Планирование
урока для 9 класса по технологии
Дата:_______
№ урока 12
Тема урока:
Перевод выкройки на кальку или бумагу из журналов мод. Раскрой брюк (бриджи,
шорты).
Триединая
цель
Образовательная: Сформировать знания о правилах перевода выкройки на кальку; продолжить
ознакомление учащихся с правилами раскроя изделия на ткани.
Развивающая: развивать
интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе выполнения
практической работы; стимулировать познавательную активность ребят, развивать
интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение быстро и четко формулировать и
высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на
практике.
Воспитательная:
формирование взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, умения
выслушать других при работе в классе, в группах; воспитывать чувство
сопричастности общему делу, умение работать коллективно; воспитывать у учащихся
трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь и интерес к предмету.
Тип урока:
□
урок изучения и первичного закрепления новых
знании;
□
урок закрепления знаний;
□
урок комплексного применения знаний;
□
обобщения и систематизации знаний;
□
урок оценки, проверки и коррекции знаний и
др;
□
комбинированный.
Методы обучения:
□
Методы организации учебно-познавательной
деятельности – Объяснительно-иллюстративный:
Наглядный - демонстрация картин, иллюстрации,
таблицы и др.
- Методы
организации учебно-познавательной деятельности (Словесный - объяснительно-иллюстративный, или
информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение,
работа с учебником)
□
-Репродуктивные
(способствуют усвоению ЗУН на основе заучивания и через систему упражнений,
воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по
алгоритму, программирование)
□
-Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной
деятельности:
(Познавательные
игры, учебные дискуссии, создание эмоционально- нравственных ситуаций,
неожиданность, занимательность, парадоксальность и т.п.)
- Методы
контроля и самоконтроля за
эффективностью учебно-познавательной деятельности.
□
Зачёты: устный, письменный, фронтальный,
групповой, индивидуальный, итоговый, текущий, с применением ТСО,
программированный, тесты.
- Методы исследовательскй деятельности (когда учащимся дается познавательная
задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые
методы и пользуясь помощью учителя)
- проблемное изложение
изучаемого материала;
- частично-поисковый, или
эвристический метод;
Другие методы обучения: _____________________________________________________________
Оборудование:______________________________________________________________________
Новые понятия, термины: ____________________________________________________________________________________
Структура урока и формирование компетентности учащихся на различных его
этапах:
Базовые и ключевые компетентности: ценностно-смысловые (1), общекультурные (2), учебно-познавательные
(3), информационные (4), коммуникативные (5), социально-трудовые (6),
личностного совершенствования (7), социокультурные (8), природоведческие и
здоровьесберегающие (9), поликультурные (10)
I.
Организационный момент,
характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к
уроку.
·
Приветствие;
·
Проверка наличия учащихся на уроке;
·
Проверка готовности учащихся к уроку;
·
Оглашение темы и цели урока.
II. Ориентировочно-мотивационный этап - формирование
компетентности…
III.
Актуализация знаний и практических и умственных умений (подготовка учащихся к
восприятию нового учебного материала): формирование компетентности…
1.
Расскажите об истории появления журналов мод.
2.
Как определить степень сложности обработки изделия
по журналу мод?
3.
Почему нельзя использовать для лекал сам лист
выкроек из журнала?
4.
Как правильно работать с журналом мод?
IV. Операционно-исполнительский этап – формирование компетентности…
Раз мы с вами
совмещаем все должности сразу – закройщика и портного, то нам потребуются все
их инструменты.
Для раскроя
тканей нужен большой прямоугольный стол; но если его нет, можно кроить на
чистом полу. Шить надо за таким столом, чтобы на нем размещались крупные детали
платья, брюк или юбки.
Кроме
стола нужны: большая гладильная доска (или стол с подстилкой из толстой ткани и
рукавная колодка), проутюжильник (кусок марли или мягкой ткани, например,
тонкого льняного полотна 70*70 см).
Перед
началом работы (ее начинают после раскроя, с подготовительных операций и
сметывания) на столе должны быть только необходимые вещи: слева – детали кроя;
справа – ножницы, линейка, мел (мыло), нитки, иголки, булавки, наперсток,
колышек для удаления временных строчек. Всегда под руками должны быть:
сантиметровая лента, резцы (один с острыми зубцами, другой со сточенными),
бумага (лучше миллиметровая) для вычерчивания основных и дополнительных
деталей, бумага оберточная или обойная для вырезания лекал, калька для проверки
линий, перевода вытачек.
Основной
способ перевода контуров – с помощью резца (другие способы: через копирку, на
кальку). Бумагу с чертежом положить на рабочую бумагу, приколоть канцелярскими
кнопками к чертежной доске, фанере, толстому картону. Точно по линиям (прямые
участки по линейке), не торопясь, не слишком нажимая, прокатать резцом с
острыми зубцами все контуры, горизонтальные и вертикальные конструктивные
линии, вытачки, места карманов – в общем, все, что есть на чертеже. Если детали
заходят одна на другую (как бока платья), их надо обвести отдельно. Кроме
основных деталей скопировать дополнительные. Начертить такие детали, которых
нет на чертеже: обтачки и подзоры для входа в карман, мешковины карманов и др.
Если
раскрой будем вести на сложенной пополам ткани, лекала нужны на половину
изделия. Если все или некоторые детали кроятся на развернутом полотне, то нужен
полный набор лекал развернутых и парных деталей.
По
проколам на рабочей бумаге нужно обвести карандашом все линии. На лекалах до
вырезания делают отметки и надписи (внутри контуров, чтобы не отрезать):
направление долевой нити обозначают стрелкой с двумя концами; наименование
детали, срезов и контрольных линий; количество данных деталей: если их больше
одной пары, то надо сделать лекала на каждую пару. Для развернутого кроя надо
указать левую и правую стороны деталей. На деталях, где легко перепутать
стороны, верх и низ, надписать у срезов: к спинке, к переду, к горловине и т.д.
У
каждого среза указать величину припуска на шов, места контрольных точек, начала
и концы вытачек. Углы карманов и вытачек обозначают вырезными треугольниками
(сами вытачки не вырезают). Отмечают участки складок, сборки, посадки, сутюжки,
оттяжки.
Затем
лекала вырезают, проверяя сопряжение линий горловины, проймы, оката и низа
рукава, сидения брюк.
! Перед раскладкой лекал на ткани еще раз проверяют
перечень и количество деталей.
V. Первичная проверка знаний – формирование компетентности…
1. От чего зависит
количество деталей кроя? Для чего их проверяют?
2. Перечислите способы
перевода контуров деталей.
VI. Закрепление, тренировка, отработка умений и навыков формирование
компетентности…
Практическая работа:
перевод выкройку на кальку или пленку из журналов мод. Раскрой деталей на
ткани.
VII. Контроль и учет знаний формирование компетентности…
Проверка правильности изготовления лекал;
проверка правильности раскроя деталей на ткани.
VIII. Здоровьесберегающие технологии - формирование компетенции учителем –
инструктаж по ТБ, санитарной гигиене, обучение методам оказания первой помощи.
Формирование компетенции учеником – соблюдение правил личной гигиены, правил ТБ
при работе в швейном цехе, оказание первой медицинской помощи.
IX. Рефлексивно-оценочный этап - формирование
компетентности…
Выставление и оглашение
оценок.
Домашнее задание: принести
готовые детали кроя брюк, нитки, иголки, булавки, ножницы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.