План
воспитательной работы
на
параллель 6-ых классов
на
2014-2015 учебный год.
Кураторы
параллели :Кокшаров Егор Витальевич, Окунева Анастасия Петровна, Пономарева
Ирина Раисовна.
Тьютор:
Гурова Яна Сергеевна
Анализ
воспитательной работы 6В класса за 2013 – 2014 учебный год
В прошлом
учебном году в 5 В классе обучалось 20человек.Воспитательная работа была
направлена на создание благоприятных условий для успешного развития
индивидуальности каждого ребенка.
Цели и
задачи, поставленные в прошлом учебном году, реализовывались через вовлечение
класса в различные мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания.
Дети
принимали достаточно активное участие как в общешкольных мероприятиях, так и в
классных. В 2013-2014 учебном году велась активная работа с родителями. Были
проведены родительские собрания
1.
«Давайте познакомимся»
Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского
комитета на 2013-2014 учебный год.
2.
«Особенности адаптации
пятиклассников».
3.
«Культурные ценности семьи и
их значение для ребенка».
4.
«Вот и стали мы на год
взрослей».
Регулярно
проводились индивидуальные беседы с родителями. За прошедший год были проведены
тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы
носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка.
Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются
целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой
личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния
соответствовали возрастным и психологическим особенностям подростков.
Поставленные
перед коллективом в прошлом учебном году задачи, я считаю выполненными. Данные,
полученные в итоге, дают широкий спектр для анализа работы и установление задач
на будущее.
Социальный паспорт параллели:
В этом учебном году, в связи с участием школы в городском проекте
«ММОШ «Школа-пространство выбора», классно-урочная система обучения частично
сменяется на работу детей в группах разного состава. Ученики 6а, 6б и 6в классов
часто встречаются в одних группах как в урочной деятельности, так и во
внеурочной. Поэтому воспитательная работа в этом учебном году будет
осуществляться на параллели в целом. Исходя из различности классов и их
возрастных особенностей, на первый ряд выходят вопросы толерантного отношения
друг к другу, сплочения детей. К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к
другой культуре, образу жизни, верованиям, убеждениям, привычкам всегда
существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе в целом, так
и в отдельных его институтах. Не является исключением и школа. Следует
отметить, что предметом нетерпимости в школе может выступать как национальная,
религиозная, этническая, социальная, половая принадлежность ребенка, так и
особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.
Цели работы.
Для учеников: формирование толерантного отношения к
окружающим;
Для кураторов и тьютора: -формирование сплоченности
параллели;
-создание условий
для самореализации ребят;
Для родителей: совершенствование умения находить общий
язык со своим
ребенком.
Создать эмоциональный настрой на совместную
работу родителей с детьми и учителями – предметниками
Задачи:
1.
Организовать мероприятия, направленные на
формирование чувства толерантности у учащихся.
2.
Создать условия через проектную деятельность и
совместные мероприятия для сплочения параллели
3.
Изучить методы и приемы установления контакта с
подростком
4.
Организовать всеобуч для родителей по вопросам их
взаимопонимания с детьми
Поставленные задачи будут реализовываться по нескольким направлениям:
учение, проект, творчество, класс, здоровье, работа с родителями.
Учение
Цель: развитие познавательной
активности.
Задачи:
- формирование потребности в самообразовании;
- выявление индивидуальных способностей;
- развитие самостоятельности мышления;
Формы реализации:
Организация проектной деятельности.
Творчество
Цель: развитие творческой активности.
Задачи:
- развитие умений и навыков в творческой деятельности;
- развитие творческого воображения;
Формы реализации:
Конкурсы, концерты.
Здоровье
Цель: формирование потребности в
здоровом образе жизни.
Задачи:
- приобщение детей к здоровому образу жизни.
Формы реализации: лекции и
беседы, спортивные соревнования, занятия спортом.
Общение
Цель: развитие умений и навыков в
сфере общения.
Задачи:
- развитие чувства собственного достоинства и умения уважать
достоинство других;
- развитие способности к самопознанию;
- обучение коммуникативным навыкам.
Формы реализации:
тренинги общения, ролевые игры, встречи с интересными людьми, экскурсии,
походы, совместный отдых на природе, коллективные творческие дела.
Коллектив
Цель: создание благоприятной
социально- психологической обстановки среди семиклассников.
Задачи:
- развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
- повышение самооценки в результате позитивной обратной связи и
поддержки группы;
-обучение конструктивным способам выхода из конфликтных
ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов;
Формы реализации:
тренинги общения, ролевые игры, вечера отдыха, экскурсии, походы,
совместный отдых на природе, коллективные творческие дела (тьютор, проектная
деятельность).
