя правила сравнения рациональных чисел
|
|
Физминутка
|
1
мин
|
Гимнастика
для глаз
• Закрыть
глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 -4, затем раскрыть глаза,
расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
• Посмотреть
на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить.
Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
• Не
поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4,
затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся
упражнения с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.
|
|
|
Групповая
работа №4
|
5
мин
|
Проверяется
умение выполнять расположение чисел в порядке возрастания и убывания.
11.
Перед вами ряд чисел.
1 группа: Расположите
числа в порядке возрастания
-277;
124; -321; 62; 9 ;-1; 0; 0,5; -5/7; 1/4.
2
группа: Расположите числа в порядке убывания:
285;
-156; -513; 0; -1; 8; -23; 0,7; -16; 2/7 ;
|
Располагают
числа в указанном порядке
|
|
Знание,
понимание
|
|
12.
Для выполнения следующего задания вам необходимо вспомнить правило сложения
отрицательных чисел.
|
|
|
Применение
|
5
мин
|
13.
Найди ошибку:
1
группа 2 группа
1)
-17 + (-56) = 73 1) -82 + (-24) = - 106
2)
-38 + (-15) = -53 2) -46 + (-13) = 59
3)
-27 + (-14) = -42 3) -35+ (-28) = -63
4)
-3,7 + (-2,1) = 5,8 4) -7,9 + (-1,4) = -9,3
5)
-7,3 + (-9) = -8,2 5) -4,7 + (-8 ) = -5,5
4.
Какие целые числа расположены между числами:
1
группа: -3,5 и 2,5. 2 группа: -4,1 и 2,8
Перечисли.
|
Решают
примеры, находят ошибки.
Называют
по порядку числа, расположенные между данными.
|
|
Практическая
работа
|
6
мин
|
Предлагаю
вам нарисовать постер, на котором с помощью рисунков покажите применение
положительных и отрицательных чисел.
|
Рисуют
постеры.
|
|
Заключение
|
1
мин
|
А
теперь оценщики, посчитайте баллы и назовите результат.
|
Зачитывают
свои оценочные листы.
|
|
Домашнее
задание.
|
1
мин
|
№
429, 435. С помощью рисунка покажите ваше представление о положительных и
отрицательных числах.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Рефлексия
|
2
мин
|
!! – Я хорошо знаю правила (решаю примеры практически без
ошибок)
!? – Я не совсем уверен в знаниях (допускаю ошибки)
?? – Мне еще нужно повторить правила (допускаю много ошибок)
|
Рефлексируют
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.