Was können wir?
Aufgaben: 1. Entwicklung
-
der Lese-,
-
Sprach-,
-
Grammatikfähigkeiten und
-
des Hörverstehens
2.
Bekanntschaft mit dem Verb “können “ und seinem
Gebrauch
in der Rede.
Stundeverlauf.
I.
Anfang der Stunde.
1.
Begrüβung.
2.
Orgmoment: dasDatum, der
Wochentag, fehlende Schüler.
II.
Ziele der Stunde.
Aussagen
der Schüler über der Ziele der Stunde.
L.: “Worauf wartet ihr Schüler
sagen ihre Vermutungen von
heutiger Stunde?” aus.
(z. B.: lesen, sprechen, erzählen,
turnen, rechnen, singen,
hören).
III.
Das heutige Thema: “Was
können wir?”
(
L. bietet die Schüler die Frage zu übersetzen)
IV. Um
das Verb “können” zu übersetzen. (Einzelarbeit)
(Jeder
Schüler bekommt ein Arbeitsblatt mit der Aufgabe: “Was
passt zusammen?”(Die Schüler wählen einen Buchstaben mit richtiger
Variante
und festigen Blätterchen mit diesen Buchstaben
an die
Tafel.
Arbeitsblätter:
……………………………………………………………………………..........................
1.
bist
Sie Anna und
Florian.
ist
sind
2.
spielt
Anna Klavier
bist
laufen
.
……………………………………………………………………………………………..
3.
mögen
Das toll!
ist
höre
……………………………………………………………………………………………..
4.
Mache
Spielen du Cola?
Magst
……………………………………………………………………………………………..
5.
hört
Ramon
Musik gern.
rechnen
tanze
……………………………………………………………………………………………..
6.
Singst
Erzählen
ihr gut?
Malt
7.
fahren
Wir gern
Rad.
schreibe
lernst
……………………………………………………………………………………………………..
8.
turnst
Ich
Mathe.
tanzen
mag
……………………………………………………………………………………………………...
9.
mag
Wo du?
wohnst
hören
………………………………………………………………………………………………….......
Lösungswörter:
1
|
2
|
3
|
4
|
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
М
|
О
|
Ч
|
Ь
|
|
У
|
М
|
Е
|
Т
|
Ь
|
V.
Konjugation des Verbs “können”. (Im Plenum)
a.
L. fragt die Schüler, ob sich
dieses Verb konjugiert.
Die
Schüler sagen ihre Vermutungen auf Russisch aus.
b.
Hilfe des Lehrbuches.
S. 44, die Tabelle “Grammatik”.
L.: - Wodurch
unterscheidet sich dieses Verb von anderen Verben?
- Welche
Ähnlichkeiten hat es mit anderen Verben?
- Welchem bekannten
Verb ähnelt dieses Verb?
VI.
Würfelspiel. Konjugation des
Verbs “können” benutzend
Die Tabelle
aus dem Lehrbuch.
(Gruppenarbeit – 3 Gr.)
VII.
Übungen im Arbeitsbuch. (Einzelarbeit)
1. S. 25, Üb. 5
2.
S. 25, Üb. 6 ( den 1. und den 3. Sätze )
VIII. Pantomimespiel.
(Ein Schüler
zeigt, was er kann, die anderen raten.
Z. B.: “ Kannst du schwimmen?”)
IX.
Bildung der Dialoge. (Paararbeit)
1.
Jeder Schüler bekommt ein
Bläterchen mit einem Personalpronommen oder mit dem konjugierten Verb
“können” und sucht seinen Gesprächspartner.
2. LB
S. 44, Üb. 1.
(Die
Schüler bilden Dialoge nach dem Muster
oder erweitern ihre Gespräche).
3. Präsentation der Ergebnisse (der
Gespräche).
X.
Sehen, hören und
verstehen. (Plenumarbeit)
Was
können unsere Freunde Ramon, Daniel, Florian, Anna und
Steffi
machen?
1. Nach dem
Hören antworten die Schüler auf
die Frage: “Was
kann Ramon / Daniel machen?”
2.
LB S. 42 (den 1. Dialog).
Sie lessen darüber im Lehrbuch
um die Antwort
zu
vergleichen.
XI. Wörter in
Sätze zusammenfassen. (Gruppenarbeit)
(Was erzählen über sich die
Mitschüler von Anna, Steffi,
Florian,
Ramon und Daniel?)
1. Die
Schüler werden in 3 Gruppen geteilt (1 – 2 – 3)
2. Jede
Gruppe bildet Sätze.
Die 1. Gruppe. Ich heiβe Beate. Ich lese
gern und ich kann Geschichten erzählen.
Ich mag Sport und kann gut Tennis spielen.
Die 2. Gruppe. Ich
heiβe Eva. Ich lerne nicht besonders gern.
Ich kann nicht
richtig schreiben. Ich mag mit Beate sprechen.
Ich kann gut
malen und singen.
Die 3. Gruppe. Ich
bin Thomas. Ich lerne Russisch gern. Ich mag Musik hören.
Ich kann Trompete
spielen.
Ich und
meine Freunde spielen gern Fuβball.
3. Präsentation der Ergebnisse.
(Jede
Gruppe liest die Sätze und die anderen vergleichen
mit der
richtigen Variante).
XII.
Über sich erzählen.
(Wenn die Zeit nicht drängt,
kann man die Schüler bieten
über sich
zu erzählen).
XIII.
Ende der Stunde.
1.
Selbstkontrolle. (Einzelarbeit)
(Die
Schüler bekommen Arbeitsblätter mit der Aufgabe
das Verb
“können” zu konjugieren).
Verbinde mit
Pfeilen!
Sg.
1.
ich kannst
2.
du
3.
er
sie
können
es
Pl. kann
1.
wir
2.
ihr
3.
sie
Sie
könnt
2. Sie vergleichen mit
der richtigen Variante.
XV. Reflexion.
-
ob alles am Anfang der
Stunde Genannte gemacht worden ist;
-
ob das Hauptziel erreicht ist;
-
ob die Schüler in der
heutigen Stunde Spaβ gehabt haben.
XIV.
Die Hausaufgabe.
LB
S. 42, lesen und übersetzen
AB
S. 25 Üb. 6
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