Работа с родителями
Цель: улучшение взаимопонимания между детьми и
родителями.
Задачи:
- обучение конструктивным способам выхода из
конфликтных ситуаций с детьми, выражению своих чувств и переживаний
без конфликтов;
- вовлечение родителей в школьный воспитательный процесс.
Формы реализации:
тренинги общения, вечера отдыха.
Формы диагностики:
Диагностические методики исследования
воспитанности учащихся
1. Методика «Сфера интересов».
Цель: изучение широты сфер интересов учащихся, выраженности
интересов к активным видам деятельности, общению, развлечению, творчеству.
Методика направлена на выявление следующих ценностных ориентаций:
активная деятельная жизнь (полнота и
эмоциональная насыщенность);
наличие хороших и верных друзей;
познание (возможность расширения
своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
продуктивная жизнь (максимально полное
использование своих
возможностей, сил и способностей);
развитие (работа над собой, постоянное
физическое и духовное
совершенствование);
развлечения (приятное,
необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
творчество (возможность творческой
деятельности);
красота природы и искусства
(переживание прекрасного в природе и в искусстве);
любовь (близость с любимым человеком).
Учащимся предлагается по пятибалльной системе оценить сферы
их интересов.
1 балл ставится, когда сфера не значима для учащегося,
2 балла — когда она малозначима,
3 балла — сфера средней значимости,
4 балла — когда сфера значима,
5 баллов - очень значима.
Напротив номера называемой сферы ставится тире и ответ цифрой,
соответствующей выбору учащегося из шкалы возможных оценок значимости
интересов.
ТЕКСТ МЕТОДИКИ
1. Телевидение, радио.
2. Общение в семье.
3. Учеба.
4. Спорт, занятия физической культурой.
5. Общение с противоположным полом.
6. Домашний труд.
7. Общение с педагогом, с руководителем.
8. Музыка любая.
9. Бизнес.
10. Кино.
11. Коллектив класса, группы.
12. Одежда.
13. Самовоспитание личности.
14. Общение с друзьями.
15. Живопись, рисование, лепка, макраме и
т.д.
16. Походы.
17. Экскурсии, краеведение.
18. Техническое творчество.
19. Общение с природой.
20. Чтение художественной литературы (вне
программы).
21. Изготовление своими руками каких-либо
изделий, предметов.
22. Другие виды творческой деятельности
(поэзия, проза, моделирование, биологические опыты и т.д.).
23. Занятие без особой цели –
ничегонеделание.
КЛЮЧ К МЕТОДИКЕ «СФЕРА ИНТЕРЕСОВ»
Широта интересов определяется по числу различных высокозначимых
сфер интересов (если значимость сферы равна или больше 4 баллов).
Интересы к трудоемким, активным видам деятельности - учитываются
оценки 4 и 5 баллов по вопросам 3, 4, 6, 9, 13, 15, 16, 17, 18,21,22.
Качественный анализ проводится по следующим крупным областям
интересов учащихся (учитываются оценки 4 и 5):
общение-2, 5,7, 14,19
развлечения- 1,8,10,12, 20
творческая деятельность - 15, 16,
18,21,22
коллектив группы - 11
организуемый взрослыми труд — 3,6
самовоспитание - 13.
Диагностика
воспитательной работы в классе
Опросник
«Мой класс»
Цель: выявить
степень удовлетворенности школьной жизнью, взаимопонимания в коллективе,
защищенности членов коллектива.
Ход проведения:
необходимо на вопросы отвечать «да», «нет», «не знаю».
- Ребятам нравится учиться в нашем классе.
- Дети в классе всегда дерутся друг с другом.
- В нашем классе каждый ученик – мой друг.
- Некоторые ученики в нашем классе
несчастливы.
- Некоторые дети в нашем классе являются
«середнячками».
- С некоторыми детьми в нашем классе я не
дружу.
- Ребята нашего класса с удовольствием ходят в
школу.
- Многие дети в нашем классе любят драться.
- Все ученики в нашем классе – друзья.
- Некоторые ученики не любят свой класс.
- Отдельные ученики всегда стремятся настоять
на своем.
- Все ученики в нашем классе хорошо относятся
друг к другу.
- Наш класс веселый.
- Дети в нашем классе много ссорятся.
- Дети в нашем классе любят друг друга как
друзья.
Обработка результатов.
В каждом отдельном
блоке из трех вопросов 1-й измеряет степень удовлетворенности школьной жизнью
(У), 2-й – степень конфликтности в классе (К), 3-й – степень сплоченности
класса (С).
3 балла за ответ «да» в 1, 5, 8, 12, 15-м вопросах, «нет» в 6, 10-м вопросах.
2 балла за ответы «да» и «нет» в 9 и 13 вопросах.
1 балл – «нет» во 2, 3, 7, 11, 14-м и «да» в 4-м вопросах.
Далее
подсчитываются суммы баллов по вопросам:
1, 4, 7, 10, 13 – степень удовлетворенности школьной жизнью (У).
2, 5, 8, 11, 14 – степень конфликтности в классе (К).
3, 6, 9, 12, 15 – степень сплоченности класса (С).
Максимальные суммы
баллов по параметрам: У – 10, К – 9, С – 12.
Тест, помогающий учащимся оценить уровень
своего физического развития
Ответь честно самому себе
(ответы даны в баллах):
1. Соблюдаю ли я режим
дня?
да – 3, нет – 1.
2. Делаю ли я утреннюю зарядку?
да – 3, нет – 1.
3. С удовольствием ли я хожу на уроки физкультуры?
да – 3, нет – 1.
4. Занимаюсь ли я физическим трудом?
да – 3, нет – 1.
5. Bызывает ли у меня отвращение табачный дым?
да – 3, нет – 1.
6. Могу ли я несколько раз подтянуться на перекладине (отжаться от пола)?
да – 3, нет – 1.
7. Люблю ли я свежий воздух?
да – 3, нет – 1.
8. Считаю ли я алкоголь вредным веществом?
да – 3, нет – 1.
9. Умею ли я плавать?
да – 3, нет – 1.
Подсчитайте набранные баллы
и по их сумме определите, на какой ступени физического развития вы находитесь:
9-13 баллов – низкая, 14-19 баллов – средняя, 20-27 баллов – высокая.
Методика изучения мотивов участия школьников в
деятельности
(подготовлена Л.В. Байбородовой)
Цель: выявление мотивов поведения
учащихся.
Учащимся предлагается определить, что и в какой степени
привлекает их в совместной деятельности, и оценить это в баллах (табл. 3).
Таблица
|
ФИО класс
|
|
№п/п
|
Что тебя привлекает в деятельности?
|
Ответ: от Здо 1 баллов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
|
Интересное дело.
Возможность общения с разными людьми.
Возможность помочь товарищам.
Возможность передать свои знания.
Возможность творчества.
Возможность приобрести новые знания, умения.
Возможность руководить другими.
Возможность участвовать в делах своего коллектива.
Возможность заслужить уважение товарищей.
Возможность сделать доброе дело для других.
Возможность выделиться среди других.
Возможность выработать у себя определенные черты
характера.
|
|
|
Оценки
ответов: 3 — привлекает
очень сильно; 2 — привлекает в значительной степени; 1 — привлекает незначительно; 0 — не привлекает совсем
|
|
Вывод:
|
Обработка результатов
Для определения преобладающих
мотивов следует выделить
следующие блоки:
а) коллективистские
мотивы (пункты 3, 4, 8, 10 табл.);
б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12 табл.);
в) престижные мотивы (пункты 7, 9, 11 табл.).
Сравнение средних оценок по каждому
блоку позволяет определить
преобладающие мотивы участия школьников
в деятельности.
Изучение воспитанности школьников
Анкета «Какие качества я в себе воспитал?»
Цель: определить изменения, происшедшие в личности
школьника в течение учебного года.
I. Учащемуся необходимо
ответить на вопросы и ответить, какие качества у него появились (поставить знак
«+»), а какие качества исчезли и стали хуже (поставить знак «-»).
1.Физическая сила и выносливость.
2. Умственная работоспособность.
3. Сила воли.
4. Выдержка, терпение, упорство.
5. Ум, сообразительность.
6. Память.
7. Объем знаний.
8. Внимание и наблюдательность.
9. Критичность.
10. Целеустремленность.
11. Умение планировать работу.
12.Умение организовывать свой труд.
13. умение беречь время.
14. Умение контролировать и анализировать свои поступки.
15. Умение работать самостоятельно.
16. Чуткость и отзывчивость к людям.
17. Умение помогать людям.
18. Умение подчинять свои желания интересам коллектива.
19. Умение видеть и ценить прекрасное в природе, человеке, искусстве.
20. Умение вести себя в обществе.
II. Над какими из
вышеперечисленных качеств ты собираешься работать в ближайшее время?
III. Какие специальные
способности ты открыл в себе (или сумел развить) в этом году (способности к
танцам, музыке, спорту и т.д.)?
IV. Над какими из этих
качеств ты работаешь сейчас?
V. Что бы ты хотел пожелать
себе на будущее?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.